2016年天津卷高考作文題

陸晉瑋　單巨兵　沈潔

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……

當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

我的青春閱讀 王雨霖

我的成長來源于閱讀。

不同的年齡對閱讀的感受也不同。少年時代十分喜歡連環(huán)畫，連環(huán)畫中獨愛“四大名著”之中的《西游記》。一條虎皮裙、揮舞金箍棒的孫大圣，肥頭大耳、愛耍小聰明的八戒，任勞任怨的沙僧，還有總是教導悟空不要濫殺“無辜”的唐僧。每每看到唐僧念起緊箍咒，我就為孫悟空打抱不平，也恨極了不識真相的唐僧。所以那套連環(huán)畫里，只有唐僧念緊箍咒的那幾頁平整如新，其余書頁不是有折角，就是有臟手印。小時候，總在姥姥姥爺家，我一個人趴在小屋的床上，翻著那永遠看不厭的連環(huán)畫。無論窗外花開鳥鳴、柳絮飄飛、大雪漫天，屋里的我的思緒早已隨著師徒四人飛走了……

飛呀飛，我慢慢長大了，終于放下手中的連環(huán)畫，拿起了整本書都找不到一張插圖的文學名著。那個趴在床上天真地“憤恨唐僧”的小孩兒不見了，為青春留下的是對閱讀的向往。

從《聊齋志異》《儒林外史》中，我看到了幾百年前的社會風貌，遙遠又似曾相識的人際關(guān)系，我感覺穿越了時空，走進他們的生活，心中卻有淡淡的焦慮。后來又看了《巴黎圣母院》《簡·愛》，我開始明白什么是人性之美、什么是人性的堅強……漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，這個世界無時無刻都充滿變數(shù)，愛恨交織，顛沛流離，是否這就是生命的“贊歌”？

我意識到，自己已不能是那個只關(guān)注自己的小孩兒了，該長大了。那些獨一無二的著作塑造了我青春的性格。我改變了很多，不變的是對閱讀的熱愛和追求。我發(fā)現(xiàn)這個世界充滿壓力，我不再有趴在床上看書的閑情逸致，無法擠出大量時間無拘無束地看書。我只能擠出課間十分鐘閱讀，眼鏡片越來越厚。我要放棄閱讀嗎？

盡管時間很緊，閱讀依然給予我太多的東西——我靠在墻角，貪婪地閱讀《撒哈拉的故事》，讀著讀著，我就明白快樂從何而來。撒哈拉，那個寸草不生、荒無人煙的大沙漠，喝水都是困難事，可三毛毫無痛苦感，在那種地方，她能做任何事，任何能使自己快樂的事?？鞓吩从谧杂膳c無拘無束……我徹底打消了放棄閱讀的念頭，反之，我更加貪婪地閱讀，極力在書中尋找我需要的東西，讓閱讀充實我的青春。

因為我的青春閱讀，讓我的青春自由美麗，讓我在人生路上少走一些彎路，多了一些享受，多了一些快樂，感動與無拘無束……

教師點評

青春期接觸到更加廣闊與復雜的世界，所以迷惘與掙扎是這個年齡孩子的共同話題。小作者緊扣自己閱讀的幾本書，鋪陳自己成長中的認識，獲得精神上的啟迪和情緒上的紓解，很巧妙地扣住了文章主題。

（羅豫）

評判他人的生活 朱子安

我媽媽說她有這樣一位朋友。

媽媽坐在藤椅上，慢條斯理地說：“她年輕時秀外慧中，相貌出眾，成績很優(yōu)秀，薪水也高……仿佛上帝一不留神，把所有羨煞旁人的美好都給予了她?！眿寢尯攘丝诓?，繼續(xù)說：“可忽然有一天，她放棄了事業(yè)、金錢、愛情……遠走高飛了，什么也沒帶走，一個人去了澳大利亞旅行……你問后來？后來我忘了，只是啊，她現(xiàn)在都五六十歲了，也沒成家，就這么一直周游世界呢！”

午后的陽光透過窗簾灑進來，仿佛在地板上繡上斑斑駁駁的花；知了叫聲慵懶，我還想追問，媽媽摸著我的頭說：“別問了，每個人有每個人的生活，理解不了是因為我們不是他們啊?！?/p>

我還聽說過這樣一個故事。

有個盲人，從來沒見過太陽。于是他問一個視力正常的人：“太陽是什么樣子的呢？”

那人想了想，告訴他：“太陽像個大銅盤?！泵と嘶厝デ昧饲勉~盤，記住了銅盤的聲音。清晨他聽到敲鐘的聲音，以為那就是太陽。

后來又有人告訴他：“太陽會發(fā)光和熱，像蠟燭?！泵と擞置嗣灎T的形狀。后來他摸到一只簫，以為那就是太陽。

因此，他一直搞不清太陽是什么樣子的。

我給朋友講這個故事時，他們哈哈大笑?？晌矣X得盲人想的沒錯，那兩個人說的也對，只因各自站的角度不一樣而已。在正常人眼里，太陽就像發(fā)光發(fā)熱的銅盤，可盲人只能按照自己的其他感官來體會，其結(jié)果必定背道而馳。盲人無法理解正常人眼里的太陽，而正常人也不明白盲人的無奈，誰也不能站在對方的角度思考問題，于是無法溝通，更無權(quán)評判。

但我想，無論是那位周游世界的阿姨，還是搞不清太陽樣子的盲人，一定相信自己的判斷和選擇是正確的?？v使其他人不能理解，他們?nèi)猿两谧约旱纳罾?，建造著獨屬于自己的“城堡”，用只有自己才明白的語言撰寫自己的故事……盲人每天清晨聽到了鐘聲，一定覺得太陽升起來了，這有什么不好呢？他認為會像正常人一樣能感受日出東方的喜悅。

所以，為什么要評判別人的生活呢？自己不處在他人的小世界里，當然無法明白對方。無法站在別人的立場上思考判斷，有什么理由妄加評論呢？

教師點評

小作者分別引用一個生活里的真實故事，以及一個關(guān)于盲人的寓言，巧妙地引出自己的觀點：因為缺少深層的溝通與理解，所以不要隨意用自己的生活觀評判別人的生活，應當尊重別人的選擇。分析簡練到位，雖然較淺顯，邏輯脈絡卻清晰可見。

（羅豫）

我的青春閱讀 張硯修

溫暖的午后，陽光也變得慵懶，斜斜地照在地面上，投下不規(guī)則的陰影。青春花季的我們席地而坐，手捧一本紙頁已泛黃的書細細品讀。青春，我們該如何讀書？讀什么書？

小時候的我識字不多，喜歡讀圖畫書?；ɑňG綠的插圖充滿了無窮的魅力。長大一些，我喜歡讀電子書，既不重，也不占太大地方，最主要是花錢少。翻閱著電子書，我興奮地認為自己能利用大量零散時間，事半功倍。

然而事實不是這樣。我想回憶看過的電子書的一些內(nèi)容，我盯著書本上的圖標想了半天，頭腦中只剩下“加載中”那個旋轉(zhuǎn)不停的小網(wǎng)圈。書中的內(nèi)容如同插上翅膀飛走了一樣，從我腦海中消失得無影無蹤。我意識到電子書只能算速食快餐，主要情節(jié)都記不清，細節(jié)更不用說了。而回憶讀過的紙質(zhì)書，所有內(nèi)容歷歷在目，幾乎不存在“遺忘”問題。

看來，我還是喜歡讀紙質(zhì)書，感受著油墨香與沉甸甸的分量。一本紙質(zhì)書，我喜歡反復閱讀，從字里行間體會感情與意味。我甚至讀一些理論深奧、情節(jié)較少的書。從此，我完全放棄了電子書，常把那些別人看來已過時的紙質(zhì)書帶在身邊，方便閱讀。

我知道，電子書只是時髦的選擇，它如同快餐，招之即來，卻缺乏營養(yǎng)。

越是青春年少，越要沉下心來。在這個喧囂的時代，閱讀紙質(zhì)書是沉靜心靈的方式。閱讀，也不僅限于書籍。閱讀生活時，我們更要沉靜，如同閱讀紙質(zhì)書一般細細品味，尋找生活的本色。將生活積淀轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男穆窔v程與感悟。

教師點評

這篇文章思路清晰，內(nèi)容充實。開篇提出“青春，我們該如何讀書？讀什么書”這樣的問題，之后作者結(jié)合自己的閱讀體驗，通過對比電子書和紙質(zhì)書帶來的不同閱讀結(jié)果，得出“喜歡紙質(zhì)書”的結(jié)論。值得稱贊的是，文章結(jié)尾又從“閱讀書籍”上升到“閱讀生活”的高度，告訴讀者，在浮躁的時代，人們需要找到“沉靜心靈的方式”，生活如同閱瀆，都需要“沉靜”，需要“細細品味”。

（單巨兵）

我的青春閱讀 宋芊鈺

歲月如詩，青春有言。激情昂揚只是青春的一種形式，青燈黃卷，簟紋燈影，別有一番韻味在心頭。與書為伴，且歌且行，我的青春，枕書待旦，指引希望的明天。我的青春，與書為伴，閱讀為友。閱讀是我的青春前進的風帆。

夏夜，漆黑的夜空，悶得看不見一顆明亮的星。白天的陽光太過熱情，劈頭蓋臉地炙烤后，熱氣即使在夜間也無法消散。中考將至，繁重的學習壓力使我透不過氣來，精神與身體瀕臨崩潰的邊緣，我疲憊得像家里的懶狗，連眨一下眼都覺得很累。取一本徐志摩的詩集慢慢讀，感覺字里行間透出一股涼爽，沖破沉悶的夏夜，心緒也漸漸平靜下來……仔細想來，閱讀的習慣伴我已近十年，書籍成了心靈停泊的港灣。

我的四個書柜，貼在墻角，安靜地站在我的背后，一直默默注視著我埋頭苦學的身影，默默給予我溫暖和力量。

迷茫時，我會讀北島的詩?！澳菚r我們有夢，關(guān)于文學，關(guān)于愛情，關(guān)于穿越世界的旅行……”抬頭望去，漆黑的夜空沒有一顆星，我卻望見一條天路，帶著青春的夢與激情，筆直向前。夢想在夜幕中閃著亮光。原來，有夢便足矣，有夢便可大膽追尋。率性灑脫的詩人呀，你帶給我的，何嘗不是一種青春的色彩。

煩躁時，我讀《菜根譚》。“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒?！痹瓉硗馕飿s辱悲喜都可以放下，我似乎望見古往今來那些風云人物瀟灑隨性，心境恬淡，原來這才是生活的本質(zhì)。迎著初春的朝陽，我的心蕩起波紋，又一點點平靜下來。笑容搖曳在臉上，映在水里。懷古傷今，前人的路指引我擁有博大的胸襟。品讀古人的智慧，未嘗不是青春的歷練。

收獲成功時，我讀馬爾克斯的小說?！八谧约旱臉s光中無比孤獨，孤獨得連一個敵人都沒有剩下……”一語點醒夢中人，在隆冬的清晨，我打了個寒戰(zhàn)，眼前浮現(xiàn)出那位魔幻作家悲涼模糊的身影。在馬爾克斯揭示的愛與孤獨的本質(zhì)面前，所有成功都顯得毫無意義，我悄悄低下了頭，再無驕傲之心。是他刻畫的徹底的孤獨感平復了我驕傲的心，我意識到只有擁有謙卑的孤獨才可能成為生命的智者。探尋生命的意義，未嘗不是青春的激情。

青春是一首高亢的歌，踏著激昂的鼓點，我們是長路上奔跑的少年。捧起書本，在灰暗的夜色里，我們散發(fā)著青春的光彩。我的青春閱讀——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教師點評

此題看起來很開放，內(nèi)容范圍很寬，實際上卻暗含一定的限定性，例如人稱的限定為“我”，導語的提示“請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考來談”限定了對“閱讀”二字的理解。作為初三學生，宋芊鈺同學卻非常有底氣。正如文章中說的，她的成長一直有書相伴，是一本本薄厚不一、浸潤著墨香的書籍，讓她充實又快樂；也是這些源源不斷的精神食糧，伴隨她度過生活中惆悵迷茫、煩躁困頓的時期。文章思路明晰，語言流暢，雖未達到高三學子認識世界的深度，但仍是一篇相當優(yōu)秀的考場作文。希望她在未來的學習生活中，在書籍的陪伴下，能登高望遠，人生更遼闊；在未來的風雨中追求生活最樸素的意義和價值。

（沈潔）