淺談提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的策略

聶秀麗

作為一名音樂教師，如何才能夠在有限的教學時間里調(diào)動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構(gòu)，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？

一、激發(fā)學生對音樂的學習興趣

1、良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經(jīng)驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。在教《小小牽牛花》時，我根據(jù)歌詞大意在黑板上畫一幅牽?；ǖ暮喒P畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么”？待學生回答是“牽牛花”之后，就說：同學們說得對，今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽?；āò鍟＿@樣導入既引發(fā)了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

2、抓住注意的有效時間進行教學。由于低年級學生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學也有“教師提問，學生回答”的環(huán)節(jié)。但這種回答只能是少數(shù)人的參與。對于注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。新課程中，要求體現(xiàn)學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發(fā)表自己的看法，樂于表達自己的感受。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給于鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發(fā)言的?，F(xiàn)在的學生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

二、大力體現(xiàn)音樂學科的人文性

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力”。為此，這一領域教學目標的實現(xiàn)，應通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

1、讓流行音樂走進課堂。視唱曲譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內(nèi)容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。但能使孩子們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現(xiàn)“冷場”。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性的把一些流行歌曲引進課堂，融入我的視唱教學中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調(diào)要很簡單，其次學生要比較熟悉。

2、豐富學生的音樂情感體驗。在欣賞歌曲《多來米》時，為了讓學生分享、體驗電影音樂的魅力所在，在教學上我安排了讓學生觀看《音樂之聲》電影片斷，精彩絕倫的音樂和表演使學生對音樂作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并保持長久的想象和回憶，產(chǎn)生了多種感官的刺激。我們還選擇欣賞了《音樂之聲》中的其他經(jīng)典電影歌曲，引導學生討論，既豐富了學生的音樂情感體驗，又達到了較好的藝術效果。

三、豐富音樂課教學的教學形式

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調(diào)動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調(diào)的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，通過游戲《森林音樂會》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。

教學中那種抽象、條文式的灌輸，會直接影響孩子們學習的積極性，孩子們的思維特點是形象記憶。那么就要采用生動的形式將知識內(nèi)容裝扮起來。如：音符的學習。“有一個小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍。”“有一個小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍。”“兩個小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍?！焙⒆觽兟牭竭@些維妙維肖的介紹就不會感到枯燥無味了，反而覺得個個音符都是既古怪又可愛的音樂形象，愿意和它們交“好朋友”。

總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。