從兒童閱讀方式的變化看童書出版風(fēng)向

【摘要】近年來，手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著兒童的閱讀方式。兒童閱讀方式的變化無疑影響著童書出版的方向。筆者欲分析當(dāng)下兒童閱讀的主要方式，并探討童書出版的新風(fēng)向。

【關(guān)鍵詞】兒童閱讀方式；童書出版方向；童書APP；AR技術(shù)

【作者單位】鄧琦，南京曉莊學(xué)院。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及智能終端的廣泛普及應(yīng)用，閱讀環(huán)境以及人們的閱讀方式都發(fā)生了非常大的改變。伴隨閱讀方式的改變，出版的方向也發(fā)生了較大的變化，尤其是在成人閱讀領(lǐng)域，數(shù)字出版占據(jù)著越來越大的比重。伴隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，童書出版也出現(xiàn)了一股數(shù)字出版浪潮。童書出版領(lǐng)域的數(shù)字出版并不像成人圖書出版領(lǐng)域那般火熱，但手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著兒童的閱讀方式，也影響著童書出版的方向。筆者欲分析當(dāng)下兒童閱讀的主要方式，并探討童書出版的新風(fēng)向。

一、智能終端閱讀方式普及，童書APP出版興起

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展起初，童書數(shù)字出版的主要形式是電子書，這些電子書的大量涌現(xiàn)一定程度上沖擊了傳統(tǒng)紙質(zhì)書的出版。由于智能終端以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為兒童生活的重要組成部分，利用手機(jī)、平板電腦等隨時隨地進(jìn)行閱讀也成為兒童閱讀的一種方式。同時，智能手機(jī)和其他智能終端的應(yīng)用普及，不僅改變了兒童的閱讀方式，還讓他們的社交行為方式發(fā)生了變化。事實上，閱讀是一項社會化的活動，在數(shù)字時代，社交方式的變化也會影響兒童的閱讀行為。

基于智能終端的童書APP不僅能夠滿足兒童的閱讀需求，還能夠滿足其互動的社交需求，而且由于其表現(xiàn)形式多樣化，相比一般的電子書更能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，因此也成為童書出版商的重點打造方向。在APP出版領(lǐng)域，迪士尼全球出版公司（DPW）無疑是佼佼者。DPW從2009年就開始開發(fā)適用于安卓、Windows和iOS系統(tǒng)的APP。2015年，DPW開發(fā)的APP“迪士尼故事中心”榮獲“父母之選獎”徽章；DPW開發(fā)的超過140個APP在全球100多個國家和地區(qū)的教育、兒童、娛樂、圖書及總體熱門APP下載榜中位列榜首。DPW推出的“超膽車庫”APP能夠讓用戶通過給自己的玩具汽車拍照，然后將汽車駛?cè)胩摂M車庫當(dāng)中，讓兒童進(jìn)行個性化的創(chuàng)造。

在國內(nèi)，童書APP也受到眾多出版社的青睞，成為推動童書數(shù)字化的重要力量。譬如，與中信出版社出版的《給孩子的詩》同名APP面市，這款A(yù)PP就像一本不斷更新的電子書，不僅補(bǔ)充和延伸了紙質(zhì)圖書的內(nèi)容，還給讀者帶來有趣的閱讀體驗。此外，一些主打中文類兒童詩歌的APP“竹塹風(fēng)城童詩”，巧妙地將童詩與人文歷史、風(fēng)土人情等結(jié)合起來，讓兒童在讀詩的同時能感受到歷史及風(fēng)俗的魅力等，更好地理解詩歌，讀懂詩歌，并且APP“竹塹風(fēng)城童詩”還能根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計互動游戲，讓兒童積極地參與到讀詩活動中，增加閱讀的趣味性。

雖然童書的數(shù)字化會隨著新媒體技術(shù)的普及而不斷發(fā)展，但并非所有類型的童書都適合朝數(shù)字化方向發(fā)展，相較而言，外語類、能力訓(xùn)練類和知識科普類圖書更具數(shù)字化開發(fā)的潛力。而作為童書數(shù)字出版的重要方向之一的童書APP，盡管在開發(fā)過程中會面臨一些問題，但出版商充分利用數(shù)字化技術(shù)，對圖書形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為兒童找到有效的閱讀形式，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，是目前最重要的事情。

二、借助科技體驗閱讀樂趣，“紙質(zhì)書+高新技術(shù)”童書興起

雖然手機(jī)、平板電腦等智能終端越來越普及，但基于這些智能設(shè)備的閱讀方式并不是兒童閱讀的唯一方式，甚至相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書，基于智能設(shè)備的數(shù)字化閱讀還不是主流閱讀方式，但這并不意味著紙質(zhì)圖書就能夠一成不變。與完全依賴手機(jī)、平板電腦等智能終端的童書APP閱讀不同，童書與高新科技結(jié)合，能夠給兒童的閱讀帶來豐富的閱讀體驗。得益于影音多媒體、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)以及AR、VR等高新技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)圖書的可延展性變得更強(qiáng)。

當(dāng)下，將紙質(zhì)圖書與影音多媒體、高新科技結(jié)合，從而增強(qiáng)圖書的科技性、功能性和趣味性，已然成為童書發(fā)展的重要方向。這類童書出版的方式又能夠細(xì)分為兩大類型。

一種是將童書與相對傳統(tǒng)的影音多媒體（如CD、DVD、MP3）等相結(jié)合，借用多種媒介豐富兒童的閱讀。比如，浙江少年兒童出版社出版的“新小小牛頓”系列，加入了DVD科學(xué)影片、MP3語音課、百科主題書、智慧游戲本和親子手冊等，采用五合一形式，全方位培養(yǎng)兒童聽、說、讀、看和唱的多種能力。從一定意義上來說，這不僅是童書出版形式的創(chuàng)新，還開創(chuàng)了一套兒童學(xué)習(xí)和閱讀的有效模式。除了科普類童書，外語學(xué)習(xí)類圖書也適合往全媒體融合出版方向發(fā)展。例如，長江少年兒童出版社出版的中英雙語有聲橋梁書“棚車少年”系列，給每一個故事都配上英文音頻，延展了圖書的功能。

紙質(zhì)圖書與高新技術(shù)深度結(jié)合，則是童書出版的另一種重要類型。這一類型的主要特征是讓新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等參與到童書出版中，打造數(shù)字化童書。相比傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，AR、新媒體MPR等技術(shù)更具先進(jìn)性，可通過與圖書的融合帶給讀者別具一格的閱讀體驗。例如，接力出版社出版的“香蕉火箭科學(xué)圖畫書”系列，就專門應(yīng)用AR技術(shù)，設(shè)置“香蕉火箭AR”應(yīng)用程序。兒童在閱讀過程中，只要在手機(jī)中下載安裝“香蕉火箭”APP，應(yīng)用“香蕉火箭”APP對著圖書中相關(guān)的圖片，就能夠通過3D 動畫在玩耍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。相比平面的圖片和文字，有聲音的立體動畫更能夠吸引兒童的注意力，更能有效地激發(fā)兒童閱讀的興趣。又如，春風(fēng)文藝出版社出版的繪本詩集《愛》，融入了多媒體印刷技術(shù)，即新媒體MPR技術(shù)。在圖書出版的過程中，春風(fēng)文藝出版社就開始了圖書的“宣傳”工作。為了尋找真實生動的童聲為這本詩集配音，春風(fēng)文藝出版社開展了試讀和最美童聲征集活動，開展了海選、競選和錄音棚實地甄選多個環(huán)節(jié)，最后為詩集《愛》尋找到了原汁原味的最美童聲。因此，從一定程度上來說，這是一本讀者參與出版的圖書。

與童書APP一樣，更適合結(jié)合高新科技進(jìn)行出版的童書類型當(dāng)屬科普類童書以及語言類等功能性童書?？破疹?、語言類等童書與高新技術(shù)結(jié)合，其功能性和技術(shù)性都會得到增強(qiáng)，尤其是科普類童書，能夠通過各種先進(jìn)的科技手段讓讀者身臨其境地感受知識，學(xué)習(xí)知識。

三、親子共讀，藝術(shù)性、趣味性紙質(zhì)圖書更受青睞

雖然智能終端的普及率非常高，并且很多成年人也有利用智能終端閱讀的習(xí)慣，但很多70后、80后的家長更傾向于給孩子選擇紙質(zhì)圖書。這可能更多是出于對孩子眼睛健康保護(hù)的考慮，以及對孩子過于依賴電子產(chǎn)品的擔(dān)憂，尤其是對于5歲以下的兒童，親子閱讀是他們的主要閱讀方式，而這一年齡階段的童書選擇決定權(quán)掌握在父母手中。大部分70后、80后的家長受教育程度較高，對兒童的閱讀都較為重視。對于兒童來說，閱讀不僅能讓他們掌握知識，而且還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、語言能力和審美能力等。因此，家長對兒童圖書的要求就不僅局限于知識性，還會注重圖書的趣味性、功能性和藝術(shù)性，尤其是親子閱讀階段，家長對這些特性的要求就更為明顯。因此，增強(qiáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的趣味性、藝術(shù)性和功能性，就成了兒童圖書出版的重要方向。

當(dāng)前，兒童圖書尤其是幼兒圖書向立體化、功能化和游戲化轉(zhuǎn)變的特點尤為明顯。譬如，接力出版社出版的空間創(chuàng)意十足的4D游戲書《洞》，堪稱立體化的典型之作。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書不同的是，《洞》在書脊處有一個鏤空的半圓，平攤開來之后就會在書的中間形成一個圓形的洞。小讀者們可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，將各式各樣的材料以不同的形式擺放在洞中，就能通過觸覺、視覺和聽覺進(jìn)行神奇的4D體驗，這對兒童的立體思維、空間認(rèn)知能力都有很大的促進(jìn)作用。還有一些書籍將立體設(shè)計引入圖書裝幀設(shè)計中，拋棄以往平面插圖的方式，從而更為直觀地呈現(xiàn)故事場景。比如，陜西人民出版社出版的中文版《小王子》立體書，就插入了10張立體翻頁和22張立體頁，并且采用了拉拉頁、翻翻頁、轉(zhuǎn)輪和浮雕等紙藝，用立體的效果展現(xiàn)了充滿想象的故事情節(jié)。除了形式上的變化，一些圖書的風(fēng)格，尤其是繪本的繪畫風(fēng)格也逐漸開始從大眾化轉(zhuǎn)向藝術(shù)化，以往畫風(fēng)唯美的風(fēng)格逐漸減少，取而代之的是作者更具個性化的現(xiàn)代性藝術(shù)語言，這不僅讓人耳目一新，而且能夠讓人們的視覺得到極大的享受，從而滿足讀者審美的需求。

不管閱讀工具和閱讀方式如何變化，兒童對閱讀的需求本質(zhì)是不會改變的。童書除了要教會兒童知識，更重要的是要從知識灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)向思維探究的方式，從呆板、平面的呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)向生動、立體的呈現(xiàn)方式，教給兒童認(rèn)知的方法，告訴他們?nèi)绾稳ジ兄澜?，體驗世界，激發(fā)他們對科學(xué)、對自然、對世界的好奇心與熱情。

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