談崗課對(duì)接在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的研究

（廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校，廣西 梧州 543003）

[摘 要] 會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理。通過(guò)對(duì)當(dāng)前有關(guān)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，然后提出崗課對(duì)接的必要性，針對(duì)問(wèn)題提出有效方法，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的崗課對(duì)接，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 崗課對(duì)接；會(huì)計(jì)；電算化專(zhuān)業(yè)；研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0040-02

會(huì)計(jì)電算化即計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)，是指以電子計(jì)算機(jī)為主體的信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，具體而言，就是利用會(huì)計(jì)軟件，在各種計(jì)算機(jī)設(shè)備中替代手工完成或在手工下很難完成的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱(chēng)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理和核算離不開(kāi)會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)職位存在于各行各業(yè)中，學(xué)校、企業(yè)、銀行和政府部門(mén)等都需要會(huì)計(jì)人員。所有企業(yè)、行政事業(yè)單位及其他組織，只要有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督。行政事業(yè)單位、企業(yè)尤其是中小企業(yè)是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要接收單位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正日益滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各類(lèi)行政、企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作也因此產(chǎn)生了新的變革。并且，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才，追求優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能和優(yōu)秀的知識(shí)教育。因此，各大用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)均將會(huì)計(jì)電算化作為一個(gè)硬性要求，從而招聘優(yōu)秀員工。但是，有關(guān)學(xué)校老師在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，如，教學(xué)目標(biāo)不明確等，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)，阻礙了學(xué)生的能力提高，從而影響了企業(yè)的發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高會(huì)計(jì)核算的水平和質(zhì)量

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以提高會(huì)計(jì)核算的水平和質(zhì)量，提高計(jì)算準(zhǔn)確度，縮短會(huì)計(jì)計(jì)算周期，提高工作效率。在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，只要會(huì)計(jì)憑證錄入計(jì)算機(jī)，即可審核入賬，形成最新的賬戶(hù)余額和發(fā)生額資料。而人工進(jìn)行核算時(shí)，可能由于各種原因出現(xiàn)核算問(wèn)題，導(dǎo)致結(jié)果不對(duì)，影響工作質(zhì)量。

（二）提高企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理水平

在手工操作環(huán)境下，受人工處理信息能力的限制，企業(yè)的日常管理很難建立在科學(xué)及時(shí)的定量決策基礎(chǔ)上，管理和決策的隨意性很大。而會(huì)計(jì)電算化則能實(shí)現(xiàn)定量完成，從而提高企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理水平。

（三）減輕會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率

會(huì)計(jì)電算化利用電腦進(jìn)行工作，高效快捷，有效減輕了會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率。人工進(jìn)行核算時(shí)往往周期很長(zhǎng)，而會(huì)計(jì)電算化則利用固定的軟件程序工作，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

二、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題

有關(guān)學(xué)校老師對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位存在問(wèn)題。由于應(yīng)試教育的要求，老師在課堂講課以及考試考核中注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，古板無(wú)聊，教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。還有就是針對(duì)各種會(huì)計(jì)資格證考試、等級(jí)考試等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生重點(diǎn)掌握這方面內(nèi)容，忽視了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力的提高。久而久之，這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于崗課對(duì)接。

（二）教學(xué)設(shè)備缺乏

有些學(xué)校由于資金不足，在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備缺乏，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)房供學(xué)生使用，學(xué)生只能在公共的機(jī)房學(xué)習(xí)。另外，老師不能充分利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻礙學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是和經(jīng)濟(jì)、數(shù)字打交道，對(duì)不同數(shù)字通過(guò)不同計(jì)算方法進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和核算等，有些計(jì)算方法比較繁瑣復(fù)雜，學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難等，這些原因?qū)е聲?huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

有些學(xué)校在教學(xué)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)時(shí)，過(guò)分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，忽視了實(shí)踐教學(xué)。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，大部分學(xué)校沒(méi)有案例分析課，只是進(jìn)行課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力沒(méi)有提高，達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，學(xué)生能夠從學(xué)校畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書(shū)，但到應(yīng)聘工作時(shí)就出現(xiàn)問(wèn)

題了。

三、崗課對(duì)接的必要性

崗課對(duì)接即是指針對(duì)某一具體崗位，學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，教授學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)工作崗位能夠很好地適應(yīng)工作，完成任務(wù)。實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)能夠有效結(jié)合企業(yè)工作崗位，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)全能型人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。

會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，針對(duì)崗位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以便于學(xué)生從容走向社會(huì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

四、崗課對(duì)接與會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的有效融合

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，從“三個(gè)層面”培養(yǎng)學(xué)生，即文化素養(yǎng)層面、崗位技能層面、職業(yè)道德層面。每個(gè)層面之間并不相互獨(dú)立，而是相輔相成，起到相互補(bǔ)充的作用。有效結(jié)合應(yīng)試教育，在課堂上教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，期間可以關(guān)注會(huì)計(jì)有關(guān)信息，然后傳授給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生眼界。會(huì)計(jì)等級(jí)考試只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)考試，不應(yīng)該本末倒置。在上機(jī)時(shí)，老師應(yīng)改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。

（二）建立獨(dú)立的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室

為了促進(jìn)崗課對(duì)接，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該充分利用有限的資金，根據(jù)授課需要購(gòu)買(mǎi)足夠的先進(jìn)計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。模擬實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)不同經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行模擬，學(xué)生利用電腦進(jìn)行分析研究，討論學(xué)習(xí)，然后解決問(wèn)題，老師可以對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)分析，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師要完成授課計(jì)劃，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)提高能力，能夠面對(duì)不同類(lèi)型、不同難度的問(wèn)題，當(dāng)?shù)狡髽I(yè)中工作時(shí)能夠從容面對(duì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位與課堂的對(duì)接。

（三）提高老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，優(yōu)秀的老師能夠給學(xué)生帶來(lái)巨大的積極作用。所以，學(xué)校老師應(yīng)該注重改革，嚴(yán)格要求自己，從自身做起，在日常教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)前沿知識(shí)，然后在課堂上講解給學(xué)生，避免學(xué)生與時(shí)代脫軌。學(xué)?？梢远ㄆ诎才爬蠋熑?yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，然后促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。還有就是學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座、會(huì)議等，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助有關(guān)老師提高自身綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)多贏。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.采用案例教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有關(guān)學(xué)校老師可以采用案例教學(xué)，搜集相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)際案例，然后與學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行剖析，分析其中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從中獲得更多收獲和經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有效加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)崗課

對(duì)接。

2.加強(qiáng)校企合作

要實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該注重加強(qiáng)校企合作，學(xué)校教授學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，合作企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。有關(guān)學(xué)?？梢允孪群拖嚓P(guān)企業(yè)溝通好，學(xué)校學(xué)生可以在企業(yè)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，雙方達(dá)成協(xié)定，相互合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終促進(jìn)二者自身的發(fā)展。只有學(xué)校和企業(yè)相互合作，共同努力，才能有效實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

（五）優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有關(guān)老師可以?xún)?yōu)化教學(xué)方法，比如，可以讓學(xué)生比較會(huì)計(jì)電算化得到的結(jié)果與手工得到的結(jié)果，在時(shí)間上、精確度上和收獲中進(jìn)行比較，督促學(xué)生獨(dú)立思考，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)點(diǎn)——準(zhǔn)確高效，有效節(jié)省人力物力，并且獲得計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而且通過(guò)這種方法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，安排設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，具體問(wèn)題具體分析，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總而言之，崗課對(duì)接不僅在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中有要求，其他不同專(zhuān)業(yè)也是如此。企業(yè)發(fā)展追求經(jīng)濟(jì)效益，一個(gè)全能的人才不僅能夠高效完成工作，也有利于企業(yè)其他方面的發(fā)展。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，不是一次微小的變動(dòng)，而是一場(chǎng)深刻的變革，是會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展史上的一次革命。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，必將對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐提出許多新的問(wèn)題和新的要求，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

所以，針對(duì)當(dāng)前有關(guān)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，有關(guān)學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，認(rèn)識(shí)到崗課對(duì)接的必要性，針對(duì)問(wèn)題提出有效方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。明確教學(xué)目標(biāo)，注重改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念；建立獨(dú)立的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、操作的環(huán)境；提高老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采用案例教學(xué)法，加強(qiáng)校企合作；優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相信只要學(xué)校老師和學(xué)生共同努力，與企業(yè)相互合作，創(chuàng)建一種有利的教學(xué)環(huán)境，就能實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，最終提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同

發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳春媚，廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)骨干老師，會(huì)計(jì)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)任多項(xiàng)省級(jí)課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，兼任廣西梧州職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系教研室主任。