淺談高中語文課堂教學(xué)

何虹羽

【摘 要】語文是對我們母語的系統(tǒng)組編，學(xué)習(xí)語文課程能夠讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。通過語文課程的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的審美能力得到增強，還可以開拓學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。本文試圖探討高中語文教師如何進行課堂教學(xué)，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 情感體驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.050

語文是一門非常有魅力的課程，從小學(xué)階段開始，學(xué)生們就已經(jīng)接觸這門科目了，高中階段的語文課程內(nèi)容更加深奧，涉及的知識面也變得更加廣泛，學(xué)生們要想學(xué)好高中語文這門課程，就離不開教師的精心指導(dǎo)。新課程標準指出，高中語文課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，溝通古今中外，面向未來世界。在具體的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的語文課程圖景，為他們提供豐富的語文營養(yǎng)和多角度發(fā)展的途徑。為了更好地實現(xiàn)這些目標，高中語文教師就需要加強平時的課堂教學(xué)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們在語文課上表現(xiàn)得更加出色，此外，高中語文教師還需要熟悉學(xué)生們的心理，從他們的角度去思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力作出努力。因此，筆者認為，高中語文教師在平日的教學(xué)活動中，可以重視這些方面的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文是一門非常有趣的課程，它包含的內(nèi)容十分豐富，通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生們的審美意識能夠提高，同時，語文也是日常生活當(dāng)中人們進行交流的語言工具，每一天人們都需要憑借語文來打交道，由此可見學(xué)好這門課程的重要性。進入高中階段之后，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的科目變得越來越多，如果教師不能夠讓學(xué)生們感受到語文的魅力，那么他們放在語文課堂的注意力就會變得越來越少，這將使語文課堂呈現(xiàn)出教師一個人唱“獨角戲”的局面，毫無疑問，在這樣的狀況下，高中語文教師即使把課講得再好再精彩，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率也是十分低下的。

為了解決這一問題，教師需要注重激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到母語的魅力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的道路上走得越來越遠。興趣是一個常常被提起來的問題，無論什么課程，通常都是以學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的主體的，學(xué)生們的興趣高昂，那么他們學(xué)起來就會覺得有滋有味，在課堂上也能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。反之，如果學(xué)生們對語文這門課程沒有什么感覺，也沒有什么興趣，那么即便語文教師在課堂上講得口若懸河，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率還是很難提高的。要想更好地解決這一問題，高中語文教師就需要從興趣入手，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。

第一，高中語文教師需要進行情境教學(xué)。語文是一門人文性非常強的課程，學(xué)生們?nèi)绻軌蛘莆蘸眠@門學(xué)科，那么在學(xué)習(xí)其他科目時就會更加得心應(yīng)手。而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是離不開語文教師的悉心幫助的，情境教學(xué)就是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，高中語文教師可以憑借這一教學(xué)方法讓學(xué)生們對語文課堂產(chǎn)生好感，最終使學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)活動中來。所謂情境教學(xué)，實際上就是教師利用某種方法把學(xué)生們帶入到學(xué)習(xí)的情境中來，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率變得更高。

隨著時代和社會的發(fā)展，情境教學(xué)逐漸變得越來越普及，這一教學(xué)方式的效果是非常良好的，高中語文教師進行情境教學(xué)，首先需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，眾所周知，高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)是非常沉重的，每一天學(xué)生們的課程基本都排的滿滿當(dāng)當(dāng)，一天下來學(xué)生們的精神很容易變得萎靡不振。在語文課堂上，高中語文教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行情境教學(xué)，讓學(xué)生們的精神得到放松，以愉快的心情進入到語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來。課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，語文教師可以因地制宜，采用現(xiàn)成的教學(xué)工具來舒緩學(xué)生們的緊張心情。比如，高中語文教師在課堂上講解戴望舒的《雨巷》這首現(xiàn)代詩時，為了使學(xué)生們能夠更好的融入到教學(xué)活動中來，可以在課堂開始的時候為學(xué)生們播放《丁香花》這首歌曲，讓學(xué)生們的思緒從繁雜的學(xué)業(yè)中轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的意境中來?！队晗铩愤@首詩是戴望舒的成名作，詩中所描述的小巷中的“丁香花般的女子”常常牽引出人們惆悵的思緒，如果高中語文教師可以用流行歌曲來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境的話，那么在接下來的詩歌講解中，學(xué)生們的積極性就會得到有效的提高，對于這首詩的理解程度也會加深。這對于培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識和審美能力來說是非常有意義的。

第二，高中語文教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。許多語文教師在平時的教學(xué)活動中不注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，認為教師只需要在課上講好課就行了，這種想法是非常片面的。學(xué)生們都是充滿感情的人，如果語文教師不能夠和他們建立良好的師生關(guān)系，那么他們就會對語文課堂產(chǎn)生消極的情緒，在語文課上也不能夠積極地回答語文教師的問題。想要改善這些情況，高中語文教師就需要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，在平時的教學(xué)工作中，盡量多和學(xué)生們交流，并且多對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生們感受到語文教師的魅力，隨后愛屋及烏地對語文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中階段學(xué)生們的心理發(fā)展還比較滯后，遇到挫折時常常無法自我排解，在了解到具體的情況之后，語文教師就需要主動聯(lián)系學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活中的問題，為學(xué)生們的長遠發(fā)展掃清障礙。注重建立良好的師生關(guān)系對于培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的，因而語文教師需要注意這一點。

二、加強情感體驗

前面已經(jīng)說過，高中語文是一門人文性很強的課程，在進行教學(xué)活動時，高中語文教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣之外，還需要加強學(xué)生們的情感體驗，使學(xué)生們感受到文學(xué)作品中的真善美，感受語文之美，讓學(xué)生們的審美意識和審美能力得到提高。加強情感體驗，語文教師就需要擴大學(xué)生們的閱讀面，許多高中教師認為學(xué)生們高考的壓力大，就不需要再布置一些閱讀課外書籍的任務(wù)了，這種看法是有一定道理的。但是時間就像海綿里的水，需要人去擠，為了不給學(xué)生們增加學(xué)習(xí)壓力，又達到培養(yǎng)學(xué)生們情感體驗的目的，高中語文教師可以為學(xué)生們少布置一些閱讀任務(wù)。任務(wù)可以少，但是要求學(xué)生們要精讀這些作品，并且將自己的感想寫成周記讓教師進行批閱，這種方式能夠擴大學(xué)生們的閱讀面，讓他們的情感體驗得到加強。

總之，高中語文課程的課堂教學(xué)要求教師注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強培養(yǎng)學(xué)生們的情感體驗，最終促使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，成為對社會有用的人才。