基于幼兒剪紙活動，構(gòu)建園本教育特色的實踐研究

眾所周知，剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是全國首批 “中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護項目。要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而幼兒園更應(yīng)是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等?！倍嗄陙?，我園一直致力于幼兒剪紙教學(xué)活動的研究，漸漸我們發(fā)現(xiàn)盡管單鏈條的剪紙活動對幼兒的能力情感發(fā)展提供了很好的支點，但如何讓剪紙更好地與我們的課程融合，如何打造園本教育特色，如何更好促進幼兒全面地發(fā)展，還需要我們通過實踐性研究，積極探尋新路徑。

一、創(chuàng)生實施園本剪紙主題活動，凸顯園本教育特色

1. 剪紙主題設(shè)計要源于剪紙教育價值和幼兒發(fā)展需要。

首先，我們充分關(guān)注幼兒實際生活，力求選取生活中幼兒感興趣的有經(jīng)驗碰撞點的內(nèi)容，設(shè)計開展剪紙?zhí)厣黝}活動方案。如：我們從孩子愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，設(shè)計了剪紙主題活動《和羊羊的約會》，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗興趣和季節(jié)特征，設(shè)計了剪紙主題活動《雪娃娃的故事》；其次，剪紙主題設(shè)計來源于剪紙文化經(jīng)典，我們選取和挖掘經(jīng)典的剪紙文化及其教育價值設(shè)計剪紙主題活動。如利用充滿剪紙元素的春節(jié)民俗年畫、門貼等創(chuàng)生了剪紙主題活動《我是福寶寶》《年畫娃娃》《老鼠娶親》《十二生肖》；還有，剪紙主題設(shè)計來源于地方和身邊資源。南京有著悠久的剪紙文化，我們幼兒園位于明城墻邊閱江樓下，有著獨特的地方特色資源，基于此，我們創(chuàng)生了剪紙主題活動《走進閱江樓》《我愛明城墻》。

2. 剪紙主題內(nèi)容要凸顯剪紙?zhí)厣艽鹬黝}脈絡(luò)。

創(chuàng)生和開展剪紙主題活動，我們力求主題活動內(nèi)容全面豐富的同時凸顯剪紙?zhí)厣?。通過主題目標(biāo)線索統(tǒng)一下的多種活動整合領(lǐng)域內(nèi)容，同時通過系列剪紙活動串起主題發(fā)展線索和脈絡(luò)，使幼兒在一系列剪紙表達和創(chuàng)作中，在多種形式的豐富剪紙活動中獲取完整經(jīng)驗和多方面能力發(fā)展。如：大班剪紙主題活動《我愛明城墻》在線索“我知道的明城墻、明城墻的故事、我愛明城墻”引領(lǐng)下逐層開展，從孩子生活經(jīng)驗入手，走近明城墻、了解明城墻，在多種形式的活動中激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛明城墻的積極情感。重點系列剪紙活動的開展又有效串起主題發(fā)展脈絡(luò)，我們從開展親子活動“走近明城墻”老師、家長和幼兒一起創(chuàng)作身邊的城墻開始，激起孩子們剪紙表現(xiàn)城墻的興趣，通過欣賞探索和剪紙創(chuàng)作表現(xiàn)明城墻，追尋城墻故事以及相關(guān)剪紙表現(xiàn)創(chuàng)作，如漂亮的明代人、明代服飾等剪紙欣賞創(chuàng)作活動等，系列豐富的剪紙活動內(nèi)容和主題活動脈絡(luò)互相對應(yīng)，凸顯剪紙?zhí)厣?/p>

3. 剪紙主題開展要豐富有效，實現(xiàn)幼兒特色全面發(fā)展。

沒有資源就沒有真正的活動，剪紙主題活動也不例外。剪紙主題活動的開展要與豐富適宜的資源環(huán)境同行，保證實效性。如大班剪紙主題活動《十二生肖大聚會》前，教師通過請幼兒和家長完成調(diào)查表的形式，收集幼兒對十二生肖的已有經(jīng)驗，了解家長能提供哪些資源等，保證活動開展實效。豐富的資源只是剪紙主題活動開展的第一步，適宜豐富的教育環(huán)境也是促進幼兒發(fā)展的重要因素。剪紙主題活動開展中，無論是多種資源的呈現(xiàn)還是主題開展的過程性記錄，無論是與主題相關(guān)的特色剪紙欣賞還是幼兒個性化創(chuàng)作呈現(xiàn)，無不吸引著孩子們與之互動，加強教育實效。其次，剪紙主題開展以豐富多樣的活動帶領(lǐng)孩子走進剪紙文化的探尋之旅，如中班剪紙主題活動《我愛閱江樓》中，通過親子活動“走近閱江樓”，全面激活孩子對閱江樓的探索興趣，接著在形式多樣的集體、小組活動中帶領(lǐng)孩子探尋閱江樓典故，帶孩子走上探尋鄭和下西洋的旅程，進行相關(guān)剪紙欣賞表現(xiàn)和創(chuàng)作。同時通過區(qū)域游戲閱江樓特產(chǎn)商店、閱江樓建構(gòu)、剪紙創(chuàng)作、閱江樓的故事表演等，全面豐富孩子的經(jīng)驗，促進多種能力的發(fā)展。

二、將幼兒剪紙活動融入幼兒園課程，多通道構(gòu)建園本教育特色

1. 將剪紙教學(xué)活動融入日常主題活動，凸顯剪紙教學(xué)特色

在日常主題活動中我們通過融入內(nèi)容相關(guān)的剪紙教學(xué)活動、游戲活動，凸顯剪紙教學(xué)特色。對園內(nèi)已有的剪紙集體教學(xué)活動研究成果資源進行系統(tǒng)梳理，融入到每個主題活動中，同時根據(jù)主題發(fā)展需要在主題活動中創(chuàng)生新的剪紙教學(xué)游戲活動，力求讓剪紙活動融入現(xiàn)有課程。

2. 基于剪紙元素有效開展游戲活動，打造園本剪紙游戲特色。

一直以來，我園基于剪紙元素有效開展特色剪紙區(qū)域游戲，結(jié)合主題活動和幼兒發(fā)展需要，開展各種剪紙游戲活動，打造園本剪紙游戲特色。如小班根據(jù)主題活動《秋天來了》開展了區(qū)域剪紙游戲“秋天的大樹”，孩子們可以選擇自己喜歡的材料（彩紙、桔皮等），沿輪廓剪“樹葉”，也可以根據(jù)自己的意愿將材料剪成需要的形狀，按照自己喜歡的剪紙方式創(chuàng)作秋天的葉子、大樹等，有效激發(fā)了幼兒剪紙游戲的興趣，促進其發(fā)展。同時我們嘗試將剪紙活動和角色游戲等相結(jié)合，如中班的“剪紙老鋪”游戲、大班的剪紙故事閱讀表演等，有效促進幼兒全面的發(fā)展。

3. 全園剪紙?zhí)厣h(huán)境打造，彰顯園本教育環(huán)境特色。

在我們幼兒園，剪紙元素?zé)o處不在，從園本文化墻到每一層樓的門廳，不僅有多種形式的剪紙藝術(shù)欣賞，孩子喜聞樂見的剪紙故事，更有老師和小朋友們創(chuàng)作的各種剪紙作品等。孩子們充滿創(chuàng)意的剪紙創(chuàng)作布滿了走廊和活動室，無不透出處處有剪影、人人愛剪藝的藝術(shù)教育環(huán)境。

三、打造特色剪紙藝術(shù)節(jié)活動，助推園本教育特色形成

兩年來，我們結(jié)合重大節(jié)日，進行了特色剪紙藝術(shù)節(jié)活動的探索，打造了一年一度的全園“快樂剪紙藝術(shù)節(jié)”。在為期一個月“剪紙藝術(shù)節(jié)”里，我園除了開展剪紙主題活動，還開展一系列其他特色活動，如全園集體參與的主題剪紙創(chuàng)作展，家長和孩子參與的剪紙服裝創(chuàng)作表演大賽，結(jié)合新年開展的全園“剪紙藝術(shù)節(jié)”表演活動，多形式的表演，將剪紙藝術(shù)節(jié)推向高潮，助推了園本教育特色的形成。