淺談小組合作學(xué)習(xí)的運用與操作策略

（白銀市白銀區(qū)教學(xué)研究室，甘肅 白銀 730900）

[摘 要] 在新課程教學(xué)改革工作中白銀市三中以小組合作學(xué)習(xí)為切入口，以導(dǎo)學(xué)案為載體，用五環(huán)節(jié)教學(xué)做技術(shù)保障，探索研究出適合學(xué)校課堂教學(xué)的新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；運用；操作策略

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0163-01

新課程是為了適應(yīng)社會發(fā)展而進行的一場新的課程改革工程，它包括教材的更新、教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新、教學(xué)方法的創(chuàng)新。近年來，白銀市三中以小組合作學(xué)習(xí)為切入口，以導(dǎo)學(xué)案為載體，用五環(huán)節(jié)教學(xué)做技術(shù)保障，探索出適合學(xué)校課堂教學(xué)的新模式，現(xiàn)就學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的運用與操作策略淺談如下：

一、教師教育觀念的更新是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師是以講授為主，沒有突出學(xué)生的主體地位，這就限制了學(xué)生思維的拓展空間。以講為主的課堂要求教師具備很強的講授能力，要求語言表述流暢、清楚，風(fēng)趣幽默，知識講解條理清楚，調(diào)控課堂能力強。

近年來，一直全面改變長期存在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師竭力主講，學(xué)生消極參與”的高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀，進一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實踐和研究，更好地促進學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學(xué)的效益，以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)中尋求解決問題的方案。

二、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的有效開展是小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

“自主預(yù)習(xí)、合作交流、拓展展示、檢測反饋、歸納總結(jié)”師生互動自主合作五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的建立，成為有效開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

（一）自主預(yù)習(xí)——先學(xué)后教，自學(xué)自悟，引發(fā)質(zhì)疑

就是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案“自主預(yù)習(xí)”部分設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，標注疑難，做好筆記。

（二）合作交流——以學(xué)論教，自主探究，合作交流

這是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材的重點、難點，對學(xué)生提出的有價值的、能體現(xiàn)教材重點、難點的問題，加以梳理整合，形成幾個重點問題，引導(dǎo)學(xué)生運用適合于學(xué)科學(xué)習(xí)的策略，逐一加以小組合作交流、討論，共同解決。這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的理解能力和問題的難易程度正確選擇小組合作的形式，是對組合作，還是小組合作、全班合作。

（三）拓展展示——遷移運用，強化實踐，展示成果

就是在自主預(yù)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，緊扣學(xué)科特點，把學(xué)生獲得的知識、培養(yǎng)的能力遷移到實踐之中，并提供展現(xiàn)機會。

（四）檢測反饋——自我檢測，反饋信息，調(diào)整策略

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展展示的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對所學(xué)知識進行當(dāng)堂達標測試，反饋矯正。達標檢測的目的不僅僅是為了檢測學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識，更是為了幫助教師評估教學(xué)效益，調(diào)整教學(xué)策略。

（五）歸納總結(jié)——歸納收獲，自我評價，總結(jié)提升

就是根據(jù)教學(xué)目標、重點、難點師生一道梳理整合當(dāng)堂所學(xué)的知識，歸納方法、揭示規(guī)律、評點不足、總結(jié)提升。歸納總結(jié)可以由學(xué)生總結(jié)，也可以由教師總結(jié)；可以設(shè)計成填空題，也可以問題的形式呈現(xiàn)；可以口頭總結(jié)，也可以直接整理在導(dǎo)學(xué)案上。

三、做好小組管理是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要保證

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本形式

小組合作學(xué)習(xí)就是指兩人以上在一起學(xué)習(xí)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，相互幫助，共同提高。目前嘗試的基本形式有兩人、四人、六人，也有全班圍坐在一起形成會議式的合作。

（二）小組合作學(xué)習(xí)中的課堂教學(xué)與管理方式

小組合作學(xué)習(xí)是以組為單位進行的一種學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)過程中，組員的分工就要非常明確，甲說、乙記、丙匯報、丁參與。以小組的方式進行學(xué)習(xí)，除了學(xué)生之間便于交流討論外，還有一點就是學(xué)生之間互相管理，把所有班務(wù)管理工作以組為單位劃片并分解到個人，誰管理衛(wèi)生，誰管理紀律，誰管理收作業(yè)，各負其責(zé)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)的合作時機

小組合作討論一定要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后，也就是學(xué)生在充分的自主預(yù)習(xí)之后才能進行討論交流，在學(xué)習(xí)過程中有了問題才進行討論，這樣的效果才是最佳的。

（四）小組合作學(xué)習(xí)要輪流換位，以保證學(xué)生健康成長

以小組的形式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的座位發(fā)生了改變，除了要求教師在講臺上展示和講解的時間不宜過長外，教師還要對學(xué)生的座位進行周期性輪換，以保證學(xué)生的身姿和視力不受影響。

四、不斷提高教師駕馭課堂和設(shè)計課堂教學(xué)的能力是開展小組合作學(xué)習(xí)的必備條件

開展小組合作學(xué)習(xí)，除了具有一定的教學(xué)藝術(shù)之外，教師還應(yīng)具有駕馭和設(shè)計課堂的能力。只有把課堂設(shè)計好了，教師上課才能保證目標明、條理清、教學(xué)起來不打亂仗。另外，教師駕馭課堂也很關(guān)鍵。只有教師駕馭和設(shè)計課堂的能力提高了，小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式才能有效開展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)改革的浪潮下經(jīng)過許多專家共同創(chuàng)造出的一種很好的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)實踐中我們會進一步探索研究，為實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效益提供更充足的實踐依據(jù)。