淺析如何轉(zhuǎn)變高職院校藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

[摘 要] 目前，在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高職院校中，藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品營(yíng)銷等藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式還是停留在比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要表現(xiàn)在，課堂教學(xué)仍然是老師講、學(xué)生聽(tīng)，即以“教師為中心”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生參與課堂的積極性，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的積極性具有非常重要的意義。就高職院校藥學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教師如何轉(zhuǎn)變這種以“以教師為中心”的授課模式進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；藥學(xué)專業(yè)；英語(yǔ)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0112-01

近年來(lái)，隨著西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，藥品零售業(yè)也得到了快速的發(fā)展，這就加大了對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才的需求，我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的高職畢業(yè)生最主要的就業(yè)去向就是各大藥品零售企業(yè)及藥品生產(chǎn)企業(yè)。藥學(xué)英語(yǔ)是我們學(xué)校藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)、藥品生產(chǎn)與管理專業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)在大學(xué)第二年開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程。

但通過(guò)筆者這幾年對(duì)這門課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程比較被動(dòng)。比較怯于學(xué)英語(yǔ)，在教他們學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根本都不會(huì)開(kāi)口讀，這樣的教學(xué)效果不是很理想，這或許和他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)有一定的關(guān)系，但可能這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性的重要原因，因此，筆者想進(jìn)一步思考通過(guò)尋找一些途徑轉(zhuǎn)變這種“以老師為中心”的授課模式成為以“學(xué)生為中心”的授課模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

一、選擇教材中學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸擴(kuò)展

我們選擇的《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教材的主要內(nèi)容包括有基本藥學(xué)的劑型、中草藥、藥品生產(chǎn)相關(guān)的儀器設(shè)備、如何防止濫用抗生素等內(nèi)容，經(jīng)上課發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中草藥這一章的內(nèi)容比較感興趣，這一章主要是講的中國(guó)古代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的故事，我做了一些延伸和擴(kuò)展，同時(shí)也給他們講述了另外幾位古代醫(yī)藥學(xué)家的故事，比如扁鵲、華佗、孫思邈。而且也播放相關(guān)的短視頻給學(xué)生觀看。這樣發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)好的故事，而且是與醫(yī)藥相關(guān)的人物故事會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，這樣一堂課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了中草藥相關(guān)的專業(yè)單詞，還了解到了醫(yī)藥史上的一些知識(shí)。所以選擇學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。這與研究者們提出的“翻轉(zhuǎn)課堂”是相吻合的，翻轉(zhuǎn)課堂主要是相關(guān)學(xué)科的教師提供一些教學(xué)視頻，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，這樣可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)講述一些醫(yī)藥英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)或故事

教學(xué)模式的教學(xué)表現(xiàn)在課堂上教師講、板書(shū)、學(xué)生記、背，我們通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生制作他們自己感興趣內(nèi)容的PPT，然后他們自己上臺(tái)講解，講完后，教師和學(xué)生一起對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間最大的互動(dòng)交流，這樣就達(dá)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性。

三、建立相對(duì)公平和完善的考核體系

藥學(xué)英語(yǔ)的期末考核方式不能采取一份卷子就定了整個(gè)學(xué)期的成績(jī)，也最好不要采取完全開(kāi)卷的形式。這些都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生的考試成績(jī)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生一個(gè)學(xué)期綜合表現(xiàn)的體現(xiàn)，教師應(yīng)多注意平時(shí)成績(jī)的考核，而平時(shí)成績(jī)的考核也不能僅僅局限于課堂出勤率和回答教師提問(wèn)的問(wèn)題以及教師布置的課后作業(yè)。我們還應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有的內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)講，要加大這一部分成績(jī)的比例，期末試卷應(yīng)該采取半開(kāi)卷的形式，可以帶自己平時(shí)記的筆記和字典，平時(shí)成績(jī)的比例最好超過(guò)總成績(jī)的50%，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，而不只是單一的將考勤和提問(wèn)以及期末試卷作為最終的期末成績(jī)，同時(shí)也可以加入學(xué)生的互評(píng)成績(jī)，我認(rèn)為這樣的考核方式會(huì)使期末考核方式更加公平公開(kāi)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

我覺(jué)得教師教學(xué)的最終目的就是傳授給學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，平時(shí)在課堂上努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教導(dǎo)學(xué)生都應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)于藥學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也是如此，從本文敘述的三個(gè)方面“選擇教材中學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸擴(kuò)展”“鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)講述一些醫(yī)藥英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)或故事”“建立相對(duì)公平和完善的考核體系”，去逐步轉(zhuǎn)變西部地區(qū)高職教育現(xiàn)存的以“以教師為中心”的課堂教學(xué)成為以“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的師生角色，既給課堂帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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