商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中SWOT分析法的應(yīng)用觀察

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

[摘 要] 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康增長(zhǎng)，商務(wù)交流也越來(lái)越多，在跨國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)行的過程中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也在不斷增加。積極培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作中的重要培養(yǎng)策略和方向。SWOT分析法作為一種有效的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于教學(xué)工作的順利進(jìn)行具有積極的意義和作用，將其應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作中，能夠起到良好效果。從SWOT分析法的內(nèi)涵入手，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用SWOT分析法的策略和方式進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說明。

[關(guān) 鍵 詞] 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；SWOT分析法；應(yīng)用觀察

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0115-01

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，在現(xiàn)階段應(yīng)用教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，需要積極采用良好的教學(xué)策略和方式，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升整體的教學(xué)成果。SWOT分析法是一種企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，將其應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之中，能起到良好的教學(xué)效果。

一、SWOT分析法的內(nèi)涵

SWOT分析法在20世紀(jì)80年代提出，又被稱為態(tài)勢(shì)分析法和優(yōu)劣勢(shì)分析法，這種分析方法主要是用來(lái)確定企業(yè)自身的整體優(yōu)勢(shì)和威脅情況，從而幫助企業(yè)確立相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略。SWOT分析法在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠針對(duì)企業(yè)自身各項(xiàng)內(nèi)外發(fā)展條件進(jìn)行全面的概況和綜合，從而分析和研究企業(yè)組織內(nèi)部的一些優(yōu)勢(shì)、不足以及受到的威脅和面臨的機(jī)會(huì)等。企業(yè)使用SWOT分析法，能夠?qū)⒆陨砀?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和外部的發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行充分結(jié)合，將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，將威脅轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，全面掌握自身的發(fā)展?fàn)顩r和市場(chǎng)情況，從而充分應(yīng)用多種資源和優(yōu)勢(shì)，積極開展各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，充分應(yīng)用自身的資源，提升資源的整體優(yōu)化配置效果。將SWOT分析法積極應(yīng)用在教學(xué)工作中，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升教學(xué)成果。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用SWOT分析法的策略和方式

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之中，積極使用SWOT分析法開展教學(xué)活動(dòng)，能起到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。需要注意的是，將SWOT分析法應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之中，需要積極采用良好的教學(xué)方式和策略。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作中使用SWOT分析法，需要針對(duì)教學(xué)過程中的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)、不足等方面進(jìn)行全面分析和探討。提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的總體效果，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。教師具備深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言功底并且擁有著豐富的國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)，將能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供良好的前提條件。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，首先需要有計(jì)劃、有步驟地選派一些教師參與到外企單位中開展實(shí)踐工作，提升教師本人的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)還需要給教師提供較多的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校也可以制定一些有效的優(yōu)惠政策，積極聘請(qǐng)一些有著國(guó)際商務(wù)經(jīng)驗(yàn)背景的教師或者專業(yè)技能較強(qiáng)的外籍兼職教師。學(xué)校還需要給商務(wù)英語(yǔ)教師提供較多的交流機(jī)會(huì)，讓教師針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段以及經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行全面溝通，形成互學(xué)互幫的良好氣氛。

（二）采用多種教學(xué)方式不斷激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的過程中，需要激發(fā)和提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，教師需要積極采用多種教學(xué)手段和方式，教師可以給學(xué)生模擬一些商務(wù)情境，讓學(xué)生在這些情境之下交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)意識(shí)。在情境中，學(xué)生需要自主發(fā)現(xiàn)其中的問題，并全面分析問題、解決問題。其次，教師也能夠選擇一些有效的考核方式，比如說更加注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程中發(fā)揮的作用進(jìn)行全面考核。再者，教師還要不斷改革教學(xué)課堂討論、案例教學(xué)方式，給學(xué)生提供一些真實(shí)的商務(wù)案例，讓學(xué)生盡可能地使用英語(yǔ)進(jìn)行討論，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，建立科學(xué)的課程評(píng)估體系

現(xiàn)階段能夠應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的技術(shù)手段較多，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，能夠取得良好的效果。教師可以使用多媒體技術(shù)播放較多的視頻和音頻，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身的發(fā)音，同時(shí)教師還能給學(xué)生播放一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)短片，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。積極建立起科學(xué)的課程評(píng)估體系，全面評(píng)估學(xué)生的日常表現(xiàn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、課程計(jì)劃的具體執(zhí)行情況都能夠進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為后續(xù)開展教學(xué)工作提供良好的依據(jù)。

總之，在開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的過程中，積極使用SWOT分析法，能夠取得良好的教學(xué)效果，需要注意的是，該項(xiàng)方式在實(shí)際使用的過程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，采用多種教學(xué)方式不斷激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，建立科學(xué)的課程評(píng)估體系，能夠有效促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任諍，龐媛.從SWOT分析法的角度看待信息技術(shù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].考試周刊，2015（5）：62-64.

[2]袁利.SWOT分析法視角下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)研究[J].教師教育學(xué)報(bào)，2013，11（10）：134-137.

[3]丁志明，李曉紅，劉瑩，等.能力注意任務(wù)型教學(xué)模式的研究：以商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：161-162.