非英語專業(yè)學(xué)生英語聽說課程教學(xué)淺析

（四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100）

[摘 要] 英語聽說能力作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，也一直是學(xué)生的弱點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗，對非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說課程教學(xué)進(jìn)行探討，提出了一些提高聽說課教學(xué)質(zhì)量的方案。

[關(guān) 鍵 詞] 非英語專業(yè)學(xué)生；英語聽說；課程教學(xué)；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0081-01

一、英語聽說意識培養(yǎng)的必要性

依據(jù)我國高等教育對大學(xué)生英語課程目標(biāo)的要求，主要是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用的能力，尤其是聽說能力，使得他們在日后的學(xué)習(xí)、工作中可以應(yīng)用英語進(jìn)行有效的交際。所以，聽說意識培養(yǎng)將對非英語專業(yè)的英語聽說能力提升有著直接的影響。作為高等教育傳承者，教師應(yīng)該通過一些方法，提升非英語專業(yè)學(xué)生聽說的意識，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語復(fù)合型人才。

二、傳統(tǒng)課堂聽說教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于死板

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師就占有了課堂很多的時間，對重、難點(diǎn)詞匯、句子、語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，忽視了口語的操練。因為單詞自身就很枯燥，若是教師單純地講解，勢必會造成學(xué)生枯燥、無趣感產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力不夠集中，教學(xué)質(zhì)量不能保證。除此之外，還有一些老師只是針對四、六級的考試，在聽說課上首先經(jīng)過錄音機(jī)播放聽力材料，讓學(xué)生在聽后，完成對應(yīng)測試題，之后教師再對錄音材料中的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行解釋，形成了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法。其方法將在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生放棄聽說方面的努力。

（二）教學(xué)手段落后

在部分高校中，對于英語聽說課程不夠重視，將其課程安排在普通教室，而不是語言實(shí)驗室里，使得教師不能充分利用多媒體優(yōu)勢，選擇出適宜的聽力材料。而聽說課程應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活進(jìn)行課堂的教學(xué)，才會在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得每個人都積極參與到實(shí)際教學(xué)活動中。

三、對非英語專業(yè)學(xué)生的聽說課程教學(xué)優(yōu)化策略

（一）對學(xué)生實(shí)際聽說能力進(jìn)行入手，因材施教地進(jìn)行教學(xué)

就非專業(yè)英語學(xué)生而言，其大部分精力都集中在語法以及習(xí)題練習(xí)方面，語言運(yùn)用的機(jī)會較少，很多人都存在著發(fā)音不準(zhǔn)確，辨音、讀音的困難。因此，教師在實(shí)際的課堂上，需要全面掌握每位學(xué)生的實(shí)際聽說能力，在第一課堂上進(jìn)行師生交流，并且做好相關(guān)的記錄工作，針對班級整體的特點(diǎn)和學(xué)生自身情況，制定日后教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣主要是指積極地探究某種認(rèn)識的傾向變化，對其事物進(jìn)行充分的注意。在實(shí)際課堂教學(xué)階段，教師需要將教學(xué)活動盡可能地形象化，使得學(xué)生在有聲畫面下，把握人物思想感情。因此，教師需要選擇適宜的聽力材料，結(jié)合實(shí)際情況，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)，使得學(xué)生都參與到實(shí)際課堂活動中，促使整個教學(xué)過程都吸引學(xué)生注意力。

（三）采用多種靈活教學(xué)方式

第一，在進(jìn)行非英語專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，首先教師需要讓學(xué)生理解所播放的英文材料，并且利用生動的聲像資料，讓學(xué)生跟讀模仿、聽說的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)過對自己表達(dá)與英語原聲的對比，及時糾正發(fā)音的錯誤，不斷提升語言的精確度。第二，使用英文原聲電影。在進(jìn)行英語課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀看沒有中文字幕的英文原聲電影，教師需要針對學(xué)生水平選擇電影，為學(xué)生創(chuàng)造出接近真實(shí)的語言環(huán)境。

（四）充分發(fā)揮出教師主導(dǎo)的作用

英語聽說課程自身特點(diǎn)就決定了教師在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，老師需要積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得其積極地參與到課堂活動中，學(xué)生因為英語基礎(chǔ)的不同，所以，同樣的聽力材料，每一位學(xué)生所獲取的信息量也是不同的，教師需要充分認(rèn)識，并且做好相關(guān)心理準(zhǔn)備。就所學(xué)的內(nèi)容，教師需要有恰當(dāng)?shù)奶崾?，針對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并且留給學(xué)生答疑的時間。

（五）構(gòu)建英語互動學(xué)習(xí)平臺

互動學(xué)習(xí)平臺建立能夠讓不同層次的學(xué)生有足夠機(jī)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，按照自己的基礎(chǔ)特點(diǎn)，有針對性地選擇訓(xùn)練材料、速度，在其教學(xué)系統(tǒng)下，教師需要充當(dāng)組織者、管理者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，英語聽說能力是英語語言的綜合應(yīng)用能力體現(xiàn)，在實(shí)際的非英語專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地講英語，使得他們善于應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)、交流。

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