初中英語課堂互動合作對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

（沈陽市于洪區(qū)教師進修學校，遼寧 沈陽 110141 ）

[摘 要] 現(xiàn)如今，在新課改的逐步推進中，我國的教育領域開始了全面而有效的改革，整體的發(fā)展速度相當快。不僅采用了很多的創(chuàng)新型教學模式，還形成了許多獨特的教學方法。學生也在課改的過程中，成為課堂的主體。在初中英語的課堂中，互動合作教學已然成為一種基礎的教學模式，它對學生的核心素養(yǎng)提升有著最為基礎的作用。針對這方面的內(nèi)容進行了探討與研究。

[關 鍵 詞] 初中英語；互動合作；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0111-01

一直以來，我國的初中英語教學，都是教育領域關注的重點學科，它與小學英語一樣，都是英語教學的基礎內(nèi)容。但是，相比小學英語的教學啟迪而言，初中英語已經(jīng)延伸到了基礎的理解和交流當中。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學中所采用的教學方法，與小學英語教學并沒有太大的區(qū)別，都是一致的傳授式教學。由教師將英語知識內(nèi)容傳授給學生，因而所發(fā)揮的教學效用往往并不是很高，經(jīng)常難以符合當前學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實質(zhì)要求。由于初中英語的教學目的已然上升到了英語知識的理解和運用，要求學生在掌握知識的基礎上，還必須學會運用。對于英語知識的運用，無外乎直接的交流，而這樣的交流過程并不是那么容易，需要學生具有較為良好的語感和基礎的英語拼讀能力。但是傳統(tǒng)的講授式教學僅僅提高了學生的知識素養(yǎng)，對語感和拼讀方面并沒有太大的提升。為了改變這樣的狀況，有一部分教師開始嘗試運用互動合作教學，以提高學生的互動交流能力，但是所采取的措施并不是那么完善，經(jīng)常會有一些不足之處。因此，本文針對當前的初中英語課堂互動合作教學進行了闡述，提出了一些提高學生核心素養(yǎng)的實際建議。

一、互動合作教學對學生初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用分析

互動合作教學，主要是指學生與教師、學生與學生之間進行多方面的互動與交流，并組成一定的小組，共同完成教學任務的一種教學模式。相比于傳統(tǒng)的講授式教學，互動合作教學本身有著一定的趣味性，學生能夠從中體會到教師與自己的距離并不是那么遙遠，而且整個學習過程，也不再那么艱苦，變成了與伙伴共同奮斗的過程。而這個互動合作教學過程，本身對班上的每個學生都有著較高的吸引力。在他們的眼里，初中英語教學比較乏味無趣，而且所采取的教學模式也過于單一繁瑣，長期如一的開展更是讓他們失去了學習的動力。同時，很多學生的意識里，已然單純地認為英語只是一門學科，掌握其中的知識即可，不需要進行其他方面的運用。其本身已經(jīng)違背了核心素養(yǎng)的基礎內(nèi)容?；咏虒W的出現(xiàn)，迅速打破了這樣的思想，給予了學生較多的思考空間，學生不僅能夠正確地認識初中英語教學的科學性和趣味性，還能夠從中獲得一定的學習積極性，整體的教學效率必然會有較大的提升。

二、初中英語課堂互動合作教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）鼓勵學生自主合作，共同完成教學任務

在初中英語的教學課堂上，互動合作教學首先是一個學生合作學習的過程，因而教師需要對學生進行分組，由于強制性的分組，很可能使學生產(chǎn)生一定的反感，教師便可以鼓勵學生進行自主合作，規(guī)定一定的小組人數(shù)，讓他們自主找到合作伙伴。接下來，教師就需要設置英語教學的任務。由于學生是課堂的主體，教師可以分別為學生設置以下幾個問題：1.Who is your favorite partner？2.How about we find some interesting movies？3.Could you buy some fruit？接著讓各個小組來挑選他們喜歡的問題，然后進行對話交流。如果很多小組選擇了同一個問題，教師則可以運用抽簽的方式來決定，接著讓學生自主去完成這樣的學習任務。在這個過程中，學生的英語交流和運用能力會獲得全面的提升。

（二）積極進行引導，加強教師與學生之間的互動

互動合作教學，除了學生與學生之間的合作以外，還有教師與學生之間的互動交流。這里的互動交流，指的是教師可以對學生進行指導，共同去解決學生在學習過程中遇到的一些問題。在實際的英語課堂上，教師應當對學生的合作學習過程進行指導，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足之處，并加以指導性的糾正。以初中牛津版英語當中的“school life”為例，許多教師所布置的教學任務都是一些較為簡單的對校園生活的討論，但是很多學生并不知道如何用英語去闡述自己的校園生活。因此，教師在這個過程中，便可以對學生進行指導，比如“I could play with my friend，and we always listen some music in the free time，it is wonderful school life.”接著，學生便可以按照教師的指導去用英語闡述出一部分自己的校園生活內(nèi)容，整個課堂的互動氛圍也變得十分有趣。

三、結束語

初中英語課堂互動合作教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高起著最為直接的作用，教師應當正確地運用互動合作教學，采取合理有效的措施，實質(zhì)性地提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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