“國(guó)粹”與孩子同行

（浙江省龍泉市中等職業(yè)學(xué)校，浙江 龍泉 323700）

[摘 要] 受經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的觀念及傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)等因素的影響，國(guó)畫(huà)教學(xué)在農(nóng)村幾乎處于零狀態(tài)。經(jīng)過(guò)思考、實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：更新國(guó)畫(huà)材料技法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；選擇農(nóng)村生活內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作熱情；利用多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，顯現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)；提供更多的展示平臺(tái)，獲得成功體驗(yàn)，得到家長(zhǎng)支持。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村小學(xué)；國(guó)畫(huà)教學(xué)；興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0085-01

中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”，是中華民族文化中一顆璀璨奪目的明珠。小學(xué)美術(shù)教師理應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任：讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶和技巧的學(xué)習(xí)，使國(guó)粹得以繼承和發(fā)展。受經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的觀念及傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)模式（以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)等）與教學(xué)評(píng)價(jià)等因素的影響，國(guó)畫(huà)教學(xué)在農(nóng)村幾乎處于零狀態(tài)。怎樣才能改變這種局面呢？

一、更新國(guó)畫(huà)材料技法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

國(guó)畫(huà)材料（毛筆、宣紙、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料等）昂貴，要讓孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，可以從更新國(guó)畫(huà)材料、技法做起。改變傳統(tǒng)的小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)臨摹范畫(huà)為主的現(xiàn)象，從傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)技法教學(xué)轉(zhuǎn)向感受?chē)?guó)畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)層面上。中國(guó)畫(huà)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已形成了自己的一套比較成熟的藝術(shù)語(yǔ)言——濃淡相生，虛實(shí)成映。中國(guó)畫(huà)造型中“似與不似”的水墨精神，已為畫(huà)壇普遍認(rèn)同?？梢宰プ≈袊?guó)畫(huà)的這種精髓，讓孩子運(yùn)用筆、墨、紙、水等各種材料表達(dá)自身的感受。在練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生用報(bào)紙、草紙等作畫(huà)，國(guó)畫(huà)顏料也可以用水粉顏料等代替。

二、選擇農(nóng)村生活內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供農(nóng)村兒童自己熟悉的生活或事物作為繪畫(huà)的內(nèi)容，這有利于學(xué)生充分體驗(yàn)、感受物象的多樣性與豐富性，可以激發(fā)他們的情感、情趣以及創(chuàng)作熱情，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村孩子對(duì)大自然有著特殊的情感，對(duì)周?chē)母鞣N樹(shù)木、花卉、蔬菜、竹子等都感到親切，對(duì)農(nóng)村的耕作生活也非常熟悉，要把這些熟悉的事物與生活引進(jìn)孩子的創(chuàng)作中，使它提升到藝術(shù)高度。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握細(xì)節(jié)?？梢园褜W(xué)生帶到耕作的田地，讓大家感受農(nóng)民勞作的辛苦和豐收的喜悅。讓他們把各種樹(shù)木、竹子、蔬菜、水果、農(nóng)民勞作的場(chǎng)面等用水墨的方式呈現(xiàn)在紙上，既陌生又熟悉，既緊張又興奮。還可以描繪農(nóng)村孩子的課外生活，如，捉泥鰍、摘野果、撿螺絲、放牛等都是很好的創(chuàng)作題材。

三、利用多變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，顯現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)

（一）課的導(dǎo)入要做到新、奇、趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量?！庇捎谛W(xué)生對(duì)水墨畫(huà)生疏，若以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，易產(chǎn)生厭煩。課的導(dǎo)入可以利用游戲、小故事、小謎語(yǔ)、情景表演、競(jìng)賽等方式，做到新、奇、趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，以“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫(huà)屏風(fēng)，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進(jìn)，權(quán)以生蠅，舉手彈之”來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似嘗試。

（二）用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)技法

在教學(xué)中通過(guò)玩的方法可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。如，利用寫(xiě)字的游戲讓學(xué)生鍛煉側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握，讓學(xué)生用平時(shí)寫(xiě)字的方法在宣紙上用墨寫(xiě)字，再將字用拆開(kāi)、疊加、拼合等方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，然后在不同的空間填上顏色。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃到蘋(píng)果”的成長(zhǎng)。

四、提供更多展示平臺(tái)，獲得成功體驗(yàn)，得到家長(zhǎng)支持

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們更好地展示自己畫(huà)國(guó)畫(huà)的水平，同時(shí)讓家長(zhǎng)看到成效?？梢猿闪⒚佬g(shù)社團(tuán)、小畫(huà)家美術(shù)協(xié)會(huì)等，并組織他們參加一些比賽，讓學(xué)生感到自己的價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣；在校園、農(nóng)村敬老院、鄉(xiāng)政府、車(chē)站等地方搞畫(huà)展；在過(guò)年的時(shí)候?yàn)檗r(nóng)民寫(xiě)對(duì)聯(lián)、畫(huà)年畫(huà)等；還可以在農(nóng)閑季節(jié)和家長(zhǎng)一起畫(huà)畫(huà)（畫(huà)他們的勞動(dòng)成果、慶祝豐收的喜悅等）豐富農(nóng)民的業(yè)余生活，提高家長(zhǎng)的修養(yǎng)，也讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“老師”的感覺(jué)。這樣，不僅能使學(xué)生繪畫(huà)的水平得以提高，同時(shí)也能提高學(xué)生與人交往的能力和對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。

在兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)中要拋開(kāi)程式化的技能定式，給予農(nóng)村兒童自由揮灑和探索的機(jī)會(huì)。充分利用紙、毛筆、水和墨等，讓學(xué)生用各種方法大膽嘗試，把農(nóng)村兒童自己熟悉的生活提升到水墨藝術(shù)的高度，充分體驗(yàn)水和墨在紙上出現(xiàn)的效果。并通過(guò)欣賞、品評(píng)我國(guó)優(yōu)秀國(guó)畫(huà)大師的作品，了解國(guó)畫(huà)藝術(shù)造詣與藝術(shù)風(fēng)格，努力提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，使國(guó)畫(huà)教學(xué)在農(nóng)村開(kāi)花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：沈金龍.美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2016.