從思想政治教育的角度探析貧困高職生幸福感的提升

（重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 401520）

[摘 要] 教育最根本的事情是關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。貧困高職生是高校中的一類特殊的群體，一直以來(lái)都備受關(guān)注。主要從貧困生幸福感低的原因以及有效的解決措施兩個(gè)方面來(lái)談一談以思政教育來(lái)探析貧困高職生幸福感的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 思政教育；貧困高職生；幸福感

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0174-01

貧困生一直以來(lái)都是高校教育中格外關(guān)注的一個(gè)群體，無(wú)論是國(guó)家還是學(xué)校，都想方設(shè)法地在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們。貧困生因?yàn)榧彝l件的原因，或多或少會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。甚至有的學(xué)生為了能夠滿足自己的虛榮心，而做出不良的舉動(dòng)。對(duì)于貧困生而言，物質(zhì)上的補(bǔ)助是必需的，而精神上的補(bǔ)助才是至關(guān)重要的。之前也有前輩們討論過這個(gè)相關(guān)的話題，但大多數(shù)比較注重外在環(huán)境的創(chuàng)造以及物質(zhì)條件的補(bǔ)給。本文將主要從貧困生幸福感低的原因以及有效解決措施兩個(gè)方面來(lái)談一談從思想政治教育來(lái)探析貧困高職生幸福感的提升。

一、貧困高職生幸福感低的原因

首先，在高校中，貧困生幸福感低的主要原因是經(jīng)濟(jì)條件受到限制。一般貧困生的生活費(fèi)僅夠平時(shí)的基礎(chǔ)開銷，甚至有的滿足不了基本開支。其次是因?yàn)樨毨菀桩a(chǎn)生自卑、嫉妒、膽怯等心理，與周圍其他學(xué)生的相處并不愉快。最后，因?yàn)橹車纳瞽h(huán)境對(duì)他們的影響，例如有的教師和學(xué)生會(huì)用異樣的眼光對(duì)待貧困生。

二、提升貧困高職生幸福感的措施

（一）加大教育補(bǔ)助，完善補(bǔ)助體系

要提升貧困高職生的幸福感，一方面國(guó)家和學(xué)校要加大對(duì)教育補(bǔ)助，盡可能多地幫助到真正需要幫助的學(xué)生和家庭。教育是國(guó)家之本，重視人才的培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。加大對(duì)貧困生的補(bǔ)助，既可以在源頭上解決學(xué)生所面臨的問題，也可以在一定程度上減輕學(xué)生心理上的精神負(fù)擔(dān)。另一方面要不斷完善教育補(bǔ)助體系。近幾年，網(wǎng)絡(luò)上不斷曝光高校貧困生補(bǔ)助的不良信息，不公平、不公正的事件時(shí)有發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該高度重視這類事件，嚴(yán)格按照具體的規(guī)章制度來(lái)實(shí)行，切實(shí)保護(hù)好貧困生的利益。還應(yīng)該適當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何充分利用補(bǔ)助，有的學(xué)生一拿到補(bǔ)助就開始亂花錢，絲毫不體諒父母的辛苦，一心只求自己一人的開心。對(duì)于浪費(fèi)、不珍惜補(bǔ)助的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施一定的懲罰措施。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納，心懷善良

一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坦然面對(duì)貧窮的生活，不卑不亢，認(rèn)真地做好自己該做的事情。物質(zhì)上貧窮并不是一種錯(cuò)誤，只是目前存在的一種生活狀態(tài)。有的學(xué)生總是會(huì)因?yàn)樨毟F而自卑，不敢與同學(xué)老師進(jìn)行交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，把自己封閉在小世界里。學(xué)會(huì)接納貧窮確實(shí)需要巨大的勇氣，但該面對(duì)的現(xiàn)實(shí)還是要學(xué)會(huì)面對(duì)。每個(gè)人都有優(yōu)劣之處，應(yīng)該讓學(xué)生正確地對(duì)待自己，以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生心懷善良，學(xué)會(huì)愛自己、愛他人。有的學(xué)生羨慕甚至嫉妒物質(zhì)條件優(yōu)越的同學(xué)，進(jìn)而做出一些過激的行為。教師也應(yīng)該教會(huì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)接納貧困生，不要用異樣的眼光和惡劣的語(yǔ)言對(duì)待他們，與人為善，與己方便。學(xué)生之間互相幫助、互相關(guān)心，創(chuàng)造出良好和諧的校園環(huán)境。

（三）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，不斷提高自我

面對(duì)生活的貧乏，有的學(xué)生選擇發(fā)憤圖強(qiáng)，而有的學(xué)生選擇走“旁門左道”。教師一方面應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，不斷地提高自己的能力。世上還有很多珍貴的東西是物質(zhì)換不來(lái)的，學(xué)生應(yīng)該把自己的注意力主要放在學(xué)習(xí)和提高自己的能力上。讓自己擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀的態(tài)度，一個(gè)人要活得精彩、活得漂亮，并不僅僅是依靠物質(zhì)，能做的、能做好的事情還有很多，不能因?yàn)檠矍暗钠埱叶艞夁h(yuǎn)方。另外，“授之以魚不如授之以漁”教師應(yīng)該，適當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何在提高自己能力的同時(shí)不斷改善生活條件。有的學(xué)生勤工儉學(xué)，從事各種各類的兼職；而有的學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)某一類能力，珍惜自己的時(shí)間與機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生兼顧好本職學(xué)習(xí)與兼職，不能因?yàn)檠矍暗南夘^小利而忽略自己未來(lái)的發(fā)展。

綜上所述，分析貧困高職生幸福感比較低的主要原因，首先是因?yàn)楸粚?shí)際的物質(zhì)生活條件限制；其次是因?yàn)樨毟F而產(chǎn)生一些不良的心理情節(jié)，經(jīng)常容易從不好的角度考慮問題；最后是因?yàn)橥庠诘纳瞽h(huán)境多多少少會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。為了能夠幫助貧困高職生提升幸福感，首先，應(yīng)該加大對(duì)貧困生的教育補(bǔ)助，同時(shí)也應(yīng)該不斷完善補(bǔ)助體系，做到公平公正。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)貧困生正確地對(duì)待自己，學(xué)會(huì)接納生活，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩，用一顆友愛的心對(duì)待身邊的人。最后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，努力學(xué)習(xí)，不斷吸取正能量，逐漸提高自己的能力。

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作者簡(jiǎn)介：彭?xiàng)睿?989—），女，漢族，重慶人，就職于重慶工商職業(yè)學(xué)院，助教，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。