新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展形勢(shì)

（1.錦州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心，遼寧 錦州 121000；2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105）

[摘 要] 職業(yè)教育與培訓(xùn)是提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)，職業(yè)教育與培訓(xùn)融合新媒體環(huán)境勢(shì)在必行。就我國職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)擁有廣闊的發(fā)展契機(jī)且教育體系將更加完備，同時(shí)就面臨的如何把握信息質(zhì)量、抵抗新媒體誘惑和統(tǒng)一城鄉(xiāng)硬件設(shè)施配備等問題進(jìn)行對(duì)策分析。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育與培訓(xùn)；新媒體環(huán)境；發(fā)展現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0182-02

職業(yè)教育與培訓(xùn)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的各類專業(yè)技術(shù)人才的教育手段之一。職業(yè)教育與培訓(xùn)應(yīng)以面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為主旨進(jìn)一步開展。目前，我國的職業(yè)教育以師徒制、學(xué)校教育、校企合作和四元驅(qū)動(dòng)的教育模式開展教育教學(xué)工作，力求培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展模式難以完全推動(dòng)教育的有效進(jìn)行，新媒體環(huán)境無疑為傳統(tǒng)教育模式改革帶來了新的契機(jī)。在新媒體環(huán)境下，人們的思想和視野在發(fā)生改變，多元化理念逐漸深入人心，那么如何在新媒體環(huán)境下，拓展職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展思路，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)條件，避免其不良誘惑且克服其對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展局限成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

一直以來，中央和各級(jí)地方政府的支持推動(dòng)著職業(yè)教育的發(fā)展，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率逐年增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有9.9萬所，比上年減少0.61萬所；教職工47.30萬人；專任教師28.42萬人。還有其他民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2.01萬所，898.66萬人次接受了培訓(xùn)。

雖然，職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展取得了顯著成就，應(yīng)予充分肯定，但仍存在發(fā)展的局限，在我國教育體系中仍處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：社會(huì)認(rèn)可度低，人們不愿意認(rèn)可職業(yè)教育對(duì)子女的未來有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。另外，教育部門對(duì)職業(yè)教育理念的宣傳力度不夠，與職業(yè)教育相關(guān)院校的招生簡(jiǎn)介信息較少，網(wǎng)絡(luò)、媒體傳播渠道較少，忽略了職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。目前，職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀并不十分樂觀，政府及群眾的關(guān)注度自然是發(fā)展緩慢的因素，但要因卻在職業(yè)教育與培訓(xùn)體系自身創(chuàng)新意識(shí)不夠，其培訓(xùn)體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面的改革尤為重要，新媒體環(huán)境的興起，對(duì)各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展均有推動(dòng)性的歷史意義，職業(yè)教育與培訓(xùn)也不例外。

二、新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展契機(jī)

（一）擴(kuò)充信息資源

在新媒體環(huán)境下，信息資源多種多樣，職業(yè)教育與培訓(xùn)擁有更豐富的教育資源，不單單局限于原有的教學(xué)任務(wù)和培訓(xùn)素材，而是擁有整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的海量資源。除人機(jī)合作的新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境外，新媒體也為師生交流提供了方便，一方面增進(jìn)師生之間的溝通；另一方面教師在備課和教學(xué)的過程中可以隨時(shí)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，可以利用新媒體對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好改變教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)利用新媒體進(jìn)行跟課業(yè)有關(guān)的一切活動(dòng)，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）完善培訓(xùn)體系

職業(yè)教育的培訓(xùn)體系是職業(yè)教育的重中之重，但在我國一百多年的職業(yè)教育歷程中，職業(yè)教育培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)仍需加強(qiáng)。據(jù)報(bào)告顯示，全國多數(shù)地區(qū)職業(yè)教育存在培訓(xùn)教師的專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)、職業(yè)教育的工作人員老齡化和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以滿足需要等問題。針對(duì)這一類問題，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要建立“雙師型”教師隊(duì)伍，采取校企合作模式?！半p師型”教師隊(duì)伍的建立一方面提高了教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)技能，并得到國家相關(guān)部門的認(rèn)定；另一方面豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。這一政策是對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于即將步入職業(yè)教育領(lǐng)域的教師可以提高門檻要求，但是對(duì)于已經(jīng)工作數(shù)年甚至數(shù)十年的教師，新媒體環(huán)境為提升他們的教育理論和實(shí)踐能力搭建了良好的平臺(tái)。在新媒體環(huán)境下，教師可以實(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)練并重緊跟時(shí)代腳步。

現(xiàn)今，教師進(jìn)入學(xué)校任教后，學(xué)校鼓勵(lì)教師保持與行業(yè)的緊密接觸，參與企業(yè)實(shí)踐，并在新媒體蓬勃時(shí)代開展校企合作，包括從企業(yè)直接聘請(qǐng)擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。發(fā)展校企合作的同時(shí)，跨院校合作也應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)。各院校間在技術(shù)、研究和相同價(jià)值理念方面攜手共進(jìn)，促進(jìn)各院校成員不斷引進(jìn)和采用與數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代相適應(yīng)的方案。

（三）豐富管理形式

新媒體環(huán)境支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和互動(dòng)性傳播，使信息的傳播效率大大提高，改善了教育管理工作者與學(xué)生的溝通。在新媒體環(huán)境下，既可以加強(qiáng)學(xué)生的思想生活管理，又可以加強(qiáng)其就業(yè)管理。職業(yè)教育院校學(xué)生管理工作者通過多種新媒體手段向?qū)W生傳播信息，開展思想教育和宣傳工作。教育工作者還可以通過QQ、微信等新媒體手段進(jìn)行一對(duì)一談心活動(dòng)和一對(duì)多宣傳教育活動(dòng)。這種新形勢(shì)下的管理方式，提高了管理者的工作效率，有效減輕了輔導(dǎo)員的工作量。

新媒體環(huán)境為職業(yè)教育的信息儲(chǔ)備積蓄力量，為其培訓(xùn)體系指明新的方向，并豐富其管理模式。但就新媒體環(huán)境紛繁復(fù)雜這一點(diǎn)，也將為職業(yè)教育行業(yè)和職業(yè)教育的受眾帶來至關(guān)重要的挑戰(zhàn)，這也將成為未來職業(yè)教育需要克服的困難和挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息質(zhì)量把控

基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體環(huán)境可謂浩如煙海，其信息資源豐富，確實(shí)為人類社會(huì)的進(jìn)步帶來巨大幫助，但新媒體環(huán)境下，每個(gè)人言論自由，既是信息的傳播者也是信息的發(fā)布者。因此，海量信息中無法避免會(huì)有一些不良信息影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至因傳播或發(fā)布信息而受到輿論攻擊。新媒體環(huán)境下，信息質(zhì)量的把控是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。

（二）抵制新媒體誘惑

職業(yè)教育與培訓(xùn)涉及中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，就讀的學(xué)生一般處于青春期，他們對(duì)手機(jī)、PC類新媒體工具不能夠合理地使用。因沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而無法專注教學(xué)活動(dòng)的事例屢見不鮮，在其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，自律意識(shí)差，認(rèn)知、判斷能力差，復(fù)雜多樣的信息世界會(huì)使部分學(xué)生接受到反動(dòng)、色情、暴力等不良內(nèi)容。因此，合理運(yùn)用新媒體環(huán)境，抵制新媒體誘惑是職業(yè)教育中面臨的又一挑戰(zhàn)。

（三）貧富差距致硬件設(shè)施配備受阻

職業(yè)教育與培訓(xùn)院校分布在全國各大中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市與城市之間、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的貧富差距，造成職業(yè)教育院校軟硬件師資差距懸殊。新媒體環(huán)境屬于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的新生事物，因此短時(shí)間內(nèi)難以做到新媒體環(huán)境覆蓋全國各院校，跨院校間的教育合作以及部分校企合作計(jì)劃也會(huì)因此受阻甚至叫停。國家應(yīng)更加重視職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，加大對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)體系的投入，切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置。

四、新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策

針對(duì)新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)，國家先后出臺(tái)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》等政策。要求各部門對(duì)城鄉(xiāng)各級(jí)各類職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行教育信息化全覆蓋，促進(jìn)新媒體環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)以新媒體技術(shù)為核心的教育教學(xué)全方位創(chuàng)新。

對(duì)于普及新媒體信息化教育教學(xué)工作，為考察教師合理、充分運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)的實(shí)際能力，舉辦全國性質(zhì)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，大賽收到來自全國各地35個(gè)參賽隊(duì)的1332件作品，涉及參賽教師3181名。該比賽推動(dòng)了職業(yè)院校改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高了教師信息化教學(xué)能力，展示職業(yè)院校新媒體信息化教學(xué)取得的新成果。

針對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生所帶來的誘惑，各大職業(yè)院校采取積極的防范措施，“智慧校園”的熱潮在職業(yè)院校悄然興起，實(shí)現(xiàn)“一部手機(jī)、一臺(tái)電腦行走校園”。通過建立智慧校園卡、立體式圖書館、電子錢包和課堂云平臺(tái)等多種學(xué)生感興趣的新媒體學(xué)習(xí)生活工具。這種新媒體環(huán)境的管理方式，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，實(shí)現(xiàn)了封閉式轉(zhuǎn)開放式、接受式轉(zhuǎn)探究式的教育教學(xué)方式。

雖然，目前很多地區(qū)還未能完全實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下信息化教育教學(xué)的全面覆蓋，但隨著創(chuàng)新校企合作模式，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，全國已開始推行創(chuàng)新改革職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)，將越來越多的新媒體智能制造核心技術(shù)應(yīng)用到人才培養(yǎng)機(jī)制中，同時(shí)，將職業(yè)教育在國家發(fā)展中與普通教育同等看待，對(duì)加大投入職業(yè)教育的項(xiàng)目資金支持。

我國的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展逐年變化，但是目前新媒體環(huán)境下，職業(yè)教育與培訓(xùn)如何借助其優(yōu)勢(shì)巧避局限的問題仍然值得探討，傳統(tǒng)教育要在循序漸進(jìn)中與新媒體環(huán)境進(jìn)行有效融合，師資隊(duì)伍從根本上接受并汲取新媒體之精華，學(xué)生隊(duì)伍從原則上利用并篩選新媒體信息等方面都仍是日后努力的方向。因此，作為職業(yè)教育者和職業(yè)教育的直接受益者，應(yīng)先樹立先進(jìn)的發(fā)展理念，合理有效利用資源，目的是為更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和時(shí)代的要求，這樣才會(huì)讓我國的職業(yè)教育與培訓(xùn)在新媒體環(huán)境下蓬勃發(fā)展。

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