基于高職教學(xué)特征的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，浙江 紹興 312088）

[摘 要] 以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理為背景，給出了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)存在的若干問(wèn)題，提取了學(xué)院的教學(xué)特征，依據(jù)當(dāng)前學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需求，設(shè)計(jì)了一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，重點(diǎn)闡述了其設(shè)計(jì)機(jī)理及測(cè)試結(jié)果。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)特征；設(shè)計(jì)機(jī)理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0009-01

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)水平和綜合應(yīng)用能力的重要激勵(lì)手段，其作用在高職教育體系中尤為凸顯。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)已成為高職院校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化及數(shù)字化管理的重要保障，其主要功能包括提升學(xué)校在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室管理、設(shè)備資產(chǎn)登記審核、實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)建設(shè)等方面的質(zhì)量管理和信息化管理水平。

一、存在的問(wèn)題

本文以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系為例，隨著學(xué)院跨入省部共建行列，當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)已不能滿足專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需求，主要存在以下問(wèn)題：（1）由于學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的財(cái)政投入比例越來(lái)越大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及的教學(xué)壓力、設(shè)備管理、信息交流等多方面要求越來(lái)越高、任務(wù)越來(lái)越繁重，現(xiàn)有單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)面向服務(wù)對(duì)象單一、模塊化功能簡(jiǎn)單等問(wèn)題日益突出；（2）隨著學(xué)院學(xué)生就讀比例人數(shù)的增加，現(xiàn)有的系統(tǒng)服務(wù)運(yùn)行效率較低，智能化開發(fā)技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱；（3）實(shí)訓(xùn)室的日常信息統(tǒng)計(jì)和查詢工作缺乏有效的動(dòng)態(tài)運(yùn)作，系部相關(guān)工作不能及時(shí)跟進(jìn)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難和信息不匹配等問(wèn)題時(shí)有出現(xiàn)，難以有效保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化管理和學(xué)生信息的實(shí)時(shí)交流，不利于學(xué)院數(shù)字信息化平臺(tái)的構(gòu)建。基于此，開發(fā)一種滿足學(xué)院發(fā)展需求的服務(wù)對(duì)象廣、功能多樣、資源共享、智能化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)已刻不容緩。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)功能概述

為全面提升實(shí)訓(xùn)室的管理水平，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)有效地實(shí)現(xiàn)以下功能：（1）實(shí)訓(xùn)室管理員、教務(wù)處及相關(guān)負(fù)責(zé)人可以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)和工作流程進(jìn)行查看和審批；（2）實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人可以對(duì)實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目、工作人員、固定資產(chǎn)、在線考試、測(cè)量裝置、技能競(jìng)賽、科技服務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行查看和管理；（3）倉(cāng)庫(kù)管理人員可以實(shí)現(xiàn)對(duì)損耗設(shè)備、項(xiàng)目的消耗、項(xiàng)目申報(bào)的管理；（4）實(shí)訓(xùn)教師可以實(shí)現(xiàn)在線考試、閱卷、培訓(xùn)等任務(wù)；（5）學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線考試學(xué)習(xí)和考試。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)架構(gòu)主要以B/S板式下的三層分層模塊設(shè)計(jì)，具體包括顯示模塊、邏輯模塊、數(shù)據(jù)訪問(wèn)模塊，其中的每一個(gè)模塊都代表不同的服務(wù)類型，為不同模塊內(nèi)容的優(yōu)化、擴(kuò)展和升級(jí)提供便捷。顯示模塊主要以Web頁(yè)面為主，asp.net包含了題材多樣的控件，如菜單、編輯、窗口、工具欄等，實(shí)現(xiàn)了頁(yè)面的個(gè)性化設(shè)計(jì)，并添加了ajax設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)同步傳輸，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的傳輸安全性。邏輯模塊主要根據(jù)設(shè)計(jì)的運(yùn)算流程完成用戶發(fā)送請(qǐng)求并做出相應(yīng)處理，采用的是間接訪問(wèn)數(shù)據(jù)的形式，即顯示模塊不能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的直接訪址，增強(qiáng)了各個(gè)分層模塊的獨(dú)立性，提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。數(shù)據(jù)訪問(wèn)模塊采用的是.NET Framwork下的ADO.NET完成，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的更改、添加、搜索等功能。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)決定了分層模塊的動(dòng)態(tài)運(yùn)行效率和數(shù)據(jù)的完整性。本文基于設(shè)計(jì)的特征需求采用的是基于E-R的設(shè)計(jì)模型下的Sql-server2008的系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)實(shí)體屬性與數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的共聯(lián)。不同的主體根據(jù)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容可以執(zhí)行不同實(shí)體功能，如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中的E-R模型包括項(xiàng)目名稱及ID、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、申報(bào)人ID、申報(bào)時(shí)間、審批信息等，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又與教師或?qū)嵱?xùn)負(fù)責(zé)人等存在1：N的關(guān)聯(lián)，且根據(jù)實(shí)際需求，同一用戶可以建立與多個(gè)實(shí)體之間的連接。

（三）系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境及測(cè)試

設(shè)計(jì)是基于.NET平臺(tái)的二次開發(fā)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。軟件編程主要采用的是Visual studio2015和C++軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)程序的調(diào)用、編輯、訪址、設(shè)計(jì)。

測(cè)試工具采用的是.NET平臺(tái)下的QTP內(nèi)在腳本工具，QTP專為B/S板式下的模塊設(shè)計(jì)服務(wù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試過(guò)程全方位的錄制測(cè)試。設(shè)計(jì)者可以根據(jù)需要采用VBscript語(yǔ)言，針對(duì)腳本在測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改和新建，且其操作流程不影響軟件功能模塊的運(yùn)行。QTP可實(shí)現(xiàn)對(duì)操作步驟（如Web項(xiàng)的加載和子項(xiàng)目的編輯等）的記錄和跟蹤，其結(jié)果以文本的形式保存，有利于設(shè)計(jì)者對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程的智能化操控。首先對(duì)需要添加實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行編排序號(hào)，QTP測(cè)試結(jié)果，在三次測(cè)試中，二次添加成功的界面顯示Passed，否則顯示Failed，如果添加的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目符號(hào)設(shè)置不正確，則給予錯(cuò)誤提示。

綜上所述，分析了浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系，針對(duì)存在的問(wèn)題，總結(jié)相關(guān)需求特征，開發(fā)了一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，并從架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境闡述了其設(shè)計(jì)原理，測(cè)試結(jié)果顯示設(shè)計(jì)的系統(tǒng)運(yùn)行良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉梅，胡楠，劉琦烽，等.基于項(xiàng)目教學(xué)法的汽車檢測(cè)與診斷課程建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2013（26）：23-24.

[2]陳強(qiáng)燕，任炳杰.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].物理教學(xué)探討，2014（2）：6-8，11.

[3]馮麗.初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

①本文系浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院高等教育教學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG201603）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陶文龍（1988—），男，浙江紹興人，本科，工程師，研究方向：汽車檢測(cè)與機(jī)械CAD。