高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

（湖北省隨州職業(yè)技術學院，湖北 隨州 441300）

[摘 要] 近年來，我國對教育事業(yè)大力支持，希望能更多地為社會培養(yǎng)不同類型的人才，因此，高職院校得到了空前的發(fā)展。但是，不是所有的高職院校的畢業(yè)生都能找到一份良好的工作，也不是因為畢業(yè)生不夠優(yōu)秀，是因為他們缺少了一個重要的能力——職業(yè)能力。簡單地分析了高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法。

[關 鍵 詞] 高職院校；學生；職業(yè)能力；途徑；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0165-01

隨著我國經濟的發(fā)展、社會的進步，我國的教育水平逐漸提升，但是隨著網絡的發(fā)展，許多企業(yè)的產業(yè)結構發(fā)生了變化，企業(yè)都在轉型適應經濟的發(fā)展。因此，對畢業(yè)生的綜合素質要求也相應的提高。所以，高職院校學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)已經成為主流。職業(yè)能力不僅看職業(yè)院校的學生是否會做這個工作，而且還要看是否具備職業(yè)素質。因此，高職院校對學生培養(yǎng)職業(yè)能力是十分重要的。

一、高職院校學生職業(yè)能力對以后就業(yè)的影響

（一）何為職業(yè)能力

職業(yè)能力是人們應對不同工作并取得良好成績的能力體現。通俗地說，職業(yè)能力就是將在學校所學習的專業(yè)知識、技術運用到工作當中去，但是還需要你的各種素質，還有應對突發(fā)事件的能力，這些能力綜合運用到你的職業(yè)任務中去，完成任務，就表示你的職業(yè)能力好。

一般，職業(yè)能力主要表現在以下三個方面：（1）工作中必須具備的專業(yè)技術；（2）求職時要具備不怕吃苦、勤勞、踏實等基本的職業(yè)素質；（3）在工作中，要時刻做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)能力的意義

隨著中國經濟不斷快速的發(fā)展、法律制度的不斷健全和完善，人們的職業(yè)生存方式也在改變。因此，在職業(yè)能力培養(yǎng)中，職業(yè)能力的教育目標也在發(fā)生改變，只有適應當前社會的變革，我們才能立于不敗之地。因此，高職院校需要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，不僅要把學生的專業(yè)技能培養(yǎng)好，還要培養(yǎng)學生的社會責任心、誠實守信、愛崗敬業(yè)、工作負責、注重細節(jié)的責任，使高職院校的學生成為高素質的人才。

現在的企業(yè)不僅要求員工具備專業(yè)技能技術，還要求員工具備在團隊中的協(xié)調能力、人際關系交流能力和客戶溝通能力，這是工作中的最基本的能力。在工作時，要寬容他人，要敏銳地發(fā)現團隊中的錯誤，還要有良好的自律能力和自我反省能力。因此，職業(yè)能力將成為人才選拔的必要標準之一。

二、高職院校在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面的現狀

（一）一些學校缺少培養(yǎng)學生職業(yè)能力的師資力量

一些高職院校的就業(yè)指導教師不夠專業(yè)，學校沒有建立健全的職業(yè)指導制度，而且教師對社會的就業(yè)現狀不夠了解，學生不能有效地分辨出自身的優(yōu)勢和缺點，以至于不知道該如何選擇職業(yè)。雖然，隨著擴招壓力，高職院校引進了專業(yè)的教師，但是對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力遠遠不夠，因為這些教師大部分只是宣傳就業(yè)政策、選擇職業(yè)技巧而已，不能起到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的作用。

（二）學生自身不注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

一些高職院校的學生對職業(yè)規(guī)劃課根本不了解，因此也根本不注重職業(yè)規(guī)劃課。他們認為職業(yè)規(guī)劃只是教他們如何找工作。學生根本不知道哪種工作適合自己，而自己又需要具備何種職業(yè)素質。一些高職院校的學生對職業(yè)規(guī)劃課程只是被動地接受，根本就不會設計自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯。而且，根據自身的職業(yè)能力分辨不出自己的優(yōu)點和缺點。

（三）學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才不匹配

一些高職院校只是片面地追求學生的就業(yè)率，只要學生找到工作，學校就完成了任務，根本不在乎學生找的工作是否適合，學生的特長、優(yōu)點有沒有得到發(fā)揮，學生在該企業(yè)有沒有發(fā)展?jié)摿?，是否從事了相關專業(yè)的工作。這本是學校在職業(yè)規(guī)劃課程上要講的。企業(yè)對學生知道的也甚少，不知道學生為什么會選擇他們，使企業(yè)對學生的職業(yè)能力產生了懷疑，學生也不能適應企業(yè)的制度，雙方做不到各取所需。因此，高職院校要注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，縮短學生跟企業(yè)之間的差距，讓學生找到自己所需的工作，讓企業(yè)挑選到適合自己的員工。

三、高職院校如何更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

（一）社會實踐有助于職業(yè)能力的發(fā)展

職業(yè)能力不是憑空出現，它與自身的社會經驗有著很大的關系。而學生的社會經驗，就是通過不同的社會實踐得出來的，當一個人一直做某一項工作，你就會發(fā)現，你越來越熟練，只需看一眼你就會馬上明白其中的緣由，這就是社會經驗，這也是你的職業(yè)能力。

（二）教師專業(yè)性有助于職業(yè)能力的提高

我國應該培養(yǎng)出一批專業(yè)的培養(yǎng)職業(yè)能力的教師，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀職業(yè)能力的學生。高職院校需要創(chuàng)造出完善的職業(yè)能力教學系統(tǒng)，分段培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生成功就業(yè)打下基礎。

（三）職業(yè)能力與企業(yè)的發(fā)展是相互關聯(lián)的

職業(yè)能力是個人能力的表現，也是個人發(fā)展的基礎。只有你的職業(yè)能力得到肯定，你才能在企業(yè)擁有發(fā)展空間。而企業(yè)的發(fā)展也是由個人的職業(yè)能力創(chuàng)造出來的，企業(yè)招聘你就是看中你良好的職業(yè)能力，因此職業(yè)能力跟企業(yè)的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。

總之，職業(yè)能力高低是反映高職院校的學生是否能適應社會的一個重要條件，因此我國高職院校應該加大力度培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，把學生培養(yǎng)成一位高素質、全面性的人才，不僅在專業(yè)技能上，在其他方面也非常有能力，能適合各種企業(yè)的要求。

參考文獻：

[1]許倩倩，白苗.高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)問題及對策探析[J].新疆職業(yè)教育研究，2016（3）：81-83.

[2]溫雪秋.“90后”高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑探究[J].黑龍江教育學院學報，2016（4）：19-21.

作者簡介：何寧（1973—），男，漢族，湖北隨州人，本科，副教授，就職于湖北省隨州職業(yè)技術學院，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。