中班區(qū)域活動中音樂教育的支持作用研究

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119）

[摘 要] 音樂教育是幼兒園常規(guī)教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教育改革、課程優(yōu)化的切入點(diǎn)。在幼兒園區(qū)域活動中融入音樂教育，能夠體現(xiàn)出音樂教育的融合性與滲透性，是幼兒教育中學(xué)科融合的直接體現(xiàn)，同時也是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。重點(diǎn)探討幼兒園中班區(qū)域活動中音樂教育的支持作用，并選擇音樂表演區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)的區(qū)域活動與音樂教育的融合進(jìn)行分析，旨在充分發(fā)掘幼兒音樂教育的支持作用，為區(qū)域活動的更好開展拓展新途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教育；中班；區(qū)域活動；音樂教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0177-01

區(qū)域活動是幼兒教育者根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒的能力水平，有層次、有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動區(qū)域，最大限度地引導(dǎo)幼兒自主活動，在活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力、協(xié)調(diào)能力、知識技能等。隨著幼兒教育改革的不斷深入，音樂教育對區(qū)域活動的支持作用越來越受到幼兒教育者的關(guān)注，兩者之間相輔相成、互促互進(jìn)的教學(xué)效果為區(qū)域活動的開展創(chuàng)造了更好的條件，同時也使音樂教育的實(shí)踐作用更加突出。

一、音樂教育支持幼兒區(qū)域活動的意義

（一）營造更生動、更愉悅的區(qū)域活動氛圍

幼兒對音樂有著與生俱來的敏感性，能夠跟隨音樂節(jié)奏做出很多肢體動作，從這一點(diǎn)可以看出幼兒對音樂的反應(yīng)能力較強(qiáng)。在區(qū)域活動中融入音樂，有利于營造更生動、更愉悅的活動氛圍，使幼兒能夠放松身心，更快地投入活動中。同時，動聽的音樂還有利于緩解幼兒緊張、膽怯的情緒，提高幼兒與教師、幼兒與同伴之間的互動協(xié)調(diào)性。

（二）把控節(jié)奏，使幼兒區(qū)域活動更具可控性

中班幼兒年齡較小，無論是自我約束還是在自我控制能力都相對較弱，這就為區(qū)域活動中的步驟控制、節(jié)奏控制增加了困難。如果能夠在區(qū)域活動中融入音樂支持，那么區(qū)域活動將更具節(jié)奏感，在音樂節(jié)奏的帶動下，幼兒能夠更準(zhǔn)確地判斷自己下一步應(yīng)該做什么，及時調(diào)整自己的行為，并跟上課堂教學(xué)步伐。

（三）構(gòu)建更和諧的師幼關(guān)系，營造和諧班集體

在區(qū)域活動中融入音樂支持，有利于構(gòu)建起更和諧的師幼關(guān)系，通過音樂作為溝通橋梁，師幼之間的互動有效性會進(jìn)一步增加，而幼兒與同伴之間的合作、互助關(guān)系也會更加和諧。音樂就像區(qū)域活動開展過程中的催化劑，能夠增加幼兒在區(qū)域活動中的自信心和人際交往能力，借助音樂參與各項(xiàng)區(qū)域活動，從而使區(qū)域活動效果更加理想。

二、音樂教育支持幼兒區(qū)域活動的具體措施

（一）在音樂表演區(qū)中融入音樂

音樂表演區(qū)是幼兒音樂教育、表演的主要區(qū)域，音樂也是音樂區(qū)域活動中必不可少的元素。因此在音樂表演區(qū)的音樂選擇上需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過音樂素材的選擇實(shí)現(xiàn)幼兒律動、節(jié)奏感培養(yǎng)、音樂審美能力培養(yǎng)等，在音樂的伴奏下，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作并將其連貫成完整的舞蹈作品。音樂表演區(qū)的音樂作品選擇需要與教材、教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，同時還需要體現(xiàn)出拓展性和融合性，充分發(fā)揮音樂作品的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高幼兒音樂審美能力。音樂表演區(qū)中音樂教育的支持能夠起到通攬全局的作用，使音樂表演區(qū)域活動更有新意、更具趣味性。

（二）在圖書區(qū)中融入音樂

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)需要以圖書區(qū)為主要區(qū)域，在幼兒圖書區(qū)活動中，將舒緩、柔和的音樂作為活動背景，有利于幼兒放松身心、集中精力，與閱讀素材融為一體。不少音樂作品本身與閱讀素材有著密切關(guān)系，如《魔笛》本身就是莫扎特根據(jù)同名童話創(chuàng)作的經(jīng)典音樂，在幼兒閱讀魔笛故事時，教師如果能夠以莫扎特的《魔笛》作為背景音樂，那么就會營造出更栩栩如生的閱讀情境，而幼兒也能在這樣的情境中感受跌宕起伏的故事，從而充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高圖書區(qū)區(qū)域活動效果。

（三）在建構(gòu)區(qū)中融入音樂

幼兒園構(gòu)建活動的開展有利于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和協(xié)調(diào)合作能力，在建構(gòu)區(qū)活動中融入音樂則能夠使活動更有節(jié)奏感，幼兒通過音樂節(jié)奏的變化，能夠及時調(diào)整自己的活動速度，并且有利于增加幼兒與教師、其他同伴的協(xié)作能力。如在“小熊蓋房子”這個構(gòu)建游戲中，教師在材料準(zhǔn)備階段可以播放“森林晨曲”，幼兒能夠更快地融入活動氛圍。在活動過程中可以引入“粉刷匠”音樂，歡快的節(jié)奏有利于幼兒動作的準(zhǔn)確性，提高幼兒活動進(jìn)度。構(gòu)建活動與音樂教育相結(jié)合，增加活動趣味性的同時，更增加了活動的有效性。

綜上所述，在幼兒區(qū)域活動中融入音樂支持，是幼兒教育創(chuàng)新的有益嘗試。教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索音樂在區(qū)域活動中的支持作用，并根據(jù)課程差異、幼兒理解認(rèn)知差異、實(shí)踐能力差異等選擇更適宜區(qū)域活動的音樂。在區(qū)域活動與音樂的融合中，教師要協(xié)調(diào)好音樂與活動的關(guān)系，分清主次、找

準(zhǔn)重點(diǎn)，使幼兒區(qū)域活動的開展更多姿多彩，教學(xué)效果更上一

層樓。

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