農村小學語文作文教學的現(xiàn)狀及對策分析

李康霞

摘要：小學語文作文教學意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。學生的寫作水平高低影響著學生的語文素養(yǎng)的高低。然而小學作文教學是農村教育發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何充分利用農村地方特色，提升作文教學水平逐漸被大家關注。基于此，本文先分析農村小學語文教學的現(xiàn)狀，然后探討改進小學語文教學的策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；現(xiàn)狀；對策分析

一、前言

作文教學是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)訓練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現(xiàn)。然而，應試教育下的小學生缺乏對寫作的激情，所寫內容大多沒有中心主題，缺乏感情、脫離現(xiàn)實，尤其是農村小學的作文教學的現(xiàn)狀更是讓人擔憂。因此，加大農村小學作文教學的力度，全面提高農村小學學生的語文素養(yǎng)意義重大。

二、農村小學語文作文教學的現(xiàn)狀

第一，教師的狀況。在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生興趣和想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。課堂教學只照本宣科，不注重發(fā)揮學生的想象力，嚴重阻礙了學生興趣和想象力的培養(yǎng)。

第二，學生的狀況。學生由于缺乏興趣，所以對作文有抵觸情緒。此外，由于教學缺少必要的技巧和策略，導致學生不會仔細觀察，不善于想象，過分依賴教師。

三、改進農村小學語文作文教學的對策

1、多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是學生學習的內部動力，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只有對學習產生了興趣，才會調動各種感官，對學習高度注意，從而為參與學習活動做好心理準備。

培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師首先要及時了解學生的心理狀況，消除學生的懼怕情緒，讓學生明白，作文就是把想說的話寫出來，寫清楚，寫明白。這樣，學生會感覺作文并不是深不可測，也并不難。此外，教師還要開展多種有趣味的活動，讓學生在不知不覺中接受作文方面的訓練，激發(fā)學生寫作的欲望。比如，教師可以和學生玩一些游戲，在游戲后讓學生寫一寫游戲是怎樣玩的，在游戲時同學們說了哪些話，怎樣說的，玩得怎么樣等等。教師還可以先讓學生當堂說作文，邊說教師邊指導，使學生明白什么內容值得去寫，知道如何去寫。這樣，學生寫作文的難度就大大降低了，學生會感到話到口邊不得不說，意在心間不得不寫。教師還可以運用鼓勵的手段，把寫得較好的作文張貼在教室顯眼的位置，一方面鼓勵了作者，另一方面給其他學生提供了借鑒。教師還可以通過寫日記、寫信等來豐富寫作的形式，讓作文課變得異彩紛呈。

2、加強閱讀，提高作文水平。自古以來，行萬里路，讀萬卷書，是那些學問集大成者的必經之路。小學生要想學好語文、寫好作文，就必須多讀一些書。

小學生喜歡聽故事、看童話，因此教師可以選一些美麗而動人的童話故事讓學生來讀。農村學校條件比較差，我的做法是：一開始搜集一些童話故事，在閱讀課上發(fā)給學生，基本上能夠讓兩個學生合看一本。這樣做是為了帶動全班學生看書。到后來，幾乎每個學生都有一本愛看的書，以至于班級建立一個圖書角，書櫥里的書就成了大家的財富，成為大家的精神“糧庫”。

閱讀時教師要告訴學生“不動筆，不讀書”，意思是讀書時必須拿起筆，要么圈點勾畫，要么擇句積累，要么寫下感受。當然小學生能力有限，應該以積累優(yōu)美的詞句為主。我班學生每個人都有一個專用的筆記本，不是用來做課堂筆記，而是專門用來讀書摘抄優(yōu)美的語句的。這樣的閱讀練習多了，學生自然知道了如何把事情的來龍去脈講清楚，如何把心中的情感表達出來，如何把人物形象表現(xiàn)出來。雖然這其中的一些表現(xiàn)手法技巧學生并不明白，但他們已經能夠運用。例如，有一次在作文練習時，學生在作文中運用了倒敘的方式來寫他的奶奶，我在他運用倒敘的部分，特意批上“運用倒敘，很吸引讀者”一句話，并在班上作為典型加以表揚。這樣一來，學生不僅明白了什么是倒敘，而且也理解了它的作用。

3、培養(yǎng)學生想象力，提高作文水平。人類是因為想象而發(fā)明了飛機，使宇宙飛船飛上了太空，人們正是因為想象而有了諸多的美麗的神話，所以想象是人類發(fā)展的動力和源泉。小學時期正是學生想象力豐富的時期，語文教師萬不可扼殺了他們的想象力，需小心地加以呵護、培養(yǎng)。想象可以讓學生的思維插上高飛的翅膀，可以讓作文批上文采的外衣。

在教學時，我非常重視想象力的培養(yǎng)，閱讀到美麗的文字，總是讓學生想象一下把美麗的文字轉化為美麗的畫面。比如，在教學《桂林山水》時，學生讀完課文，我讓學生想象桂林山水的美，水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠，山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛自己已站在水邊，站在山間，身臨其境，這就是想象的作用。

在作文課上，教師也要注意鍛煉學生的想象力。有一次，我讓學生通過想象寫一篇作文，先提供了一個簡單的場景：中午，陰冷，小雨。一個名叫小晴的女生和一個中年婦女站在學校門口。婦女手里拿著一把傘，沒有打開，要給小晴。作文的要求就是圍繞這個場景，通過想象，寫一篇完整的記敘文，記敘發(fā)生在小晴和中年婦女之間的事情。學生展開了豐富的想象。有的說，這個婦女是小晴的媽媽，下雨了，媽媽給她送來雨傘。有的說，小晴在上學路上看到這個婦女沒有傘，就把傘讓給了她，這是還傘來了。還有的說，小晴在上學路上去小店里買東西，把傘丟在店里了，婦女發(fā)現(xiàn)后不惜冒雨來送傘。這次作文訓練鍛煉了學生的想象力，取得了不錯的效果。

四、結語

總的來說，小學語文起步作文教學是對正式作文教學的支撐與鋪墊，對學生未來的成長與發(fā)展有著非常重要的作用。因此，教師需要明確起步作文教學的目標，并對教學方法進行改革與創(chuàng)新，提出更有針對性與可行性的策略，推動起步作文教學的發(fā)展與建設，為正式作文教學提供強有力的支撐。

參考文獻

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