醫(yī)學影像教學改革策略與趨勢的探討

（首都醫(yī)科大學附屬北京潞河醫(yī)院，北京 101100）

[摘 要] 近年來，隨著醫(yī)學行業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學影像學在醫(yī)療服務機構中已經(jīng)占有重要地位，醫(yī)療服務機構以及社會對醫(yī)學影像專業(yè)人員以及醫(yī)學影像學教學提出了更高要求?；诟餍袠I(yè)的深化改革，醫(yī)學影像學教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學配置的革新已成為當今醫(yī)學影像教學改革策略中的重點內(nèi)容?；诖?，對醫(yī)學影像教學改革策略以及未來的發(fā)展趨勢進行了探索與闡述。

[關 鍵 詞] 醫(yī)學影像；教學改革；策略；趨勢

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0053-01

醫(yī)學影像學是在信息全球化發(fā)展以及醫(yī)學技術、科學技術、計算機技術不斷革新與普及應用的基礎上，得以形成的一種全新醫(yī)學教學學科。在新形勢下，隨著社會經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展以及各行業(yè)組織結(jié)構改革與創(chuàng)新，醫(yī)學影像學在高速發(fā)展的同時，醫(yī)學影像學教學迎來了更高挑戰(zhàn)。醫(yī)學影像教學改革已成為教育教學深化改革的重要研究內(nèi)容，對醫(yī)學教育的優(yōu)化發(fā)展以及醫(yī)療服務體系的創(chuàng)新與競爭具有重要的促進作用。由此可見，對醫(yī)學影像教學改革策略以及其發(fā)展趨勢的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、醫(yī)學影像教學改革策略分析

（一）轉(zhuǎn)變醫(yī)學影像教學理念

目前，醫(yī)學影像學已經(jīng)成為規(guī)?；?、系統(tǒng)化、知識與內(nèi)容豐富化的綜合醫(yī)學項目學科。由于教育教學時間有限，基于傳統(tǒng)“單技術、單病種”的教學理念下組織開展的教學模式，無法實現(xiàn)學生對醫(yī)學影像知識系統(tǒng)化、全面化、準確化地掌握。這就需要教育機構在醫(yī)學影像教學中，根據(jù)實際發(fā)展需求以及教育教學改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)醫(yī)學影像教學觀念，樹立先進的教學理念，從而推動教學改革發(fā)展進度。例如，在教學過程中，有效開展醫(yī)學影像學概念教學法，在學生有限的學習時間中，明確各項醫(yī)學影像基本技術原理，以及病癥的臨床反應與顯像技術，從而使學生全面、準確、規(guī)范地掌握醫(yī)學影像學知識與設備使用技能，認知到醫(yī)學影像學的發(fā)展趨勢。

（二）改革醫(yī)學影像教學內(nèi)容

醫(yī)學影像學是在科學技術創(chuàng)新與應用的基礎上得以實現(xiàn)并應用的，因此醫(yī)學影像學對醫(yī)學相應設備具有一定的依賴性。近年來，隨著醫(yī)學領域迅猛發(fā)展，醫(yī)學設備呈現(xiàn)出了多樣化、自動化、設計原理多元化的發(fā)展趨勢，醫(yī)學影像學技術也得到了創(chuàng)新與普及，如CT、MRI和超聲的應用。這在一定程度上致使醫(yī)學影像學教學理念與臨床實踐無法滿足實際需求，致使醫(yī)學影像不準確，臨床問題頻發(fā)。對此，醫(yī)學影像教學應在教學內(nèi)容上進行改革與完善。例如，學校在醫(yī)學影像教學教材選用時，根據(jù)實際發(fā)展情況需求，在基于傳統(tǒng)教學理論教學優(yōu)勢的基礎上，融入新知識與新技術，并對教材進行合理編纂與選用。與此同時，合理進行課程配置，將過于陳舊的課程內(nèi)容進行刪減，注重常見病例的增加。此外，根據(jù)學校實際情況，科學進行基礎與專題教學，用以實現(xiàn)理論與實際的均衡發(fā)展。

（三）創(chuàng)新醫(yī)學影像教學模式

在傳統(tǒng)醫(yī)學影像學教學中“教師講授—學生學習記錄—課后記憶”的教學模式僅僅實現(xiàn)了對知識的傳授，忽略了學生對知識學習能動性、自主性、創(chuàng)新性的發(fā)展，致使學生知識體系與實踐訓練缺乏。對此，在醫(yī)學影像教學時，學校應注重教學發(fā)展的時代特性，改變傳統(tǒng)的教學方法，構建完善而科學的教學模式。例如，學校在轉(zhuǎn)變教學理念的基礎上，通過借鑒其他學校有效的教學經(jīng)驗，結(jié)合自身學校的實際情況與特色，構建出“案例分析”教學方法，通過問題提問以及案例探索，調(diào)動學生學習興趣，提升學生的自主探索精神，實驗理論知識教學內(nèi)容與實踐的有效結(jié)合，從而提升學生對知識的掌握與理解。與此同時，教師在開展教學時，根據(jù)教學內(nèi)容，合理運用多種教學方法，如合作學習教學法、思維導圖教學法、問題分析與集中探索教學法等，用以提升教學質(zhì)量，達到教學目的。

（四）優(yōu)化配置醫(yī)學影像教學工具

針對當今醫(yī)學影像實踐教學中傳統(tǒng)燈箱—膠片式教學方法中存在的膠片易老化，信息保存容量少、易丟失，病例存儲信息更新慢，設備使用要求高等問題，在進行醫(yī)學影像實踐教學中，可通過利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化配合教學工具，實現(xiàn)醫(yī)學影像教學改革的優(yōu)化發(fā)展。例如，利用PACS突顯綜合管理系統(tǒng)組織開展教學活動，借助多媒體技術、計算機技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源共享，拓展學生知識面，提升醫(yī)學影像教學質(zhì)量。

二、醫(yī)學影像教學的發(fā)展趨勢

由上述分析可知，在新形勢下，整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設多樣化教學模式，革新教學方法，應用PACS管理系統(tǒng)建立教學資源共享平臺，實現(xiàn)醫(yī)學影像教學全面化、創(chuàng)新化、均衡化、數(shù)字化的發(fā)展，已成為其教學改革的必然趨勢。

綜上所述，新時期中國醫(yī)學行業(yè)呈現(xiàn)了現(xiàn)代化、多元化、迅猛化的發(fā)展，傳統(tǒng)醫(yī)學影像學的教學模式以及教學方法已無法滿足時代的需求以及社會對醫(yī)療服務體系的要求。實現(xiàn)醫(yī)療影像教學觀念、教學模式、教學配置等方面的創(chuàng)新與改革對醫(yī)學影像教學的優(yōu)化具有重要意義，是現(xiàn)階段促進醫(yī)學影像教學現(xiàn)代化建設與國際化發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

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