普通高中美術(shù)專業(yè)班教學(xué)管理初探

（溫州市中等幼兒師范學(xué)校，浙江 溫州 325000）

[摘 要] 經(jīng)歷了十來年的普通高中美術(shù)專業(yè)班的教學(xué)，有不少東西值得回顧與總結(jié)，特別是關(guān)于美術(shù)班的專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面感受頗多。把教學(xué)管理中的一些感想總結(jié)出來，拋磚引玉，期望能與同行有更多的探討和交流。

[關(guān) 鍵 詞] 普高美術(shù)專業(yè)班；教學(xué)與管理；特色教育

[中圖分類號] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0141-01

一、普通高中美術(shù)班的特點和現(xiàn)狀

1.普通高中美術(shù)專業(yè)班與普通班的區(qū)別。普高美術(shù)班的教學(xué)有別于職業(yè)和中專學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，它是在普通高中的基礎(chǔ)上，有計劃地增加一定量的專業(yè)技能課，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生扎實的美術(shù)基本功，使之掌握一定的基礎(chǔ)造型能力，為升入高等藝術(shù)院校繼續(xù)深造或從事一般美術(shù)工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.美術(shù)班學(xué)生是比較特殊的一個群體。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）進(jìn)校情況特殊。他們進(jìn)校按普通高中模式招生，所謂的“專業(yè)面試”也非常簡單，故學(xué)生的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。（2）偏向明顯。學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)尚有興趣，但他們對文化課特別是理科類的課程則普遍缺乏熱情，成績不夠理想。

3.學(xué)生家長對美術(shù)專業(yè)教育認(rèn)識有限。有的家長認(rèn)為走美術(shù)這條路，是因為學(xué)生成績不好而無奈的選擇，更有家長把這當(dāng)成一條通往高等院校的捷徑，誤解比理解多。

4.普通高中美術(shù)班的教學(xué)對設(shè)施有專業(yè)的要求。如：石膏頭像、靜物道具、聚光燈、寫生臺、布、畫板、畫架、專業(yè)畫室和多媒體教室等必不可少，并且隨著教學(xué)的深入，相關(guān)的設(shè)備還需要不斷提升。

二、現(xiàn)階段高中美術(shù)班普遍存在的問題

受以往應(yīng)試教育思想的影響，普通高中美術(shù)班要在抓好普高文化課學(xué)習(xí)的同時突出藝術(shù)教育，確非易事，“以素質(zhì)教育為出發(fā)點進(jìn)行分流教育”的辦學(xué)理念在考試分?jǐn)?shù)前面臨著考驗。在招生方面典型地表現(xiàn)為文化課成績好的學(xué)生一般不來美術(shù)班，來的則大多是因為中考成績不理想等等，種種因素影響下，使美術(shù)班所招到的學(xué)生往往是文化課成績不佳而又藝術(shù)基礎(chǔ)欠缺、個性較強、行為習(xí)慣另類等。這些都導(dǎo)致了教學(xué)和管理上的問題多、難度大。

三、美術(shù)班教學(xué)與管理方面的探討

美術(shù)特色教育要做強做大，沒有師生的共同努力和協(xié)同配合是不可能實現(xiàn)的。美術(shù)班的教學(xué)主要分為美術(shù)專業(yè)教學(xué)和文化課教學(xué)兩個模塊，建立在此基礎(chǔ)之上的專業(yè)培訓(xùn)又可分為假期培訓(xùn)和考前培訓(xùn)兩個部分。綜合以上，學(xué)生的管理可細(xì)化為道德品質(zhì)的培養(yǎng)和個人良好習(xí)慣的形成，專業(yè)、文化的教育和協(xié)調(diào)，組織紀(jì)律教育等幾個方面。通過近年來的學(xué)習(xí)和實踐，在美術(shù)專業(yè)班的教學(xué)與管理方面，我覺得以下幾點比較重要：

1.教學(xué)實行專業(yè)班級制。分散的教學(xué)形式（即不組建專門的美術(shù)班，把學(xué)生分散在各個普通班里，美術(shù)集訓(xùn)時再把他們召集起來）存在諸多不利：如專業(yè)課和文化課組織銜接不緊密；專業(yè)教學(xué)與班級常規(guī)難以合理安排；教學(xué)計劃實施不能保證等。而實行專業(yè)班級制，就能規(guī)避如上因素，利于教學(xué)和管理。

2.注重校內(nèi)外資源整合。在校內(nèi)：由專業(yè)教師組班，發(fā)揮教師專長合理配置教學(xué)資源；經(jīng)常開展校內(nèi)學(xué)習(xí)交流活動，如：不同年級之間的相互觀摩交流、開辦師生美術(shù)作品展覽、舉辦競賽活動、藝術(shù)節(jié)等；廣泛聯(lián)絡(luò)學(xué)生和家長，多溝通了解，采納他們的一些建設(shè)性意見和建議。在校外：走出去、請進(jìn)來，加強與高等院校的聯(lián)系協(xié)作，經(jīng)常邀請專家、學(xué)者來講學(xué)指導(dǎo)，展開學(xué)術(shù)交流，開闊視野，不斷提高師生的藝術(shù)境界。

3.教學(xué)分配的合理規(guī)范化。合理分配文化與專業(yè)課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)重點和年度重點進(jìn)行必要調(diào)整。如一年級基礎(chǔ)階段注重解決素描、色彩等基礎(chǔ)問題，專業(yè)學(xué)習(xí)主要以臨摹理解為主，寫生為輔，美術(shù)欣賞和多媒體互動并重。文化課可與普高教學(xué)內(nèi)容同步，兩者不失偏頗共同提高；二年級提高階段，學(xué)生美術(shù)專業(yè)突飛猛進(jìn)，這時美術(shù)課時量就要相應(yīng)增加；三年級專業(yè)分化期，此時學(xué)生的專業(yè)取向已有所表現(xiàn)，這時我們應(yīng)特別注意根據(jù)學(xué)生的綜合能力和個性特點，因材施教，引領(lǐng)他們向相關(guān)的專業(yè)

傾斜。

4.假期培訓(xùn)、考前培訓(xùn)校本化。在政策法規(guī)允許的前提下，利用假期和學(xué)校資源統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)培訓(xùn)，以防學(xué)生流散到一些不規(guī)范的畫室接觸不良信息，考前培訓(xùn)同樣盡可能校本實施，以突破教學(xué)瓶頸。文化課則可以根據(jù)學(xué)生的總體水平把握教學(xué)深度和進(jìn)度，真正做到雙管齊下，盡可能避免那種專業(yè)培訓(xùn)回來又惡補文化的尷尬。

5.關(guān)鍵階段學(xué)生的教育和管理。學(xué)生在校三年，往往是一年級較易管理，關(guān)鍵是要開好頭。二年級學(xué)生思想容易波動，學(xué)習(xí)的繁忙常常會使他們顧此失彼，紀(jì)律問題也隨之增多，此時更要求老師要勤于管理，除了規(guī)章制度，更要善于從情感上給學(xué)生以感化和引導(dǎo)。三年級任務(wù)重，這時學(xué)生既要參加普通高中的會考，又要參加美術(shù)專業(yè)的藝考，并且時間又比較近，專業(yè)課和文化課搶時間的矛盾非常突出，這就要統(tǒng)籌兼顧，幫助他們合理安排好學(xué)習(xí)時間。

6.美術(shù)班管理成功與否和班主任的合理配置密切相關(guān)。我覺得專業(yè)教師讓學(xué)生更有依賴感，和學(xué)生更容易溝通，如果他們介入學(xué)生的日常管理，橋梁作用會更大。因此，要注重專業(yè)教師參與班主任工作，和管理老師共同組成班級核心，定會更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

普通高中美術(shù)班的特色教育，有很多東西值得探索。但愿能通過我們的不懈努力，在此方面積累一些有用的經(jīng)驗，并將它和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，豐富教育的百花園。