當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探究

（湖南汽車工程職業(yè)學院，湖南 株洲 412001）

[摘 要] 分析當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并探索了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略，以加快高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0170-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難的重要途徑，因此，高職院校十分重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。但是，在實際教育的過程中，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程體系、師資力量、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及專業(yè)結合度方面都存在一些問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。在這種情況下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經成為高職教學改革的重點，各高職院校積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的科學方法。探索高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不僅能夠提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，而且對學生就業(yè)問題的解決有著深刻的現實意義。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）課程體系不規(guī)范

現階段高職院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程之中，課程體系不夠完善。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是集中在某一兩周進行，教師的講解完全按照自己搜集的教學資料進行，學生沒有相應的教材，只能一味地聽教師的講解，做相應的筆記。雖然部分高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為作為專業(yè)必修課，但是還沒有形成規(guī)范化和本土化的課程體系。

（二）師資力量薄弱

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多數情況下由專業(yè)教師或輔導員擔任，但專業(yè)課教師和輔導員缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經濟形勢的了解，只能根據自己從網上搜集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料向學生傳授理論知識，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導。甚至有些課程只是應付上級檢查，隨意選擇課時數較少的任課教師為學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，教師本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

（三）與專業(yè)結合度不夠

當前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中選擇的創(chuàng)業(yè)項目多為技術含量較低的項目，而且這些項目與學生所學的專業(yè)結合程度不夠，大多數高職院校都是在借鑒其他學校創(chuàng)新教育的基礎上選擇相似的創(chuàng)業(yè)項目。在這種情況下，高職院校創(chuàng)業(yè)項目競爭壓力大，成功率不高。

（四）教育理念不科學

有很多高職院校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導的重要內容，強調學生創(chuàng)業(yè)知識和技能的掌握，忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，很多學生都認為創(chuàng)業(yè)才需要接受創(chuàng)業(yè)教育，如果畢業(yè)之后不選擇自主創(chuàng)業(yè)就沒必要接受創(chuàng)業(yè)教育，學生對創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略

（一）更新教育理念

首先，高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為長期性的教育，加強重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來說，高職院校應充分了解當前的經濟發(fā)展形式，以素質教育為切入點，將學生的專業(yè)教育、素質教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需要的技能、知識、品格、意志、文化修養(yǎng)等各個方面的內容。其次，高職院校應正確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系之中，作為素質教育的重要內容，結合本校的人才培養(yǎng)特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加快課程建設

首先，高職院校應加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相結合，根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，在專業(yè)課教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能的融合；其次，高職院校應積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主干課程，并積極開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課，加強培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應增加創(chuàng)業(yè)選修課的比例，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選擇性，滿足學生的個性化和差異化學習。

（三）加強教師培訓

首先，高職院校應積極招聘兼職教師，使專職教師與兼職教師相結合。這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時數較少，教學任務大，需要充足的教師承擔教學任務。但是，現有的高職院校教師數量不足，需要從企業(yè)積極招聘兼職教師。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性較強，需要擁有充足實踐經驗的企業(yè)人士進行指導。其次，高職院校應加強教師培訓，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師學習最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和教育技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學水平。另外，高職院校應組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)實訓，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實踐經驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實踐教學能力。

參考文獻：

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[2]劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010（12）.

作者簡介：尹長源（1970—），男，漢族，湖南株洲人，碩士，副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。