談“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”對口教學(xué)的問題與解決策略

（濉溪縣職業(yè)教育中心，安徽 濉溪 235000）

[摘 要] 近年來，中職對口升學(xué)已成為我國職業(yè)教育發(fā)展與體系建設(shè)的一項重要舉措，以“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”這門專業(yè)課的教學(xué)為依托，從中職對口升學(xué)的角度分析了在實際教學(xué)中遇到的問題，并有的放矢地提出解決問題的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 電工技術(shù)；對口升學(xué)；問題；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0096-01

我一直擔(dān)任對口機電專業(yè)和普通中專機電專業(yè)兩個班的“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”的教學(xué)工作，在日常教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)目前職業(yè)教育專業(yè)課的教學(xué)方法與模式基本上討論的都是針對非對口技能專業(yè)的，對如何實施對口升學(xué)班的教學(xué)探討相對比較少。本文對電工技術(shù)與基礎(chǔ)這門專業(yè)課在對口升學(xué)班的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析與思考，提出了當(dāng)前對口班教學(xué)與管理存在的幾個主要問題及解決策略。

一、“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”對口教學(xué)的問題

（一）教材編寫與輔導(dǎo)資料方面

1.教材內(nèi)容設(shè)計缺乏過渡性和實際操作性。我校電工技術(shù)基礎(chǔ)教材選用的是高等教育出版社出版的一套教材?？傮w來說，這套教材的教學(xué)內(nèi)容比目前中職生的實際水平略高，教材中一些內(nèi)容的編排缺乏過渡性，理論知識的講解與學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容的操作不能有效地結(jié)合在一起。沒有考慮到學(xué)生的實際水平，沒有遵循學(xué)生由易到難的認知規(guī)律。

2.缺乏教輔材料與教學(xué)參考資料。目前市場上與高教版的電工技術(shù)基礎(chǔ)配套的試卷極少，班級學(xué)生手里只有一本練習(xí)冊，學(xué)生平時作業(yè)與測試題只能由老師自己現(xiàn)找現(xiàn)出，課堂上所學(xué)的理論知識不能得到及時鞏固。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生成績基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性不強。他們的成績偏差形成有多方面的原因：有的學(xué)生是主觀學(xué)習(xí)愿望不夠強烈，習(xí)慣了懶散的生活；有的學(xué)生是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有的學(xué)生是受家庭或社會因素的影響導(dǎo)致其學(xué)習(xí)有障礙等。

2.學(xué)生缺乏競爭意識，學(xué)習(xí)效率不高。中職對口班學(xué)生目前偏少，缺少橫向的可比性，缺乏危機意識，認為只要在本班成績是優(yōu)秀的，就不需要再努力了，漸漸失去了主動學(xué)習(xí)的動力。

（三）教學(xué)方面

教師教學(xué)仍然按照非對口班的教學(xué)模式，教學(xué)效率不高。由于對口高考的要求與非對口班的教學(xué)要求不一致，教師的重點與難點把握不準(zhǔn)，有部分老師的教學(xué)偏離了考綱的要求。

教學(xué)效果的評價制度和體系的缺失，對口升學(xué)班的教師的教學(xué)缺乏成就感。中職學(xué)校對口班專業(yè)不一致，人數(shù)相對較少又加上中職學(xué)校較少，沒有教育的相關(guān)部門組織統(tǒng)一考試，基本上都是教師自己出一套試卷讓學(xué)生考試。因為沒有比較的對象和評價標(biāo)準(zhǔn)。

（四）學(xué)校管理方面

1.對口升學(xué)班的招生門檻過低。由于目前中職招生相對比較困難，導(dǎo)致對口升學(xué)班入學(xué)時沒有必要的條件和門檻，文化課基礎(chǔ)太差，教學(xué)難度增大。很多學(xué)生自己不愿意或者沒有信心讀對口，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺少積極性。

2.管理模式的雜亂。大部分的中職學(xué)校的管理模式不能與現(xiàn)階段中職教育相匹配，大部分中職學(xué)校實行的是學(xué)科式的教學(xué)管理模式，任課老師分屬不同的學(xué)科，各管一科，不能及時交流信息，對口升學(xué)的教學(xué)研究不能順利地開展。

二、“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”對口教學(xué)的解決策略

針對上述在實際教學(xué)中存在的這些問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以電工技術(shù)與基礎(chǔ)這門專業(yè)課為依托，在對口升學(xué)的視角下談幾點我個人的建議：

（一）解決教材教輔的問題

教材與同步練習(xí)冊配套使用，可以編寫幾套與高教版電工技術(shù)與基礎(chǔ)配套的教師參考用書與試卷，這樣在滿足教師教學(xué)需要的同時也可以增強學(xué)生對知識的理解。

（二）解決課堂教學(xué)問題

隨著中職對口升學(xué)考試制度與體系的完善，對口升學(xué)的課堂教學(xué)需要我們教師結(jié)合當(dāng)前對口升學(xué)的形式與學(xué)生的實際情況認真研究，我們在積極實踐的同時必須進行課堂教學(xué)反思，及時調(diào)整。下面兩點是我自己在教學(xué)實踐中的思考：

1.找準(zhǔn)問題、定位準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新意識。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路?！币虼?，根據(jù)學(xué)生的實際情況，任課教師應(yīng)對每名學(xué)生在分值上有一個正確的定位，鼓勵學(xué)生。建立他們的自信心，找到科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新思維。

2.狠抓落實，合理規(guī)劃課堂教學(xué)。初中剛畢業(yè)就要接觸專業(yè)性較強的電工的理論知識，這對于基礎(chǔ)較差的他們來說的確是一次挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，對整個教材的內(nèi)容進行一次合理規(guī)劃是很有必要的。

（三）組織教研活動與聯(lián)考，增強競爭意識

1.開展對口升學(xué)教師間的教學(xué)交流活動，促進教師鉆研教法，提高教學(xué)效率。鼓勵教師參加各種主題的教學(xué)交流研討會，多聽專家、名師的示范課，開闊教師的眼界。

2.上級教研機構(gòu)可以組織較大范圍的聯(lián)考活動。建議每學(xué)期期末都進行對口學(xué)生參與的大范圍的統(tǒng)一期末聯(lián)合考試。

3.設(shè)立專門負責(zé)對口升學(xué)的管理辦公室，同時成立對口升學(xué)教師的綜合辦公室，增強對口高考方面與班級管理方面的信息交流。

本文是借電工技術(shù)與基礎(chǔ)這門專業(yè)課教學(xué)的思考，談?wù)剬诟呖寄壳坝龅降膶嶋H問題和已經(jīng)取得不錯效果的解決策略及對后期教學(xué)工作的期望。要想讓學(xué)生在考試中取得較好的成績，以上談的策略還遠遠不夠。應(yīng)繼續(xù)探索各式各樣的中職對口教學(xué)的方法，幫助越來越多的中職生進入高一級的學(xué)校繼續(xù)深造。

參考文獻：

周紹敏.電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].高等教育出版社，2010.