項目教學(xué)法在 “鴨嘴錘”制作中的應(yīng)用

（廣東省恩平市職業(yè)技術(shù)教育中心，廣東 恩平 529400）

[摘 要] 項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)方法，主要采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以鉗工制作“鴨嘴錘”為載體展示項目教學(xué)法的具體實施流程，幫助學(xué)生實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；鉗工技能訓(xùn)練；鴨嘴錘

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0107-01

鉗工技能訓(xùn)練課程的目標(biāo)在于使學(xué)生熟悉鉗工操作技能，具備從業(yè)機(jī)械常識，而傳統(tǒng)教學(xué)法易使學(xué)生疲勞分神、思維定向及限制學(xué)生的自我創(chuàng)造行為。

項目教學(xué)法最顯著的特點就是“三主”——項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，打破“師講生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造了學(xué)生主動參與、自主研究探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。

“鴨嘴錘”是鉗工技能訓(xùn)練課程的一個典型實訓(xùn)項目，具體流程如下：

一、確定“鴨嘴錘”項目任務(wù)

根據(jù)實際制作流程分為四個任務(wù)：任務(wù)一：識圖、選擇加工方案及工量具；任務(wù)二：編寫“鴨嘴錘”加工工藝步驟；任務(wù)三：操作加工；任務(wù)四：產(chǎn)品檢測。

二、明確“鴨嘴錘”項目目標(biāo)，根據(jù)圖紙要求，采用45鋼加工“鴨嘴錘”

三、“鴨嘴錘”項目實施計劃

任務(wù)一：讀懂“鴨嘴錘”零件圖、確定加工方案、選擇工量具

學(xué)生必須掌握《制圖》《公差》等知識。該任務(wù)中，學(xué)生分組討論加工方案并派代表匯報學(xué)習(xí)成果。教師檢查學(xué)生知識掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確識圖，點評加工方案及工量具的選擇合理性。

任務(wù)二：編寫“鴨嘴錘”加工工藝步驟

學(xué)生應(yīng)具備制定工藝方案的能力。在該任務(wù)中，教師講授加工工藝步驟編寫方法，指導(dǎo)學(xué)生完成“鴨嘴錘”加工工藝步驟的制定。

任務(wù)三：“鴨嘴錘”的實際操作加工

學(xué)生必須掌握臺虎鉗和鉆床的工作原理、操作方法，在該任務(wù)中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成零件加工。

根據(jù)圖紙加工“鴨嘴錘”，主要按照以下步驟進(jìn)行：（1）準(zhǔn)備毛坯。（2）按圖銼制長方體。（3）以長面為基準(zhǔn)銼一端面達(dá)基本垂直，表面粗糙度R?！?.2μm。（4）以一長面及端面為基準(zhǔn)，用鏨口榔頭樣板劃出形體加工線（兩面同時劃出），并按圖樣尺寸劃出4—3.5×45°倒角加工線。（5）銼4—3.5×45°倒角達(dá)要求。方法：先用圓銼粗銼出R3.5圓弧，然后分別用粗、細(xì)板銼粗、細(xì)銼倒角，再用圓銼細(xì)加工R3.5圓弧，最后用推銼法修整，并用砂布打光。（6）按圖劃出腰孔加工線及鉆孔檢查線，并用Φ9.7mm鉆頭鉆孔。（7）用圓銼銼通兩孔，然后按圖樣要求銼好腰孔。（8）按劃線在R12處鉆Φ5孔，后用手鋸按加工線鋸去多余部分（放銼削余量）。（9）用半圓銼按線粗銼R12內(nèi)圓弧面，粗銼斜面與R8圓弧面至劃線線條。后細(xì)銼斜面，用半圓銼細(xì)銼R12內(nèi)圓弧面，再細(xì)銼R8外圓弧面。最后用細(xì)板銼及半圓銼作推銼修整，達(dá)到各形面連接圓滑，光潔、紋理齊正。（10）銼R2.5圓頭，并保證工件總長112mm。（11）八角端部棱邊倒角3.5×45°。（12）用砂布將各加工面全部打光，交件待驗。（13）待工件檢驗后，再將腰孔各面倒出1mm弧形喇叭口，20mm端面銼成略呈凸弧形面，然后將工件兩端熱處理淬硬。

任務(wù)四：產(chǎn)品的測量與檢驗

學(xué)生分組討論“鴨嘴錘”質(zhì)檢方法，樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識；教師示范檢測方法、指導(dǎo)學(xué)生正確使用檢測工具。

四、“鴨嘴錘”項目實施具體過程

1.項目實施準(zhǔn)備：相關(guān)工量具、設(shè)備、圖紙、材料。2.情境導(dǎo)入：以“鴨嘴錘”實際生產(chǎn)、生活應(yīng)用等視頻或圖片來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)制作興趣。3.合理分組：小于等于8人/組，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員完成任務(wù)。4.安全教育：確保學(xué)生正確使用設(shè)備。5.下發(fā)“鴨嘴錘”加工圖和評分單。6.小組討論“鴨嘴錘”的加工工藝并完成加工工藝卡。7.教師示范講解“鴨嘴錘”加工工藝過程。8.教師巡回指導(dǎo)完成“鴨嘴錘”制作。9.小組總結(jié)：在“鴨嘴錘”項目完成后，組長組織組員自我總結(jié)并進(jìn)行評分，匯總知識缺陷和技能缺陷，最后將考核記錄上交教師。10.教師點評與總結(jié)：教師仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生表現(xiàn)，對各組“鴨嘴錘”加工方案和項目操作工藝進(jìn)行整體評價，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化加工工藝。11.寫學(xué)習(xí)報告：要求囊括自己在“鴨嘴錘”制作項目中的學(xué)習(xí)收獲及日后工作改進(jìn)措施。

五、“鴨嘴錘”項目評價與作品展示

通過學(xué)生自評、小組互評、教師評定等三部分來評定“最佳個人”“最佳作品”“最佳小組”。最佳個人分享學(xué)習(xí)心得，最佳產(chǎn)品入作品陳列柜進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗成功，從中獲得滿足感與成就感。

實踐表明，項目教學(xué)法在“鴨嘴錘”技能訓(xùn)練中的應(yīng)用將理論與實操有機(jī)結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力都得到了鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓彥強(qiáng).項目教學(xué)法在車工實習(xí)中的應(yīng)用[J].科技視界，2013（17）.

[2]尹深.項目教學(xué)法在《鉗工實訓(xùn)》課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2014（8）.

作者簡介：梁清文（1975—），男，漢族，本科，講師，就職于廣東省恩平市職業(yè)技術(shù)教育中心，主要從事機(jī)械類專業(yè)技能課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。