丁國(guó)元：星洲雖小，世界很大

記者 李楠

丁國(guó)元：星洲雖小，世界很大

記者 李楠

丁國(guó)元是一位溫文爾雅的校長(zhǎng)，帶著樸實(shí)而溫厚的書(shū)卷氣息。星洲的學(xué)生無(wú)比地敬愛(ài)這位校長(zhǎng)，孩子們常說(shuō)，丁校長(zhǎng)是我們心中永遠(yuǎn)的第一男神。

是他，不管烈日炎炎還是風(fēng)霜雨雪，都堅(jiān)持每天早晨早早到校，站在校門(mén)口迎接學(xué)生，到各個(gè)班級(jí)走走看看，看著學(xué)生們都安全地走進(jìn)教學(xué)樓。傍晚放學(xué)時(shí)，又是他最后一個(gè)離開(kāi)，看著孩子們一個(gè)個(gè)背著書(shū)包走出校門(mén)。每日如此，從未間斷。

作為園區(qū)名校的“第四星”，丁國(guó)元帶領(lǐng)著剛剛開(kāi)辦三年的星洲學(xué)校，走心深耕，開(kāi)創(chuàng)了“慧雅教育”和“讓學(xué)生站在學(xué)校正中央”的校園文化……他說(shuō)，我們要把學(xué)生放在中心，用慧雅文化浸潤(rùn)學(xué)生的精神氣質(zhì)，這也是我們學(xué)校匠心化育的根基。

彈指間，縱橫三六一翰墨香，銀狐太極仙

丁國(guó)元不僅在教育事業(yè)上，非常嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著。在生活中，也是個(gè)有才華，有情懷，有格局的人。

雖然身為校長(zhǎng)，但是依舊堅(jiān)持做數(shù)學(xué)公開(kāi)課，探索數(shù)學(xué)教育的最優(yōu)方案。在他的帶領(lǐng)下，星洲學(xué)校更成為蘇州市數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)基地，江蘇省十五所初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟學(xué)校之一。

他愛(ài)好廣泛，彈古箏、下圍棋、習(xí)書(shū)法、打太極……“彈指間，縱橫三六一，翰墨香，銀狐太極仙”，是他的個(gè)人寫(xiě)照。他善用才情的魅力感染身邊的人，是學(xué)?；垩沤逃陌駱恿α亢蜕眢w力行的引領(lǐng)者。

在平日的生活和學(xué)習(xí)中，他風(fēng)趣幽默、親切溫情，既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，又是能跟學(xué)生談天說(shuō)地的好朋友。課后，他還是師生的引路人，是一位非常耐心的解惑者，及時(shí)為老師和學(xué)生排解教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑，是心靈上的導(dǎo)師和捕手。

走進(jìn)他的辦公室，一幅“星洲雖小，世界很大”的墨寶懸掛在墻上，丁國(guó)元校長(zhǎng)說(shuō)：這幾個(gè)字，是我自己寫(xiě)的，就是想時(shí)刻提醒自己，要通過(guò)慧雅文化，把小星洲辦出大世界。把我們的學(xué)校建設(shè)得有生命質(zhì)感、富有吸引力。

“讓學(xué)生站在學(xué)校正中央”打造“有生命質(zhì)感”的校園

在丁國(guó)元校長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是他的生活過(guò)程。如果把學(xué)校比作一個(gè)圓，那么站在圓心的就是學(xué)生，外圍是教師，最外圍才是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。教師為學(xué)生服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)。一層向一層傳遞服務(wù)，傳遞情感，傳遞幸福，領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生相互理解、相互影響、相互接納、相互尊重，共生共存，形成了鮮明的“學(xué)生站在正中央”的圓文化。校園中到處活躍著學(xué)生的身影，布滿學(xué)生的作品。

他說(shuō)：作為學(xué)生的啟蒙老師，我們要努力做到為優(yōu)秀的學(xué)生錦上添花，為平凡的學(xué)生開(kāi)啟智慧，為暫時(shí)落后的學(xué)生雪中送炭。我們的學(xué)生、老師、校園中的花草樹(shù)木，皆是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，有生命質(zhì)感的校園，就體現(xiàn)在一個(gè)“活”字上。我們要讓這些生命在學(xué)校呈現(xiàn)活力。

為此，他嘗試創(chuàng)建了數(shù)學(xué)科技實(shí)驗(yàn)室，打造創(chuàng)想角落課程，加強(qiáng)科技與生活的聯(lián)系，例如：在實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)想角落中安裝學(xué)生非常喜歡的火箭，一方面可以讓學(xué)生了解天文之知識(shí)，學(xué)習(xí)火箭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)根據(jù)構(gòu)造額合理規(guī)劃內(nèi)部區(qū)域，不但將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)了科學(xué)和工程方面的知識(shí)。

作為教師，我們不應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者，而是學(xué)科知識(shí)的重要激活者。讓學(xué)生得到活的知識(shí)，看到知識(shí)創(chuàng)建的過(guò)程。

丁國(guó)元帶領(lǐng)著剛剛開(kāi)辦三年的星洲學(xué)校，走心深耕，開(kāi)創(chuàng)了“慧雅教育”和“讓學(xué)生站在學(xué)校正中央”的校園文化

慧思行雅的教育情懷國(guó)際視野與中國(guó)情懷水乳交融

基于學(xué)校的慧雅教育，丁國(guó)元特別注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。他說(shuō)，星洲最受孩子們歡迎的是“三國(guó)演義”課程，即：國(guó)學(xué)修心、國(guó)術(shù)健體、國(guó)藝怡情。

在學(xué)校一樓的三三廳，是一整面的國(guó)學(xué)墻，一本本經(jīng)典蒙學(xué)讀物啟迪著孩子們的智慧。走過(guò)三三廳，是最大的生生廳。他著生生廳的大舞臺(tái)說(shuō)：這個(gè)精致的舞臺(tái)就是為孩子們搭建展示自己的天地，在這里，孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，展示國(guó)藝，學(xué)習(xí)國(guó)術(shù)。中間的竹筒藏著每一個(gè)孩子開(kāi)學(xué)初寫(xiě)下的心愿和夢(mèng)想，在星洲種下夢(mèng)想的種子，長(zhǎng)大后再回來(lái)看看自己的夢(mèng)想是否已經(jīng)成真。南邊的慧寶雅寶風(fēng)采秀則是每月評(píng)選一次，將孩子們的最美成長(zhǎng)定格，做到成長(zhǎng)有痕！而接下來(lái)，每周一次的升旗儀式后，不僅有國(guó)旗下的演講，還增加了孩子們的才藝表演環(huán)節(jié)，也將成為孩子們展示慧雅才情的舞臺(tái)。

他希望，通過(guò)“三國(guó)演義”課程，將中國(guó)特色教育深化和發(fā)展，通過(guò)最新研發(fā)的國(guó)學(xué)校本教材《慧文雅集》、國(guó)藝校本教材《慧雅笛樂(lè)》等，真正把傳統(tǒng)的中國(guó)元素與國(guó)際化教育融合在了一起，形成了獨(dú)特而有魅力的教育。

就在最近，他正在籌劃《慧風(fēng)雅拾》?？?。設(shè)立本刊特稿、好書(shū)推薦、慧雅文苑、校園風(fēng)采、心靈驛站、師生佳作等欄目。?？瘜⒘?zhēng)成為凝聚全校師生智慧和力量的中心園地，成為社會(huì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系的交流平臺(tái)，成為學(xué)校重要的宣傳窗口和交流平臺(tái)。

在傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，丁國(guó)元還倡導(dǎo)孩子們打開(kāi)世界眼光，促進(jìn)國(guó)際理解與雙語(yǔ)宣傳的無(wú)縫整合，這是星洲學(xué)校的特色教育理念和策略。三年來(lái)，星洲學(xué)校國(guó)瑪麗安娜波莉茲預(yù)備中學(xué)、加拿大哈利法克斯市落基湖中學(xué)、澳大利亞維多利亞州達(dá)麗小學(xué)、新西蘭陶朗加等7所學(xué)校簽訂了友好學(xué)校協(xié)議。期間，雙方的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)浸潤(rùn)多次開(kāi)展，建立起了良好的合作關(guān)系。短期夏令營(yíng)、走近微留學(xué)、空中閱讀課程等豐富的課程讓更多的星洲學(xué)子走出國(guó)門(mén)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)精髓，浸潤(rùn)西方文化。

他說(shuō)：我們要讓“學(xué)生站在學(xué)校正中央”，聚焦師生的“核心素養(yǎng)”，全力打造“有生命質(zhì)感”的體驗(yàn)式慧雅校園，讓學(xué)生真正打開(kāi)世界眼，做一個(gè)國(guó)際人。