基于崗位實(shí)際的裝表接電課程改革研究與探索

（1.重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053；2.重慶市軌道交通（集團(tuán)）有限公司，重慶 400042）

[摘 要] 結(jié)合高職及培訓(xùn)類院校學(xué)生的特點(diǎn)，從裝表接電崗位能力、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)模式、課程考核等幾個(gè)方面對裝表接電課程改革進(jìn)行研究和探索。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；崗位能力；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0020-02

裝表接電是電力類高職高專供用電技術(shù)專業(yè)、電力營銷專業(yè)和電測等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，課程的實(shí)踐性和理論性都非常強(qiáng)，開設(shè)對象是對應(yīng)專業(yè)的二年級或者三年級學(xué)生[1]。學(xué)習(xí)本課程前期需要具備的專業(yè)基礎(chǔ)課程為電工基礎(chǔ)和電能計(jì)量等，本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生考取“裝表接電工”職業(yè)資格證書和參加電能計(jì)量相關(guān)技能競賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

裝表接電課程改革以人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對現(xiàn)階段裝表接電課程中存在的問題，結(jié)合如何在教學(xué)中進(jìn)行崗位職業(yè)能力拓展進(jìn)行研究和探索。

一、裝表接電崗位能力分析

隨著我國城鄉(xiāng)電網(wǎng)的改造和電力市場的迅速發(fā)展，裝表接電在供電企業(yè)中的地位越來越重要。裝表接電實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要為提高學(xué)生裝表接電的實(shí)際操作能力，為學(xué)好專業(yè)技能打下基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握裝表接電中級工及以上水平和上崗所必備的電能計(jì)量基礎(chǔ)知識與基本技能。

通過對該課程兩到三周的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確掌握計(jì)量裝置的安裝、實(shí)驗(yàn)和日常運(yùn)行技術(shù)，具備電能計(jì)量裝置的接線技能，包括進(jìn)戶線安裝要求與工藝、電能計(jì)量裝置接線方式與工藝、錯(cuò)誤接線查找與分析、退補(bǔ)電量的計(jì)算、電能計(jì)量裝置的檢查與檢定等，進(jìn)一步鞏固電能計(jì)量專業(yè)知識，提高裝表接電實(shí)際操作能力，養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)和安全的責(zé)任意識，適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展需要。

二、課程改革的具體措施

（一）文化建設(shè)

引入企業(yè)文化，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，注重企業(yè)文化與職業(yè)技能訓(xùn)練的有機(jī)融合，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍。將主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，同時(shí)利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造企業(yè)工作氛圍，將嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿課程始終，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就能感受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)

本課程目前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：（1）常用工具及儀器儀表（萬用表、相序表、兆歐表、接地電阻儀、鉗形電流表等）的使用；（2）登桿訓(xùn)練與進(jìn)戶線安裝；（3）單相電能表的安裝；（4）單相電能表的現(xiàn)場校驗(yàn)；（5）三相電能表（三相三線電能表、三相四線電能表）的安裝。

根據(jù)目前電能計(jì)量的新技術(shù)、新儀表、新工藝，結(jié)合實(shí)訓(xùn)場地資源和技能培訓(xùn)需求，同時(shí)結(jié)合電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)示范、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生技能競賽項(xiàng)目，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，擬開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：（1）利用廢舊電能表，實(shí)現(xiàn)電能表的拆裝及檢修實(shí)驗(yàn)；（2）三相電能表（三相三線電能表、三相四線電能表）的現(xiàn)場校驗(yàn)；（3）集中器和采集器的安裝接線與使用；（4）電壓互感器、電流互感器的檢定與檢查；（5）電能計(jì)量裝置錯(cuò)誤接線檢查與分析計(jì)算（三相三線電能表、三相四線電能表）、更正系數(shù)和退補(bǔ)電量計(jì)算等；（6）現(xiàn)場帶電更換電能表標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等。

（三）教材改革

根據(jù)高等職業(yè)院校電力技術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合裝表接電工崗位能力對專業(yè)知識的需求和實(shí)訓(xùn)場地的實(shí)際情況，對《裝表接電實(shí)訓(xùn)》教材進(jìn)行重新編寫。編寫教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)踐能力，編寫教材的過程中，教師需要深入到企業(yè)中，研究具體的崗位職業(yè)能力要求，從而組織教材內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)裝表接電專業(yè)技術(shù)人員參與編寫或者聽取行業(yè)技術(shù)人員的意見和建議，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與崗位實(shí)際的銜接。

教材需要理論性和實(shí)用性相結(jié)合，除必要的理論知識外，還重點(diǎn)介紹了實(shí)際工作中必須掌握的技能知識，將理論知識與實(shí)際操作融為一體，突出教材的實(shí)用性和針對性，將實(shí)際操作部分，按項(xiàng)目分類按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、要求和內(nèi)容來完成每個(gè)環(huán)節(jié)，教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重描述，部分內(nèi)容用圖形加以說明，通俗易懂，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握裝表接電的專業(yè)知識。教材主要作為高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)裝表接電課程的教材用書，亦可用于從事電力營銷和供用電專業(yè)裝表接電人員的培訓(xùn)、自學(xué)和技能鑒定的參考書。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，模擬情景，項(xiàng)目導(dǎo)入

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)理念，在實(shí)訓(xùn)課程中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和管理模式，模擬工作現(xiàn)場，營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，操作示范視頻、動畫等，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供了資源豐富的學(xué)習(xí)平臺。

例如，單相電能表安裝（一戶一表）的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)過程模擬真實(shí)的工作過程，分為安裝前準(zhǔn)備、安裝過程、安裝終結(jié)三大部分。

1.安裝前準(zhǔn)備：（1）開具派工單，召開班前會。由教師向?qū)W生介紹和學(xué)生小組討論的形式分析本次安裝工作內(nèi)容、工作環(huán)境、安全要點(diǎn)，對危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行分析，并布置預(yù)控措施，交代注意事項(xiàng)，同時(shí)檢查著裝及精神面貌。（2）領(lǐng)取并核對電能表。根據(jù)安裝要求選擇電能表型號和參數(shù)，并檢查表計(jì)是否完好。（3）選擇并檢查工器具，分為個(gè)人工器具和公用工器具。個(gè)人工器具包括：低壓驗(yàn)電筆、螺絲刀、絕緣膠帶、尖嘴鉗、電工刀、平口鉗、扳手、相序表等。公用工器具包括：電錘、梯子等。

2.安裝過程：（1）明確安裝現(xiàn)場相關(guān)工作事項(xiàng)。核對安裝地址和安裝位置是否一致。（2）布線：按照工藝要求橫平豎直布線。（3）電能表接線：打開火門蓋，核對火門蓋接線圖與實(shí)際端子號是否相符，松開電能表端鈕盒蓋內(nèi)的螺絲，檢查電壓連接片是否擰緊后開始布線，施放相線連接到空開，空開處于分位，布線時(shí)要注意橫平豎直，拐彎處應(yīng)有一定的自然弧度，先零線后相線順序連接，依次接入電能表端鈕盒內(nèi)擰緊固定，中間不能有接頭。（4）搭火：先驗(yàn)電，再按照先零線后相線的順序依次搭火，在帶電搭火前，戴絕緣手套和穿絕緣鞋，先進(jìn)行驗(yàn)電。

3.安裝終結(jié)：（1）檢查電能表接線是否正常，確認(rèn)無誤后抄錄電能表參數(shù)。（2）再次檢查火門蓋接線圖與實(shí)際接線是否相符，蓋好火門蓋（端鈕盒）（3）清理工作現(xiàn)場。（4）工作監(jiān)護(hù)人確認(rèn)無誤后，結(jié)束本次工作。

在模擬教學(xué)的過程中，教師要首先介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、相關(guān)要求及操作規(guī)范，使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本要求和操作步驟，對項(xiàng)目有一個(gè)整體的認(rèn)識。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，每組2～3人，分組時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、動手能力、性別等，在任務(wù)實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師可以給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組員之間通過交流討論，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范及安全注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生處理突發(fā)事件，指出學(xué)生存在的問題和需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，加強(qiáng)對理論知識的掌握，提升實(shí)際動手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。

（五）課程考核

課程考核以課程大綱和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，按《裝表接電實(shí)訓(xùn)成績考核卡》要求執(zhí)行，考核成績由過程考核（70%）、理論考核（20%）和學(xué)習(xí)態(tài)度考核（10%）組成。

過程考核以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，考核評價(jià)采用學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，分別以20%、30%和50%考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核；理論考核采取柔性與剛性相結(jié)合的方式，柔性考核注重于平時(shí)的教學(xué)過程，采用課堂口頭交流問答、布置思考題等方式，剛性考核主要是實(shí)訓(xùn)報(bào)告與圖紙，學(xué)生必須根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況實(shí)事求是地按要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和繪圖。平時(shí)成績是考核學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、安全文明生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)。

通過考核改革有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)加以改正。

三、課程改革的實(shí)際效果

（一）專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化

通過實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供設(shè)備操作、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將其學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，使專業(yè)理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化，從而使知識得到驗(yàn)證，技能在實(shí)踐中逐步形成。

（二）利于學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生在參加裝表接電實(shí)訓(xùn)時(shí)，利于學(xué)生養(yǎng)成敬崗愛業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中，能夠培養(yǎng)出協(xié)作精神、溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生通過在仿真或真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，對設(shè)備的動手操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目試驗(yàn)等進(jìn)行模擬或真實(shí)訓(xùn)練及生產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）開展技能培訓(xùn)與社會服務(wù)

課程改革后，除在校生的專業(yè)課程教學(xué)外，還可以利用場地完成企業(yè)職工素質(zhì)提升、在校生技能訓(xùn)練、技能鑒定等多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)任務(wù)。

四、結(jié)論

結(jié)合崗位實(shí)際對裝表接電進(jìn)行改革后，學(xué)生通過參加實(shí)訓(xùn)加深了對理論知識的理解，適應(yīng)了電力技術(shù)知識的不斷更新，提高了學(xué)生的實(shí)際操作水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)滿足了電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展對高技能裝表接電人員培訓(xùn)工作的需求，為從事裝表接電的基層工作人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的場所，提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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①本文系重慶電力高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)研究項(xiàng)目“裝表接電課程改革”（項(xiàng)目編號：D-JY201711）的研究成果。

作者簡介：王洪蓮（1983—），女，山東人，碩士研究生，講師，研究方向：電力電子與電力傳動、電能計(jì)量。