大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題分析及對策

◎李耿

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題分析及對策

◎李耿

就業(yè)是民生之本。隨著我國高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，如此龐大的畢業(yè)生隊伍，加之國際經(jīng)濟形勢動蕩和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)升級，就業(yè)問題能否順利解決，關(guān)系著社會的穩(wěn)定和人民的利益。所以，創(chuàng)業(yè)成為了很多當(dāng)代大學(xué)生的必然選擇，也成為的社會廣泛關(guān)注的焦點。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經(jīng)成為各級政府應(yīng)對畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。

創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是一個商業(yè)領(lǐng)域概念，隨著商業(yè)活動的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的重要性也被人們越來越關(guān)注，并從商業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到高校，并成為高校研究的一個重要部分。自從我國高校開始大眾化教育，中國高等教育的在校生人數(shù)世界第一。這既是中國高等教育發(fā)展的欣欣向榮，也是對社會就業(yè)能力的嚴峻挑戰(zhàn)。如何解決如此龐大數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)問題，是一個迫切而困難的社會問題。從目前大學(xué)生就業(yè)形勢來看，社會所提供的工作崗位已經(jīng)無法滿足畢業(yè)大學(xué)生的工作需求，而曾經(jīng)的“鐵飯碗”更是慢慢在破碎。從就業(yè)率來看，每年都有畢業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時無法找到工作，社會上出現(xiàn)了一種相對“供大于求”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式。為自我實現(xiàn)尋求新的機遇——創(chuàng)業(yè)。隨著就業(yè)的越來越艱辛，創(chuàng)業(yè)會成為很多大學(xué)生的必經(jīng)之路。但創(chuàng)是艱辛的，并不是每一個人選創(chuàng)業(yè)都能獲得成功，選擇創(chuàng)業(yè)，我們就要準(zhǔn)備巨大的付出。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高校擴招政策的實施，據(jù)統(tǒng)計，從2013～2015年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從699萬增長到749萬。加之往屆未就業(yè)畢業(yè)生，以及社會其他未就業(yè)人員，使當(dāng)年就業(yè)人數(shù)不斷擴大。近年來，由于經(jīng)濟社會發(fā)展對就業(yè)崗位的供給逐年減少，高校人才培養(yǎng)模式與社會需求矛盾日益凸顯，大學(xué)生畢業(yè)就面臨著“就業(yè)”的嚴峻挑戰(zhàn)。

為了緩和這一局面，政府和學(xué)校雙管齊下，出臺各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將大學(xué)生就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動力，通過創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)。教育部2014 年12月出臺《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。各級政府積極響應(yīng)，給與高校創(chuàng)業(yè)教育各種鼓勵、優(yōu)惠政策，為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)、平臺等各種保障。據(jù)統(tǒng)計，2015年新畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例相比2014年大學(xué)畢業(yè)生同比增長近1倍。但這些創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體中，最終能夠盈利的比例卻很低。所以，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形勢依舊較嚴峻，面對的難題還很多：首先，我國高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育本身起步比較晚，這在很大程度上決定了我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，這在一定程度上制約著高校向社會輸送高層次人才。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提高。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)不僅在很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)的成敗，而且也影響著創(chuàng)業(yè)者自身各種技能的整合。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。繼續(xù)引入市場機制，通過市場拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的應(yīng)對措施

創(chuàng)業(yè)教育是一種現(xiàn)代教育，其核心是開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心、進取心，也有利于幫助學(xué)生在企業(yè)項目和商業(yè)規(guī)劃中開展一系列活動。相對國外創(chuàng)業(yè)教育而言，我國創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段。在一些經(jīng)濟、教育發(fā)達城市，創(chuàng)業(yè)教育取得才取得了一定成效。

改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，提高大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力。從學(xué)校層面上講，人才培養(yǎng)方案的制定，重點在于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，在互聯(lián)網(wǎng)時代，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻是很低的，同等潛力職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生薪金高于就業(yè)學(xué)生的薪金。所以學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，要結(jié)合社會的就業(yè)趨勢，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)出來的大學(xué)生要能適應(yīng)市場需求。從老師層面講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)教育已開始有傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。老師在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)觀念的過程中，必須要符合互聯(lián)網(wǎng)時代的就業(yè)趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，機會也是不斷增多的，加之學(xué)生的較大流動性，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生換工作的頻率也是越來越大。所以老師在教育過程中，要給學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，避免學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)狀，最終不能適應(yīng)社會就業(yè)方式。從學(xué)生層面上講，隨著就業(yè)趨勢的改變，就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)問題也隨之成為了社會問題。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解互聯(lián)網(wǎng)時代就業(yè)趨勢，不斷提升自身創(chuàng)新能力，將自己打造成為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的雙面人才，隨時能夠應(yīng)對市場挑戰(zhàn)，在市場上立于不敗之地。

提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，合乎市場需求。商業(yè)競爭其實就是人才競爭，而人才競爭從本質(zhì)上說是個人素質(zhì)的競爭。除了政府、社會、高校等外部因素之外，創(chuàng)業(yè)者自身需要改變的就是提升自己整體素質(zhì)，使創(chuàng)業(yè)項目能夠符合市場商業(yè)化需求。

首先，大學(xué)生應(yīng)提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。大學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實踐，與現(xiàn)實總會有一定差距。所以大學(xué)生應(yīng)抓住每一次社會實踐的機會，不斷加強自己在實踐上的鍛煉能力，進而提升自身創(chuàng)業(yè)能力。這既是一個自我鍛煉的過程，也是一個提前與企業(yè)互動的過程。這些實踐經(jīng)歷是學(xué)校教育很難傳授給學(xué)生的。除此之外，大學(xué)還有各種各樣模擬實際創(chuàng)業(yè)過程的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是，比賽中我們往往關(guān)注的是那些獲獎的創(chuàng)業(yè)項目，這些項目方案都是完善和成熟的，我們也應(yīng)該關(guān)注那些落選的創(chuàng)業(yè)項目，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進行項目方案改進，讓改進之后的項目方案具備實踐價值。讓創(chuàng)業(yè)者能夠有提升的可能和機會。

其次，大學(xué)生應(yīng)客觀認識自我。在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，也要認清自身的缺點，做到充分發(fā)揮自身所長，揚長避短。具體來講，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，首先要對自己做一個正確而客觀的認識，針對自身的不足，預(yù)知將來在創(chuàng)業(yè)項目管理中遇到哪些風(fēng)險。在這一基礎(chǔ)之上，不僅能夠努力改變自身的不足，自我調(diào)節(jié)，使自己能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實，而且能夠找到與自身性格互補的團隊，共同完成創(chuàng)業(yè)項目。

最后，大學(xué)生應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)成功率。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該揚長避短，盡量選擇與自己專業(yè)相關(guān)、擅長或熟悉的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。這樣創(chuàng)業(yè)者更能了解市場狀況，生產(chǎn)與市場需求相適應(yīng)的產(chǎn)品。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以選擇自己熟悉的區(qū)域。比如，回家創(chuàng)業(yè)對很多大學(xué)生而言是一個很好的選擇。因為在家鄉(xiāng)既有親朋好友在資金上的支持，又有廣闊的人脈關(guān)系，這些都對提高創(chuàng)業(yè)成功率提供了可能性。

總之，個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升不是一朝一夕就能完成的，這是一個漫長的過程，更是一個終身的過程。所以，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要能與時俱進，不斷用新的理念武裝自己，在創(chuàng)業(yè)過程中不斷磨練自己。

拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金制度。資金是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。因為大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生初入社會時，基本上無房無車，無任何可抵押或者擔(dān)保物品，所以很難在銀行獲得貸款。有效快捷地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題就是進行融資，融到資就必須要有暢通的融資渠道。

首先，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主觀能動性作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在尋求外界幫助的同時，還應(yīng)該靠自己。比如在校期間，在學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)知識的同時，通過各種校內(nèi)外勤工助學(xué)機會，為將來創(chuàng)業(yè)做好資金準(zhǔn)備。對于家庭經(jīng)濟狀況較好的學(xué)生，還可以發(fā)揮家人的作用，為自己創(chuàng)業(yè)提供資金保障。還可以依靠家庭人脈關(guān)系，以轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)的形式向親朋好友借款。這些融資渠道資金成本較低，資金的獲得也比較容易、方便。是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資金的重要渠道。

其次，加大政府財政專項資金投入，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供起始資金。政府雖然為大學(xué)畢業(yè)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項基金，但是在實際操作過程中，由于各種貸款抵押條件的束縛，導(dǎo)致很多大學(xué)生根本沒辦法拿到貸款。所以，政府應(yīng)該適當(dāng)放寬貸款條件，放低要求，簡化程序。同時促進大學(xué)生還貸方式多樣化。

最后，允許并鼓勵社會資本支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)性作用，挖掘和引導(dǎo)社會資源向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)偏移。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目也要不斷提高科技含量，更加符合市場化運作模式，增強對投資者的吸引力。政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行投資的企業(yè)，在稅收政策上給予適當(dāng)優(yōu)惠政策，鼓勵更多的企業(yè)投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院）