淺談中職院校如何上好德育課程

（遼陽技師學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

[摘 要] 德育教學(xué)在整個入校求學(xué)階段都是重要的教學(xué)組成部分，從小學(xué)到大學(xué)，德育教學(xué)相伴始終。在現(xiàn)階段，中職德育課程給教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以德育教學(xué)為基本的出發(fā)點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；德育教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0149-01

一、中職德育課程出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)校重視不夠

中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生特定技能的學(xué)校，為社會輸送了大量的專業(yè)人才，促進(jìn)了社會的進(jìn)步。但是中職院校卻不太重視對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，更不用說思想政治教育課程中的德育。學(xué)校的重視度直接決定了學(xué)生的德育狀況和學(xué)習(xí)情況。所以，在新課改的背景下，要改進(jìn)思想品德教育狀況，必須加大學(xué)校的重視力度。

（二）中職生家庭社會公德、人倫道德缺失

社會公德和家庭美德的實踐需要全體社會成員的共同參與和共同努力，并在實踐過程中共同遵守。而現(xiàn)階段我國大部分中職院校的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的家庭和社會公德，大部分學(xué)生在初中階段沒有受到良好的道德教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣并延續(xù)到中職的學(xué)習(xí)生活中。在學(xué)習(xí)中不尊重教師的勞動成果，在生活中不能與學(xué)生友好相處，更缺乏基本的人倫道德。所以，針對此種狀況，對中職學(xué)生進(jìn)行德育很有必要。

二、如何上好德育課程

（一）以學(xué)生興趣為德育出發(fā)點

俗話說：“興趣是最好的老師。”在德育過程中，教師要抓住學(xué)生的興趣點，在課堂中設(shè)置一些新型的教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的課堂參與意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在講中職德育《增強(qiáng)法制觀念》的時候，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個法制頻道的具體案例，來吸引學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本課中的重點和難點，即“未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、道路交通安全法”等中的基本知識，從而指導(dǎo)學(xué)生樹立基本的法制觀念，在實際生活中學(xué)會遵守基本的法律，做守法的公民，完成教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣點，促進(jìn)學(xué)生的理解和把握，促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。

（二）注重德育的實用效果

在中職教育階段，教師在德育教育過程中，要針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和就業(yè)需求，給學(xué)生進(jìn)行更加實用的德育，關(guān)注教學(xué)的“實用性”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師在設(shè)計德育教案的過程中，要盡量降低教案的難度，針對中職學(xué)生的認(rèn)知水平，配合新型的技術(shù)和工藝特點，同時結(jié)合企業(yè)對人才的實際要求，給學(xué)生進(jìn)行實際的講解，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，堅信德育課程的益處。其次，教師在德育課程中要盡量給學(xué)生更多的機(jī)會，讓學(xué)生上講臺去展示自己的才華，定期組織學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行專題演講，提升學(xué)生的口才和膽量。不能單純以卷面的成績?nèi)ヅ卸▽W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不斷提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平。另外，教師在教案設(shè)計過程中，應(yīng)多結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生的成才就業(yè)提供便利。

（三）觸動學(xué)生心靈，引起共鳴

中職德育課程的教師在設(shè)計德育教案的過程中，要引起學(xué)生的共鳴。首先，教師把德育教學(xué)的案例和學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，把課本上“抽象”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“具體”的實踐，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，學(xué)會做事，從而引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)共同進(jìn)步；其次，教師在教案的設(shè)計中，要根據(jù)中職生的實際接受能力和理解能力，給學(xué)生提出切合實際的教學(xué)問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，真正對學(xué)生的心靈進(jìn)行抨擊，使學(xué)生切實意識到德育的重要性，并對自己以往的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行必要的反思。另外，在德育教學(xué)過程中，要堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對一些細(xì)節(jié)問題，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，并通過設(shè)置一些教學(xué)情境，使學(xué)生參與到課堂的討論中來，提高學(xué)生的積極性和參與能力，觸動學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（四）提升教師素質(zhì)

在中職德育課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。要提升德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師不斷追求創(chuàng)新，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，從而把一些新的理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實際的德育課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生的德育思維和專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)有效教學(xué)；其次，教師在設(shè)計德育教案的過程中，要多采用新型的現(xiàn)代化的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的問題，從簡單的問題出發(fā)逐漸過渡到比較難的問題，促進(jìn)學(xué)生的深刻思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在中職德育課程新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)需求，給學(xué)生進(jìn)行實際性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于正偉.新課程改革背景下的中職德育教育[J].科教文匯，2015（6）.

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