高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究

（東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營(yíng) 257335）

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的調(diào)整。一些職業(yè)逐步消失，一些新興行業(yè)逐步興起和發(fā)展。社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷的提高，要求高職院校畢業(yè)的學(xué)生不但需要自身專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)，還需要自身的社會(huì)適應(yīng)能力比較強(qiáng)。這便需要學(xué)生在提高自身專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，不斷提高其他職業(yè)能力，也就是職業(yè)核心

能力。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)核心能力；高職學(xué)生；培養(yǎng)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0010-01

若學(xué)生職業(yè)核心能力比較高，不但能夠滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需要，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行自身角色的調(diào)整，解決存在的難題。關(guān)鍵能力本身便具有可持續(xù)發(fā)展的特征，能夠幫助高職學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，從而獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。筆者主要分析了高職院校中學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略。

一、樹(shù)立職業(yè)教育培養(yǎng)理念，正確定位目標(biāo)

提高學(xué)生本身的職業(yè)核心能力，提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地就業(yè)是和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的時(shí)候，需要將職業(yè)核心能力培養(yǎng)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合在一起，在課程設(shè)置以及教學(xué)的過(guò)程中全面融入職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該將就業(yè)作為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。應(yīng)該將人才培養(yǎng)和學(xué)校的特色結(jié)合在一起，探索出能夠提高學(xué)生職業(yè)核心能力的策略。各個(gè)高職學(xué)校應(yīng)該在確保學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷地提高學(xué)生和人溝通交流以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，在高職人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中融入職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

二、落實(shí)校企合作和工學(xué)結(jié)合

在改革的過(guò)程中，需要精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，重視工學(xué)結(jié)合，重視學(xué)生職業(yè)核心能力的提高。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，其需要能夠從事某項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)人才，要求人才的專(zhuān)業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力都比較出色。在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案的時(shí)候，可以由企業(yè)專(zhuān)家、負(fù)責(zé)人、教育家以及教師多方面合作制定。

三、進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的人才制定不同的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，并將其和職業(yè)核心能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，進(jìn)行相關(guān)課程體系的建設(shè)，將二者更好地融合在一起。在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)需要選擇不同的教學(xué)方法，將職業(yè)核心能力融入每一個(gè)模塊中去。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該重視職業(yè)核心能力培養(yǎng)特色課程的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立精品項(xiàng)目，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)課題的研究。只有這樣，才能夠在保證學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的情況下，提高自身的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生溝通交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的

理念。

四、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

高職教育不僅包含了高等教育還需要進(jìn)行職業(yè)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力以及關(guān)鍵能力。所以，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，需要從職業(yè)需要、年齡、專(zhuān)業(yè)、素養(yǎng)以及職稱(chēng)等方面出發(fā)，構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。

五、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職學(xué)校應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)或者是仿真的環(huán)境，這樣學(xué)生能夠在職業(yè)活動(dòng)模擬場(chǎng)景中規(guī)范自己的習(xí)慣和行為，同時(shí)，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂訓(xùn)練的結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的軟件放在網(wǎng)絡(luò)上，這樣能夠給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供條件，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候，才能夠更好地查缺補(bǔ)漏，不但自身能力和素質(zhì)會(huì)有較大的提高，課堂訓(xùn)練的有效性也會(huì)有很大的提高。

六、改革考核和評(píng)價(jià)方案

改變以往單純的通過(guò)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式和方法的創(chuàng)新，重視理論的同時(shí)也重視實(shí)踐，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生職業(yè)核心能力本身比較抽象，很難通過(guò)測(cè)量量化進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以能力為本，將就業(yè)作為導(dǎo)向，將案例分析、技能訓(xùn)練、操作訓(xùn)練以及訪談?dòng)懻摻Y(jié)合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)核心能力才能夠真正地提高。

對(duì)于高職學(xué)生而言，職業(yè)核心能力會(huì)影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，高職院校在教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該重視職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行校園文化的建設(shè)。此外，還應(yīng)該和企業(yè)聯(lián)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，將自身掌握的人文知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐行動(dòng)，切實(shí)提高自身的職業(yè)核心能力。

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①本文系山東省教育科學(xué)研究課題“職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：16SC135）的成果。