職教中心建筑CAD課程改革之我見(jiàn)

（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 三河 065200）

[摘 要] CAD是建筑行業(yè)工作人員經(jīng)常使用的一種軟件，CAD課程也是職教中心建筑專業(yè)必修課程之一。就當(dāng)前職教中心建筑CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)如何增強(qiáng)課程改革效益提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 職教中心；建筑 CAD課程；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0066-01

CAD是一款非常強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，平面圖、立體圖、剖面圖、詳圖的繪制，都離不開(kāi)CAD軟件。如同其他辦公人員使用Office軟件一樣，CAD對(duì)于建筑崗位工作人員而言，同樣不可或缺。加強(qiáng)職教中心建筑CAD課程改革研究，對(duì)于提高建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職教中心建筑CAD課程教學(xué)依然存在一些急需解決的問(wèn)題。

一、職教中心建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀

CAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，職教中心人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于讓學(xué)生做熟練的繪圖手，而不是做一名簡(jiǎn)單的CAD專員?？v觀當(dāng)前職教中心CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀，教者發(fā)現(xiàn)普遍存在重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)的問(wèn)題。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師照本宣科講解基本操作命令和基本用法，學(xué)生感到上課枯燥乏味，課下實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻又一問(wèn)三不知，學(xué)習(xí)挫敗感加強(qiáng)，更加不愿意配合教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)施職教中心建筑CAD課程教學(xué)改革的具體策略

（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加大實(shí)踐比重

職教中心建筑CAD課程應(yīng)當(dāng)圍繞技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，在理論課程與實(shí)踐課程比重上，教師要有意識(shí)地突出實(shí)踐操作教學(xué)，為學(xué)生提供自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

首先，基本命令的教學(xué)應(yīng)當(dāng)控制在總課程量四分之一及以下，盡量將較少時(shí)間用于基本操作和命令功能的講解上面。因?yàn)檫@部分基礎(chǔ)知識(shí)難度較小，學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)有太大困擾，教師可以適當(dāng)縮減課時(shí)量，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于上機(jī)操作。

其次，上機(jī)操作教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，既不能完全放任學(xué)生散漫練習(xí)，也不能以教師的演示訓(xùn)練代替學(xué)生的實(shí)踐操作。教師應(yīng)當(dāng)以案例演示的方式將概念、原理、方法和知識(shí)點(diǎn)講清楚，然后在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)提高操作熟練度。鑒于學(xué)生繪圖基礎(chǔ)不一而同，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小任務(wù)，例如，先要求學(xué)生完成較小的平面圖、立面圖、坡面圖、各種詳圖、各類圖庫(kù)等工程圖的繪制，然后再要求他們繪制一整套圖紙。這一過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生遇到較難操作時(shí)，教師可以進(jìn)一步演示，為學(xué)生答疑解惑，從而幫助學(xué)生掌握基本繪圖技巧。

（二）嘗試校企合作，開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)

事實(shí)上，建筑工程設(shè)計(jì)工作過(guò)程中，AutoCAD應(yīng)用只占很小一部分，二次開(kāi)發(fā)的專用系統(tǒng)反而是應(yīng)用較為普遍的內(nèi)容，例如，繪制建筑工程圖時(shí)較多使用的天正設(shè)計(jì)軟件Tarch。如果學(xué)生空坐在學(xué)校里面學(xué)習(xí)AutoCAD應(yīng)用知識(shí)，那么到了實(shí)際工作中，一旦遇到二次開(kāi)發(fā)的專用系統(tǒng)內(nèi)容，他們立刻會(huì)束手無(wú)策。

校企合作是職教中心教育改革領(lǐng)域的熱門話題，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試與用人單位合作，促使學(xué)生到工作崗位上親自實(shí)踐，提高應(yīng)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。職教中心建筑CAD課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)建筑工程工作需求，擴(kuò)展教學(xué)途徑，以校企合作的形式加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提前培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

學(xué)?？梢酝镜爻墙ㄔO(shè)計(jì)院、規(guī)劃設(shè)計(jì)院等企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工來(lái)校擔(dān)任指導(dǎo)老師，講解二次開(kāi)發(fā)CAD軟件的具體使用方法。如果本學(xué)期學(xué)校有在建的工程項(xiàng)目，可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與其中。這樣學(xué)生不僅在施工中學(xué)到課堂上沒(méi)有的知識(shí)，而且可以提前適應(yīng)了工作環(huán)境，以后踏入工作崗位時(shí)，會(huì)迅速融入工作環(huán)境，縮短試用期。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，以灌輸式教育為主的落后教育模式一直為人詬病。職教中心建筑CAD課程如果繼續(xù)采用這一教育模式，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、分層教學(xué)法和合作探究教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，繪制工程圖必須的基本命令教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用案例教學(xué)法：先在多媒體課件上給出十幾張小圖，幫助學(xué)生初步了解基本命令、繪圖技巧和方法，然后詳細(xì)講解每一步驟的技巧和意義，指導(dǎo)學(xué)生繪制較小的圖，最后給出施工所需的一整套圖紙，講清重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，學(xué)生可以自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式獨(dú)自進(jìn)行繪制。

教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意，教學(xué)方法類型眾多，適用的范圍不一而同。此外，這些教學(xué)方法相互之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是互相滲透、彼此補(bǔ)充的。例如，以上提及的教學(xué)案例中，就涉及案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法和合作探究教學(xué)法?！盁o(wú)論黑貓白貓，能抓到老鼠就是好貓”，開(kāi)展建筑CAD課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將這幾種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮最大教學(xué)效益。

自1982年底一個(gè)版本AutoCADR110版問(wèn)世以來(lái)，這款繪圖軟件已經(jīng)進(jìn)行了多次升級(jí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，CAD軟件更新?lián)Q代速度也隨之加快，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代趨勢(shì)，加強(qiáng)CAD課程教學(xué)改革研究，努力使CAD課程跟上技術(shù)發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛嵐.職業(yè)教育中CAD教學(xué)改革研究[J].職業(yè)教育研究，2006，9（2）：89-90.

[2]張穎.高職“機(jī)械CAD”課程改革之我見(jiàn)[J].科技世界，2015，7（11）：123-124.