尖子班悖論

美國基礎教育中的擇優(yōu)培養(yǎng)有一套非常獨特的系統(tǒng)。事實上，作為“打醬油型”的游學家庭，我們之前壓根就不知道這套體系的存在。

有一天，我們突然收到學區(qū)來信，說女兒在學校參加認知能力測試的綜合成績超過了98%的同齡兒童。從三年級起，她可以轉(zhuǎn)到尖子班去，而這個尖子班不是原來的學校開設的，所以女兒需要轉(zhuǎn)學到另一個學校。

這個擇優(yōu)選拔以及針對性培養(yǎng)是在整個學區(qū)的范圍內(nèi)進行的。二年級下學期時，全學區(qū)的孩子都會在自己的班級參加測試，只要綜合成績能超過92%的同齡兒童，就會被認定為尖子生。學區(qū)會在三個不同的小學內(nèi)分別開設尖子班，再按照家庭地址把這些孩子轉(zhuǎn)學到離家最近的尖子班去。

我覺得最不可思議的是，在此之前我完全沒聽說有家長為了讓孩子能通過這個擇優(yōu)考試而送孩子去補習，也沒有任何機構(gòu)發(fā)過傳單招攬應試培訓的生意，甚至學校都沒跟家長提過這件事。

更耐人尋味的是，我收到的信上還有一條備注：如果你因為任何原因不想轉(zhuǎn)學，即便是繼續(xù)留在原來的學校，也不會再留在原來的班級，而是進入原來學校中的優(yōu)質(zhì)班——可以把它理解成次一級的尖子班。

我真的不明白那些被挑上學區(qū)尖子班的孩子，人家不要你出一分錢，也不需要你的父母考慮接送的問題（都有免費校車），你究竟還有什么理由堅持不轉(zhuǎn)學呢？

懷著對這個分層培養(yǎng)的好奇，我又帶著女兒去聽了學區(qū)尖子班的說明會。

不得不承認，從幾個學校精挑細選出來的20個孩子，其個人資質(zhì)和家庭背景一眼看上去就比常規(guī)班高好幾個層次。另一方面，家長們顯然對孩子的學習成績更加在意，有的家長當場就問老師在上尖子班之前的假期中，他們應該做哪些準備工作，例如可以提前學習哪些知識。

根據(jù)老師的介紹，這個尖子班的口號是：“在這里，聰明的孩子再也不會感覺無聊?！焙⒆觽冊谌昙墪W習相當于常規(guī)班四年級難度的內(nèi)容，四年級學五年級的，五年級學六年級的。如果這個難度還不能滿足某些特優(yōu)生的需求，就會從初中請老師過來繼續(xù)開小灶。

后來我去美國東部旅行，一個弗吉尼亞州的中國朋友說她兒子也進了當?shù)氐募庾影啵谀抢锼麄兘匈Y優(yōu)班（據(jù)說美國絕大多數(shù)州的尖子班都叫這個名字）。

當然也有例外，我的另一個住在馬里蘭州的朋友抱怨她家所在的學區(qū)已經(jīng)取消了資優(yōu)班，原因很簡單：人民群眾發(fā)現(xiàn)資優(yōu)班中的大部分孩子都是亞裔，尤其是華裔，種族比例嚴重失衡，但學校又不能限制種族配額，害怕會引起關于歧視的投訴，最后只能取消了資優(yōu)班。而很多亞裔家長對于資優(yōu)班的被取締也很不滿，他們認為：尖子生跟普通學生放在同一個教室里，對尖子生是不公平的。