中職語文教學對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的思考

王偉平

內(nèi)容摘要：無論是對個人而言，還是對企業(yè)而言，自身的職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著將來個人或者企業(yè)的發(fā)展。各企業(yè)在進行人員招聘時，不僅關(guān)注人員的技術(shù)能力，更重要的，還會關(guān)注人員的職業(yè)素養(yǎng)高低。中職學校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文以中職語文為切入點，闡述中職語文教學對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的一些看法。

關(guān)鍵詞：中職語文 職業(yè)素養(yǎng)

作為中職學校的基礎性課程，中職語文的作用無可替代。在現(xiàn)代中職教育中，要時刻保持與時代前進的步伐一致，為學生找到良好的專業(yè)結(jié)合點，有效地培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，為學生將來走向工作崗位，打下堅實的基礎。

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義

何為職業(yè)素養(yǎng)？所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指勞動者在具備一定的心理以及生理條件基礎下，經(jīng)過繼續(xù)教育、勞動實踐經(jīng)驗以及自身修養(yǎng)的方法不斷積累發(fā)展起來的，并在從事職業(yè)活動中起到重要作用的品質(zhì)。

職業(yè)素養(yǎng)包括：勞動者職業(yè)道德修養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等幾個方面?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，用人單位在進行人員招聘時，不再將人員的專業(yè)技能作為招聘的唯一要求，還將人員的職業(yè)素養(yǎng)作為招聘的重要條件。

二、中職語文學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

中職學生由于心里還不夠成熟，自控能力較差，再加上本身基礎就弱，對自己的要求不高，定位也不高，導致學生缺乏更遠大的志向。

現(xiàn)代中職學校的學生，由于觀念問題，麻木的認為中職學校學習，只要學好專業(yè)技能即可，無需進行語文學習。正是帶著這樣的語文學習態(tài)度，使得他們學習動力嚴重缺失。

所以，在中職語文教學過程中，教師要重視引導學生提高對語文的認識，從而端正學習態(tài)度，提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

三、中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)策略

針對現(xiàn)階段中職語文學生職業(yè)素養(yǎng)不高的情況，提出一下幾點應對策略：

1.中職語文教師轉(zhuǎn)變教學觀念

首先，中職語文教師要改變傳統(tǒng)的語文教學觀念，提升促進學生發(fā)展的意識，把中職語文的教學目標傾向培養(yǎng)學生語文應用能力上來，為中職語文培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎。

其次，中職語文教師要增強自身的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。中職語文教師要想培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，教師本身應具備較高的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職語文教師要重視提升自己的專業(yè)技能，拓展自身的知識面。另外，中職語文教師還要充分了解現(xiàn)代社會不同職業(yè)的不同發(fā)展方向，適應不同專業(yè)不同職業(yè)素養(yǎng)的要求。

最后，中職語文教師要進行適當?shù)慕虒W方法改善，教學知識與學生所學專業(yè)進行有效整合，根據(jù)學生的專業(yè)特點，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，從而進一步的完善學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.有效運用情境教學法，培養(yǎng)學生應變能力

在現(xiàn)代中職語文教學過程中，教師有效運用情境教學法，創(chuàng)設直觀、生動的教學情境，將所傳授的知識有效地整合到其中，可以引起學生的興趣，幫助學生更好的理解知識。比如，你是一家保健品公司的銷售人員，一名顧客要去你店看保健品，但顧客不知道公司的位置，需要你準確的告訴顧客，這時你該怎樣做；學校組織聯(lián)歡晚會，需要你來做總策劃，那么這次晚會該如何安排，如何進行彩排，會場該如何布置，將自己的計劃通過文字表述出來。這樣，通過不同的教學情境進行教學，把將要傳授的知識與學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效聯(lián)系在一起，使學生在學習中不斷地成長。

3.對學生進行人文道德宣傳，提升學生職業(yè)道德

中職語文教師在課堂教學中，要重視對學生進行人文道德宣傳，提升學生的職業(yè)道德觀念，比如，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神等。在語文教學過程中，中職語文教師提出問題，將學生進行分組交流討論，以增進學生之間的合作關(guān)系，通過思維碰撞，一起進步。另外，教師還可以通過設計團體作業(yè)，讓學生通過相互交流談論，交換思路，合作完成任務。這樣，通過集體合作完成任務，不僅可以提高課堂學習氣氛，提高學生的團隊合作能力，還可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)道德的目標。

4.鍛煉學生心理素質(zhì)以及抗壓能力

中職學生心理素質(zhì)以及抗壓能力的高低，直接影響學生將來的就業(yè)質(zhì)量。在學生的職業(yè)素養(yǎng)眾多組成中，學生心理素質(zhì)以及抗壓能力占有重要的位置。

因此，中職語文教師要重視學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過健康、積極、自信的教學方式教育學生，使學生在學習過程中，克服不良心理，逐漸培養(yǎng)出較強的心理素質(zhì)以及抗壓能力。

綜上所述，在中職語文教學過程中，中職語文教師要有意識的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，有效促進學生掌握專業(yè)知識，樹立高尚的職業(yè)品德，從而使學生畢業(yè)以后符合現(xiàn)代企業(yè)需求，更好的為社會服務，貢獻自己最大的力量。

（作者單位：江蘇宜興丁蜀中等專業(yè)學校）