新媒體時代高職思想政治課教學(xué)創(chuàng)新

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

[摘 要] 高職學(xué)生身處新媒體的漩渦之中，新媒體不僅沖擊著高職學(xué)生這個群體，也給思想政治課帶來了不小的沖擊。面對新媒體對高職思想政治課帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們必須積極應(yīng)對，化解挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，為培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才進(jìn)行一系列的創(chuàng)新探索。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治課部的全體領(lǐng)導(dǎo)和教師都在這場教學(xué)改革中貢獻(xiàn)著自己的力量，我們將這些新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)踐情況整理總結(jié)，希望今后能更好地改進(jìn)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；高職思想政治課；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0035-01

互聯(lián)網(wǎng)（尤其是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)）是高職學(xué)生獲取信息的主要新媒體。我們必須順勢而為，使互聯(lián)網(wǎng)在思想政治課教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，互聯(lián)網(wǎng)的充分運(yùn)用將體現(xiàn)在我們的教學(xué)探索之中。

我們從教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等幾個方面對新媒體時代的高職思想政治課教學(xué)做了創(chuàng)新探索。

一、教學(xué)方式改進(jìn)

（一）師生角色互換，教學(xué)相輔相成

傳統(tǒng)課堂的模式通常是“老師教、學(xué)生學(xué)”，而在新媒體時代，面對信息渠道的多元化，學(xué)生很容易就能獲取老師講授的內(nèi)容，甚至不用抬腿，動動手指即可。在這種情況下，老師除了可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理這些碎片化的信息，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己“主宰”課堂并將碎片化的信息理論化、體系化。

我們在課堂上采取的新模式俗稱“學(xué)生講課”，但絕不僅僅是字面理解的“學(xué)生講、老師聽”。這種模式通常包含以下流程：（1）分配教學(xué)任務(wù)。學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組接受教學(xué)任務(wù)（通常每組負(fù)責(zé)一個章節(jié)）。（2）準(zhǔn)備教學(xué)資料。在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行備課。（3）完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組按照預(yù)定時間完成各自的教學(xué)任務(wù)。（4）評估教學(xué)效果，學(xué)生評委點(diǎn)評教學(xué)過程并打分，老師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容、點(diǎn)評教學(xué)過程并打分，綜合學(xué)生評委和老師的分?jǐn)?shù)給定最后分?jǐn)?shù)。

通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會查資料、學(xué)會運(yùn)用PPT制作課件、學(xué)會使用基本的影視剪輯軟件。

有的老師更是采取“標(biāo)準(zhǔn)分”給每組成員定下個人的最后分?jǐn)?shù)。具體做法是，按照成員在小組中的貢獻(xiàn)排位來分配小組的總分?jǐn)?shù)，這樣能更好地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，不給任何人偷懶“搭便車”的機(jī)會。

（二）開展技能活動，提高學(xué)生能力

新媒體較之于傳統(tǒng)媒體最大的優(yōu)勢就是便捷，基于這一點(diǎn)，除了上臺講課，學(xué)生還可以挑戰(zhàn)更多的技能活動，以提高他們的實(shí)踐能力。課堂辯論、模擬法庭、課外調(diào)研這類有相當(dāng)難度的活動，普遍受到學(xué)生歡迎，他們認(rèn)為自己的能力得到了鍛煉，看問題的角度也更加多面。

（三）精心組織電教，情景觸動學(xué)生

每學(xué)期，我們會有兩到三次的電教課，即從頭到尾完整播放一部影片?！肚锸掌鹆x》等片固然經(jīng)典，但是它們的拍攝手法過于陳舊，畫面年代感過于突出，難以引起高職學(xué)生的共鳴；《建國大業(yè)》等片固然應(yīng)景，但是絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段就看過，重復(fù)觀看缺少效率。因此，我們要不斷更新教學(xué)影庫，并集中交流討論，最后選擇有代表性、有時效性的影片播放給學(xué)生觀看。在我們的課堂上，第一時間給學(xué)生播放了《湄公河慘案》《十二公民》等影片，引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。

二、教學(xué)手段更新

（一）使用手機(jī)軟件，提高課堂效率

傳統(tǒng)的查考勤方式不適合大班教學(xué)，因此我們運(yùn)用手機(jī)上的教學(xué)軟件聯(lián)網(wǎng)來完成考勤，節(jié)約課堂時間。以100人的班級為例，傳統(tǒng)點(diǎn)名需要5分鐘甚至更久，而使用手機(jī)軟件，只需要不到1分鐘。而此類軟件，不僅能用來點(diǎn)名，還可以用來討論問題、提交作業(yè)、進(jìn)行測試，并且老師能很快給出反饋。

（二）課后交流增多，線上補(bǔ)充線下

微信、qq、微博等是高職學(xué)生獲取信息的重要渠道，通過推薦微信、微博公眾號以及通過qq和學(xué)生直接進(jìn)行線上交流，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間短、內(nèi)容展開不夠充分的不足。

三、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

（一）直面爭議熱點(diǎn)，積極正面引導(dǎo)

高職學(xué)生對一些熱點(diǎn)問題，往往人云亦云，缺乏自己的獨(dú)立思考。這是教師需要從正面進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

（二）關(guān)注大事要事，關(guān)心國際形勢

高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注國內(nèi)國際大事，增加社會責(zé)任感。我們通過新聞播報和熱點(diǎn)討論等形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，2015年上半年毛概課，我引導(dǎo)學(xué)生了解亞投行與“一帶一路”對中國未來的影響。

最后，通過老師和學(xué)生的反饋，我們也發(fā)現(xiàn)了新媒體時代高職思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的一些困難，如微信公眾號推送的內(nèi)容難以吸引學(xué)生主動閱讀和學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)我們過于依賴新媒體時，會忽略傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許萍.新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的有效運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015：20-26.

[2]姜華.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].思想政治教育研究，2015，31（3）.

①本文系“新媒體時代高職思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新探索：以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號：z2014004）的研究成果。

作者簡介：胡文娟（1982—）女，湖北省武漢市人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。