電工安全教育策略研究

（包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

[摘 要] 目前隨著電力危險(xiǎn)性的不斷出現(xiàn)，電力安全的教育知識(shí)也在不斷被普及。只有了解一定量的電力知識(shí)，每個(gè)學(xué)生才會(huì)減少被電力傷害的危險(xiǎn)。在遇到電力危險(xiǎn)的時(shí)候能夠用自己學(xué)到的知識(shí)解決相關(guān)的電力問(wèn)題，從而保護(hù)自己的人身安全不受傷害。

[關(guān) 鍵 詞] 電工；安全教育；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0055-01

學(xué)生掌握相關(guān)的電力知識(shí)非常必要，因?yàn)樵诰o急時(shí)刻，運(yùn)用相關(guān)的電力知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，才會(huì)讓自己擺脫危險(xiǎn)。目前國(guó)家已經(jīng)把對(duì)學(xué)生的安全教育作為一門(mén)基礎(chǔ)的常識(shí)課，在每年的安全教育知識(shí)周都會(huì)把電力知識(shí)的教育和普及擺在一個(gè)非常重要的位置，從而讓學(xué)生一方面獲得知識(shí)，另一方面獲得對(duì)人身安全的保護(hù)。

一、學(xué)生安全用電方面存在的問(wèn)題

（一）缺乏安全用電的意識(shí)

很多學(xué)生容易被電所傷，造成嚴(yán)重的生命威脅主要的原因還是缺乏安全的用電知識(shí)。因?yàn)閷?duì)電的知識(shí)一無(wú)所知，不知道電的危險(xiǎn)性，不知道何時(shí)電是不能動(dòng)的，何時(shí)電是安全的，如何使用電，當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做。這些都是基本的一些常識(shí)問(wèn)題，由于學(xué)校和家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行安全用電的知識(shí)教育，學(xué)生缺乏安全的用電意識(shí)是造成危險(xiǎn)發(fā)生的主要原因，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，確保孩子的安全。

（二）對(duì)電的好奇心較重

每年在我國(guó)都會(huì)發(fā)生由于孩子對(duì)電好奇心過(guò)重而造成的損害，這是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。由于孩子對(duì)于什么都存在一定的好奇心，如果不對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的電力知識(shí)的教育，孩子的好奇心會(huì)驅(qū)使孩子對(duì)電進(jìn)行研究，這樣產(chǎn)生的后果是我們所不敢想象的。我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的電力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，減少學(xué)生對(duì)電的未知，降低他們對(duì)電的好奇心。

（三）有意在電路上搞破壞

還有一種情況就是，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的電力知識(shí)，但是仍然沒(méi)有意識(shí)到電力對(duì)于生命安全的威脅性。一些學(xué)生有意在電路上搞破壞，認(rèn)為一點(diǎn)小破壞根本不會(huì)對(duì)自己的人身安全造成危害，可是這種小破壞如果沒(méi)有提前告訴其他人也會(huì)產(chǎn)生無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。在電路上搞破壞，一方面是對(duì)自己的生命安全不負(fù)責(zé)任，另一方面是對(duì)他人的生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備基本的素質(zhì)，具備自己應(yīng)有的品德。

（四）對(duì)學(xué)生教育上實(shí)踐與理論脫節(jié)

學(xué)校教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和理論的雙重教學(xué)，也就是應(yīng)該做到從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。在進(jìn)行理論知識(shí)教育的同時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐操作的重要性，從而讓學(xué)生不僅僅只是掌握相關(guān)的理論知識(shí)。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，我們遇到的情況又是不一樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中電力產(chǎn)生的問(wèn)題可能各種各樣，所以需要我們應(yīng)用理論知識(shí)和以往積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一起解決遇到的問(wèn)題。

二、結(jié)合實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育

在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的用電知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生了解用電過(guò)程中的危險(xiǎn)和具備基本的安全觀(guān)。在課堂前，應(yīng)該給學(xué)生排練電力知識(shí)的情景劇，從而讓學(xué)生加深對(duì)電力的印象，在課堂進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該用PPT的形式，讓學(xué)生了解什么時(shí)候不能去觸碰電，什么情況下電是對(duì)人體是有害的，危急情況下我們應(yīng)該怎么辦。如果僅僅靠說(shuō)話(huà)上課的形式，不具有一定的代表性。同時(shí)在課堂上在向?qū)W生講解相關(guān)的電力知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生分組進(jìn)行討論。最后檢驗(yàn)，以知識(shí)問(wèn)答的形式，檢驗(yàn)學(xué)生掌握安全用電的知識(shí)。對(duì)一些發(fā)生火災(zāi)的圖片應(yīng)該向?qū)W生展示，讓他們了解自己的不當(dāng)做法可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)后果。最后對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，課后寫(xiě)出自己的感想。

三、讓學(xué)生掌握觸電后的處理方法

在發(fā)生觸電事故時(shí)應(yīng)該及時(shí)斷開(kāi)電源，用木棍或干的不導(dǎo)電的物品將電線(xiàn)撥開(kāi)，如果要直接拉開(kāi)受傷者時(shí)，搶救者也必須站在干的木板上，以防止自己也導(dǎo)電。學(xué)會(huì)判斷電流的大小，如果只是小電流的觸電，那么觸電人會(huì)感受到心慌和頭暈，這時(shí)候只需要休息一會(huì)兒就沒(méi)事了，不能及時(shí)走動(dòng)，這樣有可能猝發(fā)死亡。當(dāng)判斷電流比較大時(shí)，受傷者會(huì)面部發(fā)白，昏迷不醒，應(yīng)該及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行搶救。對(duì)受傷者進(jìn)行自救時(shí)，應(yīng)該掌握程度和具有一定的安全知識(shí)，不能輕易動(dòng)受傷者，應(yīng)該及時(shí)撥打120。如果情況緊急，應(yīng)該做心肺復(fù)蘇，以便延緩病人的時(shí)間，等待救護(hù)人員到來(lái)。

四、小結(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須掌握一定的安全教育策略，必須讓學(xué)生掌握一定的自救方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自救。我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行電力知識(shí)教育，從而保障學(xué)生的人身安全，保障社會(huì)的和諧運(yùn)行。

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作者簡(jiǎn)介：王蓮花（1979—），女，山西寧武人，碩士，高工，研究方向：安全防范專(zhuān)業(yè)。