農(nóng)村中小學(xué)美育缺失對策初探

周世榮

摘要：農(nóng)村藝術(shù)教育狀況不容樂觀。這一問題日益凸顯，亟待解決。教育部門、家庭、學(xué)校應(yīng)該聯(lián)手解決美育缺失問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村藝術(shù)教育；缺失問題；對策初探

農(nóng)村學(xué)生考上大學(xué)后，與同分?jǐn)?shù)段的城市學(xué)生相比，綜合素質(zhì)相差甚遠，在各種藝術(shù)活動中吃盡苦頭。藝術(shù)短板，是農(nóng)村美育缺失造成的。吉林藝術(shù)學(xué)院為此成立課題組，經(jīng)過一年零兩個月的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)美育狀況令人擔(dān)擾，而偏遠地方幾乎為零。這一問題應(yīng)引起廣大教育工作者的認(rèn)真思考和高度重視。

近年來，全國許多重點中學(xué)在選拔生源時，也特別重視給藝術(shù)特長生加分。這分明在提醒農(nóng)村廣大教育工作者，忽視學(xué)生的藝術(shù)教育，就是一種教育失職行為。但并不是說農(nóng)村教師不想對學(xué)生實施藝術(shù)教育，而是他們也有許多無奈和苦衷。

隨著國家對教育投入的不斷加大，教育資源差距正在縮小，學(xué)校硬件建設(shè)是一件容易做到的事，只要投入經(jīng)費就可以辦到，難以解決的是偏遠地方的師資問題。條件艱苦，真正優(yōu)秀的老師調(diào)不來、留不住。彭陽縣教師隊伍中的音體美專業(yè)老師主要畢業(yè)于原固原民族師范藝術(shù)班，他們集中在縣城中小學(xué)和交通條件相對較好的學(xué)校，多數(shù)都發(fā)揮著重要作用，負責(zé)著縣級重要的節(jié)慶文藝演出，引領(lǐng)著縣級文藝思潮，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的器重和賞識，少數(shù)優(yōu)秀者還被選調(diào)到其他部門工作。村級小學(xué)匱乏美育教師是不爭的事實。在這樣的條件下，空談美育是不道德的。上墻的課表、用于教育的儀器、課外興趣小組的活動記錄都只是應(yīng)對檢查的表面文章。

國家課程規(guī)定：中小學(xué)校每周至少要上3節(jié)藝術(shù)課。但一些農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)藝術(shù)課，即便開設(shè)也是一種擺設(shè)，美育成為農(nóng)村教育的一片空白。相對于城市學(xué)校里有專職的美育教師，各種圖書館、美術(shù)館等美育場所而言，農(nóng)村學(xué)校的美育教學(xué)存在實力單薄、管理松懈等問題，要綜合改善這一嚴(yán)峻現(xiàn)狀，開展正常美育需要教育部門、家庭、學(xué)校齊心協(xié)力，共同糾偏。

教育部門。要解決農(nóng)村中小學(xué)美育教育失衡的問題，首先應(yīng)該在對全縣美育專任教師進行摸底調(diào)查之后，進行均衡調(diào)配。但這必然觸動一些人的利益，執(zhí)行會遇到一定阻力，但隨著國家政引導(dǎo)，農(nóng)村教師待遇大幅提升，這一問題會得到一定程度的化解，同時教育管理部門還可出臺相應(yīng)的保障機制。讓美育老師必須是科班出身，不再擔(dān)任過多非專業(yè)課程教學(xué)，不再面對學(xué)生考試成績的壓力逐漸放棄專業(yè)理想和職業(yè)夢想。

家長重視。家長也要重視孩子的美育教育。美育教育對于兒童心理健康發(fā)展具有重要的促進作用。美術(shù)，既有助于孩子的視覺鍛煉，又能喚醒孩子的美感體驗。讓孩子欣賞音樂、詩歌，表演藝術(shù)體操、舞蹈，學(xué)習(xí)書法、攝影，都能使孩子從小受到藝術(shù)的熏陶和感染。這樣既能發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣、發(fā)展他們的藝術(shù)才華。農(nóng)村家長要改變重智育輕藝術(shù)教育的陳舊觀念，舍得投入，根據(jù)孩子自身條件，興趣愛好傾向，有方向性，征對性地購買一些琴、棋、書、畫方面的器材，為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情趣提供物質(zhì)條件，并積極支持孩子參加學(xué)校及社區(qū)組織開展的各種藝術(shù)興趣小組和活動，使孩子的藝術(shù)潛能得到最大可能的開發(fā)。

學(xué)校要做好四方面工作。一是各級各類學(xué)校要重視藝術(shù)課教學(xué)工作。通過學(xué)校倡導(dǎo)、檢查督促，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂觀摩等活動使藝術(shù)教學(xué)不再流于形式。對于音樂課只準(zhǔn)備一盤磁帶，一臺錄音機；美術(shù)課只讓學(xué)生隨意翻開課本就畫的低效、消極教學(xué)行為要正確引導(dǎo)，要加大藝術(shù)課教學(xué)的教研工作，開展藝術(shù)課聽評活動，通過舉辦書展、畫展、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動營造氣氛、推波助瀾，形成校園文藝熱潮，為藝術(shù)課教學(xué)的正常開展保駕護航。

二是承擔(dān)藝術(shù)課教學(xué)的教師要從思想上重視課程作用，為藝術(shù)課正名。每節(jié)課都要做到精心準(zhǔn)備，細心指導(dǎo)，扎實訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所知，學(xué)有所獲。避免學(xué)科失職行為，教師要尊重自己所從事的藝術(shù)教學(xué)工作，不要認(rèn)為自己所教學(xué)科是無關(guān)緊要的副課，不要以為自己的課堂可以隨意供手相讓給其他課程，也不要作為語文數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課隨意侵占。

三是利用學(xué)校先進的多媒體技術(shù)開展藝術(shù)熏陶。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校普遍已配置了多媒體教室，裝設(shè)了網(wǎng)絡(luò)寬帶、添置了遠程教育資源接收裝置等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校可以借助多媒體選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)精品展示，激活他們的審美情趣，引導(dǎo)他們探索藝術(shù)天地，欣賞古今中外藝術(shù)瑰寶，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，訓(xùn)練他們的藝術(shù)思維，熏陶他們的藝術(shù)心智，提升他們的審美能力。

四是利用豐富的自然資源進行藝術(shù)創(chuàng)造活動。農(nóng)村蘊藏著豐富的美育資源，隨處可見的樹葉、泥土、樹根等資源可做成柳葉梢、泥塤、泥塑、根雕等藝術(shù)品。這些資源都能成為對孩子們進行藝術(shù)教育或藝術(shù)啟蒙的材料，因地制宜地開展美育既滿足孩子們?nèi)狈γ烙闷返男枨螅仲N近生活，便于培養(yǎng)孩子們對待藝術(shù)的濃厚興趣，還能讓孩子們知道藝術(shù)扎根于生活、源于生活。

總之，藝術(shù)教育在孩子的成長過程中不可或缺，缺乏藝術(shù)情趣的人即使有再高的學(xué)識，也可能成為難以融入時代和社會的古板學(xué)究。農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀亟待引起教育部門、家庭和學(xué)校的高度重視。