在職業(yè)教育中積極心理學(xué)的運(yùn)用研究

（集安市成人職業(yè)教育中心，吉林 通化 134200）

[摘 要] 目前，針對中職的教學(xué)質(zhì)量提高，采用正確鼓勵、激勵的教學(xué)模式是很重要的。積極心理學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，同時在中職教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，積極心理學(xué)的教學(xué)方式適用于當(dāng)下中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極合理化的教學(xué)模式，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且這種學(xué)習(xí)模式也能提高中職的教學(xué)質(zhì)量。就職業(yè)教育中積極心理學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；積極心理學(xué)；中職

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0041-01

積極心理學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，同時在中職教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式與心理學(xué)的有機(jī)結(jié)合。中職積極心理教學(xué)主要是了解學(xué)生的心思，通過積極向上的心理學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我，提高自信心，更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

一、積極心理學(xué)的概述

積極心理學(xué)是心理學(xué)的一種，它和消極心理學(xué)相反，是以增加人的幸福感，倡導(dǎo)用科學(xué)的方法、積極的心態(tài)促進(jìn)人的心理健康和學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù)。積極心理學(xué)在生活中應(yīng)用較多，在社會進(jìn)程不斷加快的節(jié)奏下，浮躁的社會大多出現(xiàn)的是消極心理學(xué)，積極心理學(xué)在人們的學(xué)習(xí)生活中逐漸減少，不利于人們心態(tài)健康和情緒健康，導(dǎo)致出現(xiàn)對生活事物的抗拒和排斥，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)極端行為，所以積極心理學(xué)是生活安定的“良藥”。

二、在中職教育中積極心理學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的自信心

積極心理學(xué)在中職教育中起著重要的作用，積極心理學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生自信心的建立和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展成長都有積極的優(yōu)勢。往往中職學(xué)生學(xué)歷較低，對于社會評價較低，與本科學(xué)歷相比，中職學(xué)校的學(xué)生大多比較不自信，對于學(xué)習(xí)知識也是得過且過。因此，積極心理學(xué)通過教師的激勵、學(xué)生之間的相互幫助，可以提高學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)道路上邁出堅韌的一步。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的自信心提升了，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也會增強(qiáng)。在中職教育中，教師的鼓勵和學(xué)生的成長進(jìn)步脫離不開關(guān)系，學(xué)生在被教師的肯定中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，通過得到肯定越來越努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣自然養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是因?yàn)榻處煹墓膭?，教師的鼓勵就是積極心理學(xué)的一種方式，鼓勵往往能夠滿足人的進(jìn)取心，適當(dāng)?shù)墓膭钍菍W(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，所以學(xué)會善用積極心理學(xué)教育的方式是促進(jìn)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)的有力“武器”。

（三）提高學(xué)生的課堂幸福感

學(xué)生在課堂上大多會出現(xiàn)走神、睡覺、搗亂、說話等不良習(xí)慣，對于這些習(xí)慣大多是中職學(xué)生學(xué)習(xí)無法進(jìn)步的重要問題，所以增強(qiáng)學(xué)生的課堂幸福感和歸屬感是中職教育中積極心理學(xué)教育的關(guān)鍵所在。課堂是學(xué)生進(jìn)步的階梯，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，會降低學(xué)生的浮躁心理，要增強(qiáng)教師教學(xué)時的積極心理學(xué)運(yùn)用能力，用積極的態(tài)度和積極的教學(xué)方式來講述知識點(diǎn)，并通過一定的激勵政策獎勵優(yōu)秀學(xué)生，從而提高學(xué)生的課堂幸福感。

三、中職教育中積極心理學(xué)的運(yùn)用策略

（一）在中職教學(xué)中教師多鼓勵學(xué)生

在中職教育中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差多半是由消極的教學(xué)態(tài)度導(dǎo)致的，本身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較差，教師不注重鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是秉持批評政策，對學(xué)生自信心打擊嚴(yán)重。教師應(yīng)該注重對學(xué)生的鼓勵，不僅對于成績優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于成績較為落后的學(xué)生也要進(jìn)行一定的鼓勵，讓他們從陰影中走出來，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，形成良性循環(huán)。

（二）制定相應(yīng)的激勵政策，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感

除了教師口頭表揚(yáng)和鼓勵，還要增加激勵和獎勵政策，在學(xué)習(xí)和考核中，針對不同個性和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定相應(yīng)的獎勵制度，不僅要獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對于成績較差，但進(jìn)步幅度大的學(xué)生也要進(jìn)行獎勵激勵，讓學(xué)生都可以通過自身努力得到自我滿足和他人肯定。因?yàn)閷W(xué)生間的學(xué)習(xí)能力和思維方式存在差異，所以激勵政策不能一概而論，要想達(dá)到總體平均成績的進(jìn)步，就應(yīng)該針對性地制定激勵政策，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，運(yùn)用積極心理學(xué)使中職教育成果逐漸擴(kuò)大。

積極心理學(xué)在中職教育中起著不可替代的作用，中職教育本身就是國家人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，我國高素質(zhì)人才在中職教育中挖掘率較高，因此，應(yīng)通過積極心理學(xué)指導(dǎo)教育，將學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感提高，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新中職教育的教學(xué)體制，做到以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生心理和情緒展開良性教學(xué)，針對性地把每個學(xué)生的性格特點(diǎn)應(yīng)用在教學(xué)體系中，為我國人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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