交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

[摘 要] 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它在教學(xué)過(guò)程中最重要的不單單是會(huì)寫(xiě)，而是要會(huì)說(shuō)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與提高及國(guó)際交流的增強(qiáng)，英語(yǔ)的教學(xué)尤其重要。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅是能聽(tīng)明白或者是看明白，而是能夠流利地與外國(guó)朋友交談，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種程度上講關(guān)系著我國(guó)未來(lái)發(fā)展的效率和質(zhì)量。針對(duì)交際法在高職英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略，希望更好地加強(qiáng)交際法在我國(guó)高職英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；交際法；英語(yǔ)交流

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0100-01

語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，是語(yǔ)言系統(tǒng)中構(gòu)詞組句的規(guī)則。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有擁有一個(gè)良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)才能更好地學(xué)好英語(yǔ)。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多年來(lái)，對(duì)其的研究也舉不勝舉，交際法就是其中之一。交際法也叫功能法或者意念法。交際法在20世紀(jì)開(kāi)始在教育界流行，交際學(xué)派認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，語(yǔ)言教學(xué)中不僅包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、實(shí)用的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

一、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅猛，教學(xué)范圍也在不斷擴(kuò)大，學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)也日益增加，英語(yǔ)課程已經(jīng)是我國(guó)教育中的重中之重。英語(yǔ)教育的發(fā)展使我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了普遍提高，學(xué)生成績(jī)也在不斷進(jìn)步。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)卷面成績(jī)的提升不能更加全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，應(yīng)通過(guò)課堂情景交際來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。其次，由于我國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境主要為漢語(yǔ)環(huán)境，所以在語(yǔ)言環(huán)境上限制了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在課堂之外無(wú)法開(kāi)展英語(yǔ)交流，繼而限制了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。受傳統(tǒng)教育模式的影響和束縛，教師在教學(xué)過(guò)程中受到了一定的制約，忽略了學(xué)生口語(yǔ)交流方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)混淆或者錯(cuò)誤，進(jìn)而影響學(xué)生的口語(yǔ)交流。

二、交際法對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的作用

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，交際法教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，交際法教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合在一起，使學(xué)生的語(yǔ)法能力與交際能力互相促進(jìn)，共同發(fā)展。例如，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)法知識(shí)貫穿于語(yǔ)言運(yùn)用中，讓學(xué)生將語(yǔ)言與語(yǔ)法很好地應(yīng)用到一起，這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法將語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合在一起的弊端。這不僅能教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，也能教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)法知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

其次，交際法能夠豐富課堂的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上教師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬活動(dòng)并以小組的形式進(jìn)行討論，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這種課堂交流的方式比較貼近生活，不僅能緩解學(xué)生上課的壓力感，還能讓學(xué)生更好地記憶知識(shí)要點(diǎn)。

三、交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交際法在高職英語(yǔ)課堂中應(yīng)該有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，只注重教師在課堂上的主動(dòng)性，以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)采用灌輸?shù)姆绞?，?yán)重挫傷學(xué)生的積極主動(dòng)性。同樣，傳統(tǒng)教學(xué)中受傳統(tǒng)考試模式的影響，學(xué)生只注重語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用很少，交際能力降低。為此，應(yīng)該改變這種不利的教學(xué)模式。

例如，在課堂的教學(xué)中，改變教師為主體，而將學(xué)生由旁聽(tīng)者上升為課堂的主體，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)不要單以自己的口述為主，可以讓學(xué)生分組演練，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生都置身情境之中，通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)理解知識(shí)要點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而其他的小組成員在旁作為聽(tīng)眾并加以指導(dǎo)，最后由教師來(lái)總結(jié)歸納。這樣的方式可以有效地提高學(xué)生上課的積極性，學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結(jié)得出的結(jié)論印象更加深刻。與此同時(shí)，這樣也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的有意義的語(yǔ)言操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)交際情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中構(gòu)建良好的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，有效地改變傳統(tǒng)單一的模式，加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)英語(yǔ)交際。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用交際法，挑戰(zhàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，這有利于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言交際能力的共同提升，它在高職英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中體現(xiàn)最為突出。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，在語(yǔ)言學(xué)科中的地位也越來(lái)越重要，越來(lái)越多的國(guó)家把英語(yǔ)作為自己國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，與其他學(xué)科同等重要。我們應(yīng)改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，改變我國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

程慧.國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究現(xiàn)狀之分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（9）.