讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考須明確三個(gè)前提

張楓逸

近日，南京市第二十九中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)反映，學(xué)校讓高三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)輪流替代老師進(jìn)行監(jiān)考、自習(xí)課值班，這一做法引起很大爭(zhēng)議。校方人士表示，家長(zhǎng)反映的值早班、替監(jiān)考、值晚自習(xí)等情況是由家委會(huì)研究決定的。（10月18日 澎湃新聞網(wǎng)）

讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考，南京市第二十九中學(xué)并非第一個(gè)吃螃蟹者。此前，天津、重慶等地中小學(xué)校就曾進(jìn)行這樣的嘗試，也一度引發(fā)爭(zhēng)議。質(zhì)疑者提出，學(xué)校和家長(zhǎng)分工不同，各有各的工作和職責(zé)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校監(jiān)考，混淆了職責(zé)邊界，容易導(dǎo)致角色混亂。這種觀點(diǎn)其實(shí)是片面割裂了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

在一些人看來(lái)，所謂家校合作，就是家長(zhǎng)在家管好孩子，老師在校教好學(xué)生，各自守好自己的一畝三分地即可。實(shí)則不然，現(xiàn)代學(xué)校制度的核心內(nèi)容是依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與。近年來(lái)，在教育部門的推動(dòng)和支持下，一些地方的中小學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和管理工作，取得了良好成效。因此，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考，未嘗不是家校聯(lián)動(dòng)的一種體現(xiàn)。

讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考，其實(shí)能起到不小的作用，如：家長(zhǎng)可以通過(guò)監(jiān)考體驗(yàn)老師的工作，更好地了解孩子的考風(fēng)考紀(jì)及學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和交流；家長(zhǎng)的參與，能夠促使學(xué)生更加遵守考試紀(jì)律，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信做人的意識(shí)。

由此可見，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考本身是一件好事，其之所以在家長(zhǎng)中引發(fā)質(zhì)疑和擔(dān)憂，問(wèn)題主要在于學(xué)校、家委會(huì)的工作做得不夠到位。在筆者看來(lái)，要讓“家長(zhǎng)參與監(jiān)考”規(guī)范有序開展，必須明確三個(gè)前提。

其一，溝通到位。邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)考的目的和意義，學(xué)校要事先和家長(zhǎng)講清楚，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。從南京二十九中一些家長(zhǎng)的反映來(lái)看，許多家長(zhǎng)事先并不知情?；蛟S正如校方所言，讓家長(zhǎng)替老師監(jiān)考是家委會(huì)提出的，但根據(jù)教育部《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》，家委會(huì)還有一項(xiàng)重要職能，即“把學(xué)校準(zhǔn)備采取和正在實(shí)施的教育教學(xué)改革措施，向家長(zhǎng)做出入情入理的解釋和說(shuō)明”。由此來(lái)看，該校家委會(huì)的橋梁紐帶作用發(fā)揮得還不夠。

其二，自愿參與。家長(zhǎng)參與監(jiān)考，應(yīng)遵循自愿參加、量力而行的原則，否則對(duì)于工作忙碌的雙職工家庭來(lái)說(shuō)，將成為不小的負(fù)擔(dān)。在報(bào)道中，有家長(zhǎng)抱怨“沒有時(shí)間也得抽出時(shí)間，實(shí)在影響工作”，有的家庭父母沒空，只好由爺爺奶奶上陣。當(dāng)家校合作成為一種任務(wù)攤派，自然難以起到“1+1”大于“2”的合力效應(yīng)。

其三，科學(xué)安排。讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考，不能“召之即來(lái)，揮之即去”，必須作出科學(xué)合理的計(jì)劃和安排?？记?，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高監(jiān)考水平?？贾校瑢W(xué)校應(yīng)妥善安排、搭配人員，如采取一名老師搭配一名家長(zhǎng)的形式，既能促進(jìn)老師和家長(zhǎng)的溝通交流，又便于處置突發(fā)事件?？己螅瑢W(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓家長(zhǎng)談?wù)劚O(jiān)考的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將家校合作的成果有效轉(zhuǎn)化為改進(jìn)學(xué)校工作的動(dòng)力。如此，豈不是一舉多得？

（責(zé)編 歐金昌）