李建麗 走進(jìn)童心世界

文 本刊記者 郭 隆

李建麗 走進(jìn)童心世界

文 本刊記者 郭 隆

“如何將這所北京市的名園辦好？如何延續(xù)棉幼愛的教育傳統(tǒng)，使之更有特色？”李建立說，“愛”是幼兒教育事業(yè)的靈魂，把教師之愛與培養(yǎng)兒童的優(yōu)良品性結(jié)合在一起，更能體現(xiàn)育人的價值和意義。

用我真摯的愛，去了解并真正走進(jìn)童心世界?！边@是北京市政協(xié)委員、西城區(qū)棉花胡同幼兒園園長李建麗30余載的情感流露。在近35年的幼教工作道路上，她走過了6個單位，經(jīng)歷了教師、區(qū)教研員、副園長、園長的不同角色。崗位的變化和親身的體驗(yàn)，使她能夠從不同角度去思考工作，對幼兒教育有了更加深刻的感受和認(rèn)識。開門辦教育，以教科研引領(lǐng)提高教育質(zhì)量，大膽改革辦園模式和管理體制，李建麗說，這些成績來源于始終不變的理念：站在幼兒、家長和教師的角度去思考和行動。

作為北京市學(xué)前系統(tǒng)的政協(xié)委員，李建麗為幼教事業(yè)發(fā)展深入思考、積極作為，9年來共提出促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展及相關(guān)提案5項，其中2項獲得“優(yōu)秀提案”獎。

“愛”的奉獻(xiàn)

2002年，李建麗來到西城區(qū)棉花胡同幼兒園擔(dān)任園長。正值國家幼教事業(yè)迎來大發(fā)展的春天，“如何將這所北京市的名園辦好？如何延續(xù)棉幼愛的教育傳統(tǒng)，使之更有特色？”李建麗說，“愛”是幼兒教育事業(yè)的靈魂，把教師之愛與培養(yǎng)兒童的優(yōu)良品性結(jié)合在一起，更能體現(xiàn)育人的價值和意義。

李建麗圍繞“愛”的核心理念開展管理與教育實(shí)踐，把愛灑向每一個幼兒。她提出了“以孩子利益優(yōu)先”的思想，讓每一個適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育。萌萌由于從小患小兒麻痹行走不方便，雖經(jīng)幾年的家庭護(hù)理與康復(fù)訓(xùn)練取得一些效果，但與正常孩子仍有較大差距，5歲了還沒有接受過正規(guī)幼兒教育。面對身體殘疾的兒童，李建麗多次家訪，為她制定了專門的教育與護(hù)理計劃，并用自己的言行感染教師，也讓幼兒園里的孩子們懂得了關(guān)愛。漸漸地萌萌學(xué)會了堅強(qiáng)、合作、與人交往，一年的幼兒園生活使萌萌融入到集體中快樂地成長。萌萌的家長為幼兒園送來了錦旗，教師們高興地流下了熱淚，為孩子的進(jìn)步高興，更感受到棉幼愛的傳承。

“我們的愛要無隱藏地奉獻(xiàn)給幼兒和家長”致力于精細(xì)服務(wù)，李建麗開設(shè)了北京市為數(shù)不多的“寶寶在線視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”，家長可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，隨時上網(wǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲情況，給家長以教育的知情權(quán)，暢通的家園共育渠道。最初，有些教師對這種做法不理解，認(rèn)為這是對她們無時不在的監(jiān)管。“我很理解這種想法，通過與教師們坦誠交流，引導(dǎo)她們辯證而全面思考問題，以積極的心態(tài)和看法來影響教師，激發(fā)他們對于事業(yè)的使命感和價值感。”時至今日，“寶寶在線視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”已經(jīng)堅持了6年，天天如此，教師們對這種開放已視之為棉幼優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的展示平臺、家園共育的橋梁，也得到了家長的認(rèn)可。李建麗也以此為契機(jī)，在“幼兒電子檔案制作”、“交互式白板使用”等方面進(jìn)行深入研究和探索，幼兒園被市教委評為“北京市教育信息化工作先進(jìn)單位”，成為北京市學(xué)前信息化教育示范基地。

李建麗培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

成長與研究

師德為先，李建麗注重培育教師心中愛的種子。她引導(dǎo)教師從觀察幼兒入手，尋找發(fā)現(xiàn)幼兒的每一個動作、表情及行為，用專業(yè)的視角審視、判斷幼兒行為背后的原因，選擇適宜的教育策略與方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。一次美工活動中，一名托班的年輕教師為了讓只有2歲多的幼兒能夠自己動手粘貼，先后更換了三種粘貼材料，從固體膠棒到小棉簽蘸膠水，再到小棉簽蘸漿糊，終于找到了更加適合托班幼兒的粘貼工具，使孩子們體驗(yàn)到了成功感和樂趣?！白鳛閳@長，我為年輕教師們的敬業(yè)而感動，也為他們施教成功而驕傲，愛的種子正在播撒，愛的果實(shí)正在收獲?！崩罱愓f。

“讓棉幼的每一個人都獲得發(fā)展是我們所追求的目標(biāo)?！边@是李建麗最常說的一句話。年輕的孟老師愛孩子，用心工作，但在處理人際關(guān)系上遇到了一些困難。李建麗跟她談心，講述自己年輕時當(dāng)教師的故事，和她分享人際交往的方法，鼓勵她在專業(yè)發(fā)展上高標(biāo)準(zhǔn)高要求。恰逢北京市幼兒園教育教學(xué)技能技巧大賽舉行，李建麗鼓勵她報名參加，最終孟老師取得了綜合全能一等獎的好成績，并迅速成長為一名優(yōu)秀的區(qū)級骨干教師。胡老師是一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師，李建麗和她一起設(shè)計個人發(fā)展規(guī)劃，幫助她分析自己的特點(diǎn)。胡老師至今在一線兢兢業(yè)業(yè)工作著，成為北京市的名師之一，西城區(qū)第一屆霍懋征獎的獲得者。

在開展教研活動、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展方面，李建麗立足于將教師引入到主動研究的境界中。想辦法解決孩子不愛喝水的問題是研究，想辦法讓孩子們喜歡玩活動區(qū)的材料也是研究。同時，幼兒園的研究和探索也取得了豐碩成果。在全國貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要》結(jié)題總結(jié)會上，李建麗和教師們一起代表幼兒園作了《尊重個體差異，讓教育行為更貼近幼兒的發(fā)展需要》的發(fā)言，受到了來自全國各地100多名專家和教師的好評。2006年她又主編了《營造和諧 成就自我》《科學(xué)管理 健康成長》《研究兒童 關(guān)注發(fā)展》三本書，分別記錄了幼兒園的管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面的課程改革實(shí)踐的情況，得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。近年來，幼兒園培養(yǎng)了4名校級干部、15名市區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人。

支招“入園難”

作為兩屆市政協(xié)委員，又是學(xué)前教育“圈內(nèi)人”，李建麗一直把建言獻(xiàn)策的目光聚焦在“入園難”問題上。關(guān)注學(xué)前教育改革發(fā)展，與學(xué)生家長坦誠溝通，到新建小區(qū)實(shí)地調(diào)研……每年市政協(xié)全會上，她都把最新的調(diào)研成果、分析建議寫進(jìn)提案，從招生改革到師資隊伍建設(shè)，從拓展辦園方式到加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管，每一條建議都來源于對問題的把握與思考。李建麗說，這是教育工作者的責(zé)任，也是政協(xié)委員的分內(nèi)事。

隨著“二孩”政策放開，大城市面臨出生人口增加的壓力，“入園難”問題更加凸顯出來。

“去年有400多個家長提交了報名材料，但我們只能招收100多個孩子?！崩罱愓f：“每年一到3月份，很多家長就聚集在幼兒園門口，天天來問，十分辛苦?？墒菍?shí)在是學(xué)位不夠，很多孩子進(jìn)不來?！贝朔N情況令李建麗感同身受， “由于招生規(guī)則不夠明確，‘招誰不招誰’缺少依據(jù)，造成矛盾糾紛。孩子多學(xué)位少，不可能滿足每一個幼兒的入園需求，有的幼兒園采取先來后到的方式、有的園采取抽簽的方式、還有的園采取搖號錄取等，以保證所謂的公平?！?/p>

在李建麗看來，“入園難”的根本原因在于幼兒園學(xué)位與入園需求的矛盾較大，加之招生制度的不健全不規(guī)范?！八詮慕鉀Q民生、保障社會穩(wěn)定和幼兒園服務(wù)的角度來看，幼兒園招生制度改革勢在必行。”根據(jù)調(diào)研與思考，李建麗提交了《關(guān)于推進(jìn)幼兒園招生改革的建議》，提出幼兒園應(yīng)改變無計劃的招生現(xiàn)狀，參照義務(wù)教育招生制度改革方法，采用“學(xué)區(qū)制”管理思路，根據(jù)對當(dāng)?shù)剡m齡兒童數(shù)量的測算，劃定一定學(xué)區(qū)范圍，采取網(wǎng)上報名、錄取的方式，有計劃的招生，減少群眾四處詢問的焦慮。

李建麗教孩子們養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

在提案中，李建麗具體地闡述了對幼兒園招生改革的建議：管理上，政府采取學(xué)區(qū)制的方法，自上而下有計劃地進(jìn)行監(jiān)管，每年劃片區(qū)配置資源，保障本地區(qū)戶籍人口子女在區(qū)域內(nèi)入園。方法上，幼兒園招生采取網(wǎng)上報名登記，幼兒園嚴(yán)格招生程序，使幼兒免試入園，根據(jù)區(qū)域內(nèi)入園需求進(jìn)行編班和教師配備，并將招生情況上報教育主管部門。模式上，幼兒園可以創(chuàng)新辦園模式，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，建立全日制、半日制、小時制等多種辦園模式，以滿足幼兒接受學(xué)前教育的需求。如小班（3歲）幼兒采用半日制、中大班全日制、大班小幼銜接也可小時制等，這樣大大提高資源使用效率，提高入園率。

李建麗認(rèn)為，加強(qiáng)幼兒教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)迫在眉睫。她在《關(guān)于轉(zhuǎn)變政府資金投入方式用于幼兒教師培訓(xùn)的提案》中建議：市區(qū)兩級政府在學(xué)前教育資金的投入中，增加專項資金用于干部、教師培訓(xùn)項目，為學(xué)前教育的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。放寬培訓(xùn)費(fèi)的使用范圍，根據(jù)目前教師發(fā)展?fàn)顩r要有一定比例的園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而滿足不同園所教師專業(yè)發(fā)展的需求。在撥付的財政資金中，根據(jù)目前幼兒教師繼續(xù)教育和園本培訓(xùn)以及教育實(shí)踐需求，進(jìn)一步增加幼兒園的人均培訓(xùn)費(fèi)。