縣級(jí)業(yè)余體校的調(diào)查和研究

彭文明

中圖分類號(hào)：G807.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 縣區(qū)級(jí)體校是體育最基層的體育單位，是挖掘、發(fā)現(xiàn)體育苗子的最前線，如何開(kāi)展、承擔(dān)新時(shí)期基層體校工作，是全新的一個(gè)課題，也是最前沿化的問(wèn)題。

本文就在新時(shí)期下如何更好地開(kāi)展縣區(qū)級(jí)體校工作進(jìn)行調(diào)查并做出相應(yīng)研究，探究新的工作思路，綜合當(dāng)前新形勢(shì)，作出相應(yīng)的分析和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞 縣區(qū)級(jí)體校 教練員 基層體育

一、體校歷史

前蘇聯(lián)在1934年開(kāi)辦第一所少年體育學(xué)校，1966改為青少年體育學(xué)校，真正將這一制度推向極點(diǎn)的是：前德意志共和國(guó)，東德通過(guò)建立寄宿體制體育學(xué)校，建立起來(lái)一個(gè)整套體育學(xué)校為載體的選材和訓(xùn)練體系，將有體育天賦的孩子分配到不同項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

二、縣區(qū)級(jí)體校的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，全國(guó)2000多所縣區(qū)級(jí)體校，有的直接命名青少年體?；蛘咔嗌倌陿I(yè)余體校，或者XX縣體校，或者XX縣業(yè)余體校。職責(zé)基本相同：選撥、挖掘體育苗子，向上一級(jí)體校和院校輸送，并根據(jù)當(dāng)?shù)伢w育現(xiàn)狀，開(kāi)展一些項(xiàng)目訓(xùn)練。

縣區(qū)級(jí)體校教練員一般享受專業(yè)技術(shù)人員待遇，屬事業(yè)編制。

但相應(yīng)承擔(dān)著一部分行政職能，例如：當(dāng)?shù)貓?chǎng)館建設(shè)，場(chǎng)地分布和規(guī)劃，體育工作的籌劃，縣、鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、統(tǒng)籌、裁判工作。體校工作人員：各縣區(qū)級(jí)體校編制多達(dá)20余人，少的2、3人，較大一部分體校編制不夠，就在當(dāng)?shù)馗浇噜弳挝黄溉我慌叹?，聘任以學(xué)校體育教師為主。

行政職責(zé)和事業(yè)職責(zé)兩者交錯(cuò)，相輔相成，相互促進(jìn)，但是一些縣市體校教練員，認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為行政職責(zé)阻礙了事業(yè)職責(zé)，是本末倒置。

行政職責(zé)是管理縣域體育、規(guī)劃、發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)伢w育，提高廣大群眾對(duì)體育的興趣、愛(ài)好。

當(dāng)今縣級(jí)體校面臨的三大困境：

（一）缺少資金，基本上沒(méi)有收入，基本上沒(méi)有下?lián)軐ｍ?xiàng)訓(xùn)練資金，基本上沒(méi)有行政給付資金，只有極少數(shù)縣級(jí)體校由于某個(gè)項(xiàng)目，由省級(jí)體育行政部門(mén)越級(jí)專項(xiàng)給予支持。

（二）沒(méi)有生源：不管怎樣冠名，縣級(jí)體校都是業(yè)余訓(xùn)練，一般不可能有文化老師、宿舍等設(shè)備和條件，學(xué)生來(lái)源于當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校，容易產(chǎn)生管、教分開(kāi)，學(xué)生時(shí)間難以控制、訓(xùn)練時(shí)間難以保障。

目前縣區(qū)級(jí)體校的學(xué)生出路：（1）被選拔到上一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。（2）通過(guò)高考升入高一級(jí)普通大專院校。（3）通過(guò)體育特長(zhǎng)升入體育院校。

發(fā)放和郵寄問(wèn)卷300份，回收296份，從調(diào)查問(wèn)卷分析：縣級(jí)體校生存艱難，甚至有些提出全國(guó)撤并縣級(jí)體校，事業(yè)職責(zé)歸并州市體育局，行政職責(zé)歸并縣級(jí)文體局，特別是許多一線教練員感覺(jué)無(wú)前途，訓(xùn)練苗子發(fā)現(xiàn)了，因無(wú)前途，就業(yè)困難，學(xué)生父母不同意等原因，導(dǎo)致無(wú)法訓(xùn)練。一些苗子因?yàn)榧彝ダщy，無(wú)經(jīng)費(fèi)幫扶，內(nèi)心內(nèi)疚。社會(huì)上對(duì)體育不看好，不支持，對(duì)體校教練員冷眼相看，認(rèn)為搞體育的四肢發(fā)達(dá)，大腦簡(jiǎn)單。付出與回報(bào)不等衡。使教練員感覺(jué)自己前途渺茫，一片黯淡。

通過(guò)訪談法：多次通過(guò)外出學(xué)習(xí)，參觀，交流的機(jī)會(huì)與省市體育局領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，與老一輩體育工作人員探討，與縣市專業(yè)教練員溝通：當(dāng)前縣區(qū)級(jí)體校出路和未來(lái)。

經(jīng)過(guò)整理，研究得出結(jié)論：縣級(jí)體校是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是舉國(guó)體制的產(chǎn)物，隨著改革開(kāi)放深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，導(dǎo)致縣級(jí)體校的道路越走越窄，今后在新時(shí)期如何發(fā)展，如何開(kāi)拓，大家都認(rèn)為是一個(gè)難題，但是極個(gè)少數(shù)體校還是發(fā)展的很好，成功的例子不能復(fù)制，但可以引申。

但不能否認(rèn)在體校訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生：吃苦耐勞，具有拼搏精神，樹(shù)立終身體育的思維，形成終身鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)體校訓(xùn)練學(xué)生，可以以點(diǎn)帶面，推動(dòng)當(dāng)?shù)伢w育發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查：有的學(xué)術(shù)雜志。論文，認(rèn)為從基層體校出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，逐級(jí)輸送到國(guó)家隊(duì)，在國(guó)際上，甚至奧運(yùn)會(huì)，所 比例很小，但是我們翻閱歷屆的國(guó)家隊(duì)名單，或者是在亞運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)等大賽摘金奪銀的，絕大多數(shù)是從縣級(jí)體校走出來(lái)，丁徑暉模式在中國(guó)是少數(shù)，不可翻印的成功模式。

從而得知：舉國(guó)體制是社會(huì)主義的產(chǎn)物，各國(guó)的國(guó)情不近相同，不同的方式有不同的效果，在偉大的中國(guó)，構(gòu)建復(fù)興夢(mèng)，中國(guó)強(qiáng)哥夢(mèng)，發(fā)展體育必須依靠縣區(qū)級(jí)體校，從上到下形成體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系，發(fā)展縣級(jí)體校，拓寬渠道，構(gòu)建體育苗子成才的科學(xué)訓(xùn)練體系。

綜上所述：縣級(jí)體校是舉國(guó)體制的產(chǎn)物，舉步維艱，面臨生不如死的局面，如何拓展思路、開(kāi)展工作，是一個(gè)值得探究的新課題？

未來(lái)的道路和發(fā)展：

（一）教練員必須有超前性和導(dǎo)向性，把握最新的訓(xùn)練動(dòng)度，掌握最新的訓(xùn)練理念，了解教練實(shí)踐工作的最新發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮中介和橋梁作用是少體校教練，做好指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和根本。

（二）各縣級(jí)體校校長(zhǎng)，抓住機(jī)遇，在深化改革的今天，等或靠不是體育人的工作方式，拓開(kāi)思路，建立省級(jí)的青少年訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)，或者州市的網(wǎng)點(diǎn)，依托網(wǎng)點(diǎn)。積極開(kāi)展訓(xùn)練，打造體育品牌，樹(shù)立體育權(quán)威 ，從而推動(dòng)政府給予經(jīng)費(fèi)傾斜。

（三）尋找突破點(diǎn)，各地域產(chǎn)生相應(yīng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，各地相對(duì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)挖掘，繼續(xù)拓寬訓(xùn)練思路，勇攀體育高峰，再創(chuàng)佳績(jī)。

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