研究生助教制度的發(fā)展與啟示

盧毅++++楊寒++++楊景

一、我國研究生助教工作發(fā)展現(xiàn)狀

管理部門及職責(zé)：我國高校研究生助教工作沒有一個權(quán)限集中、統(tǒng)一管理的工作機(jī)構(gòu)，其聘用、考核、學(xué)生管理、工作管理等分?jǐn)傇诓煌块T管轄，一般涉及人事、教務(wù)、研究生院及各院系，多家共管。

崗位設(shè)置及招聘：國內(nèi)各高校目前多數(shù)由研究生自愿提出崗位申請，由各院系根據(jù)學(xué)校的規(guī)定結(jié)合學(xué)院制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔聘用，崗位職責(zé)也由院系及課程主講教師確定。

工作實施及考核：我國研究生助教的工作內(nèi)容基本為教學(xué)輔助類，包括輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、閱卷和帶實驗課等。個別高校規(guī)定研究生助教可承擔(dān)部分本科生、函授生等層次的授課任務(wù)。對助教工作的評價考核主要由院系負(fù)責(zé)，評價依據(jù)綜合了主講教師考核、助教自評、院系打分等，考核結(jié)果作為學(xué)年鑒定、評優(yōu)及申報獎學(xué)金等的依據(jù)，同時也作為發(fā)放助教酬金的依據(jù)。

培訓(xùn)制度：我國的研究生助教培訓(xùn)制度尚未建立起來，對研究生助教的培訓(xùn)和幫助主要是主講教師在日常教學(xué)工作中所作的相關(guān)指導(dǎo)。

二、國內(nèi)研究生助教制度存在的問題

工作內(nèi)容單一，對能力提升作用有限。從調(diào)研結(jié)果中可以看出，研究生助教工作內(nèi)容主要集中在批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗和輔導(dǎo)答疑，占研究生助教工作總量的70%～80%。過半數(shù)助教表示，自己所承擔(dān)的工作難度不大，工作量少且缺乏挑戰(zhàn)性。

缺少規(guī)范的聘任程序及完善的職前培訓(xùn)。研究生助教雖然屬于“三助”之一，以為研究生提供經(jīng)濟(jì)資助為初衷，然而鑒于該項工作的特殊性，需要公平公正地選拔具有優(yōu)秀專業(yè)水平的研究生方能勝任。目前，實行助教制度的國內(nèi)高校的招聘制度缺乏統(tǒng)一、具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，操作過程中方法單一，程序不規(guī)范，存在較大的人為因素，導(dǎo)致助教崗位的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮。

研究生助教同時具備學(xué)生和教學(xué)人員兩種身份角色，在聘任上崗前需要對其進(jìn)行心理、職業(yè)道德、教學(xué)技能、交流溝通等能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，才可滿足崗位需求。國內(nèi)各高校尚未建立起培訓(xùn)制度，沒有開設(shè)有計劃、有組織、有目的的培訓(xùn)項目及課程，所獲得的指導(dǎo)多來自于主講教師對教學(xué)內(nèi)容方面，助教自身的能力和素質(zhì)的提升遠(yuǎn)達(dá)不到其期望值。

缺乏客觀全面的考核與激勵體系?，F(xiàn)行的教師評價與助教自評相結(jié)合的考核方式，在操作過程中常會流于形式。由于缺少對助教崗位工作量的量化指標(biāo)體系，且主講教師的評價由于具有較大的主觀性與隨意性，助教自評帶有趨利性質(zhì)，造成考核結(jié)果與實際工作效果出入較大。由此引發(fā)部分助教對于工作量分配不均和報酬“大鍋飯”情況的不滿，嚴(yán)重影響助教的工作積極性和教學(xué)質(zhì)量。

三、對我校建立研究生助教制度的啟示

通過對大量文獻(xiàn)的研讀總結(jié)以及對國內(nèi)外高校研究生助教工作的調(diào)研分析，為我校研究生助教制度的建立指明了方向路徑及工作重點。

明確各部門責(zé)權(quán)利，建立暢通高效的管理體系。建立研究生助教制度需首先理清所涉及各部門的責(zé)權(quán)利，做到分工明確，流程暢通。一般涉及部門有教務(wù)處、研究生院、各院系等，由各院系根據(jù)需求發(fā)布崗位，并作為聘用單位負(fù)責(zé)研究生助教的日常管理及考核評價工作；教務(wù)處和研究生院共同負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)助教崗位的整體規(guī)劃，進(jìn)行宏觀管理，對設(shè)崗情況審定備案，由研究生院牽頭設(shè)計并組織實施助教的崗前培訓(xùn)、考核激勵等。

完善招聘制度，形成公平競爭擇優(yōu)上崗的選拔機(jī)制。應(yīng)針對我校情況制定相對可行的統(tǒng)一的招聘標(biāo)準(zhǔn)，明確招聘流程，使之常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化，并根據(jù)工作難度不同，設(shè)置不同薪酬等級的助教崗位。利用研究生院、教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)平臺，公開發(fā)布崗位需求信息，并將招聘標(biāo)準(zhǔn)、過程與結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行公示，營造透明公開、公平競爭、擇優(yōu)聘任的招聘環(huán)境。

建立研究生助教職前培訓(xùn)體系，重視教學(xué)能力及素質(zhì)培訓(xùn)。應(yīng)設(shè)計出完善的配套培訓(xùn)課程體系，對接受聘任的研究生助教，必須完成培訓(xùn)課程并合格后方可持證上崗工作。課程體系應(yīng)根據(jù)所聘崗位和院系不同，涵蓋專業(yè)知識、教學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、職業(yè)道德、教育心理學(xué)、高等教育學(xué)及溝通交流能力訓(xùn)練等，尤其對于承擔(dān)課程講授任務(wù)的研究生助教，需要對其教學(xué)技能進(jìn)行特別訓(xùn)練，以保障教學(xué)質(zhì)量。

完善研究生助教評價制度，引入相應(yīng)激勵方法。對研究生助教工作的評價應(yīng)是多元化的，應(yīng)充分融合主講教師、本科生、院系管理員的反饋意見，進(jìn)行評價指標(biāo)體系設(shè)計過程中，應(yīng)有意識地加大本科生評價權(quán)重，充分重視主講教師意見，才可對研究生助教的工作做出較為客觀的評價，考核結(jié)果實時在網(wǎng)絡(luò)平臺上予以公開，接受全體教職工的監(jiān)督，確保評價的客觀真實。同時，對研究生助教的評價結(jié)果，可作為其薪酬發(fā)放和是否繼續(xù)聘任的考量因素。

基金項目：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究課題（2015Y10），中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費支持項目（RW150143）。

（作者單位：西安電子科技大學(xué)研究生工作部

西安電子科技大學(xué)教務(wù)處 西安電子科技大學(xué)工會）