博物館藏品在幼兒教育中的運用

拓片是一種古老的圖像復制技術(shù)，已經(jīng)有超過千年的歷史。四川博物院依托其教研基地——綿陽紅蘋果·一迪教育幼兒園，院校合作共同開展早期教育研究，嘗試博物館參與早期教育體系、幼兒園利用博物館資源開展幼兒教學活動的創(chuàng)新合作模式。

一、體驗拓片制作，“玩”中學習與觀察

幼兒天生具有好奇心，并且對各種新事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對拓片制作的體驗，激發(fā)了幼兒對古代文物的敏感度。有研究表明，聽、講和閱讀等被動學習只能保存5%～10%的學習內(nèi)容，而實踐和教授給他人可以讓學習者記住75%～90%。教育家約翰·杜威（John Dowey）提出，“體驗是所有學習的中心，知識是通過人與環(huán)境互動而獲得的”；讓·皮亞杰（Jean Piaget）說，“學習最開始都是通過調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺等感官開始的”。我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，重視他們的個人體驗，通過從“做中學”引導他們?nèi)绾斡^察。幼兒從觸摸開始，感受畫像磚、宣紙、鬃刷、拓包等物品的質(zhì)感。模仿與感知是幼兒認識世界的重要途徑，他們觀察老師拓印的過程，然后有模有樣地制作起拓片來，上紙、擊打、吸去多余的水分，上墨、撲拓，再上墨。在拓片的過程中，畫像磚剛勁沉穩(wěn)的線條，陰刻和陽刻的交叉使用，圖像的飽滿和留白等躍然紙上，在老師的指導下，小朋友分別制作出了車馬過橋（圖1）、鹽井（圖2）、西王母（圖3）和日神（圖4）等畫像磚拓片，在黑與白之間體會文化的魅力，在畫像磚的線條之間感受歷史的痕跡。

二、鼓勵語言表達，“看”懂古代美術(shù)品

我們把漢代畫像磚運用到幼兒教育中，目的不是讓幼兒記住藝術(shù)品，而是培養(yǎng)一種解讀藝術(shù)品的基本方法，一種體驗藝術(shù)品的角度，一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。我們除了讓幼兒在制作拓片的過程中，感受線條的凹凸感、畫面的精心布局和人物形象的塑造外，還讓幼兒觀察畫像磚中的物體，引導他們用自己的語言、動作、想象等去描繪磚中物體的美，如形狀、形態(tài)和空間等。制作完拓片后，幼兒紛紛拿著自己得意的“作品”展示給老師看，我們引導孩子用自己的語言描述畫像磚的內(nèi)容，有的幼兒說他制作的車馬過橋畫像磚“馬身體很壯，腿很細”“這是一匹跑得很快的馬，因為它腳飛起來了”。有的幼兒描述他制作的鹽井畫像磚“我看到有人站在很高的地方工作，有人在煮東西，還有動物在山上跑”。還有的幼兒說他制作的西王母畫像磚“一個老奶奶身邊有大尾巴的狐貍，還有癩蛤蟆在她跟前跳舞，一只大兔子站在旁邊，兩個古代的人在觀看”。制作日神畫像磚的幼兒說：“老師，這只大鳥頭上戴著帽子，肚子里有個圓圓的東西，里面還有一只鳥?！碑斢變簩Ξ嬒翊u有了初步的感知后，我們還引導幼兒對畫像磚進行拓展想象，例如在觀看畫像磚的時候，想象自己在畫面中，會看到怎樣的場景？我們啟發(fā)幼兒由古觀今，想象漢代的生活對應到現(xiàn)代，有了什么樣的改變或未變之處。我們鼓勵幼兒及家長能經(jīng)常走進博物館，觀看藝術(shù)品，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)他們從小親近博物館，在實踐和體驗中成長，不會因為“看不懂”展品而在博物館中走馬觀花。

三、進行角色扮演，“感知”藝術(shù)與歷史的美好趣味

漢畫像磚通常是一磚一主題，這種獨幅畫面的出現(xiàn)，在中國美術(shù)史上具有承前啟后的作用，它促使了繪畫逐漸成為一種成熟而獨立的藝術(shù)形式。為了讓幼兒能充分理解近2000年前的漢代民間藝術(shù)的圖像內(nèi)容以及特有的美學意涵，我們選擇人物和動物形象比較豐滿的畫像磚《鹽井》，讓孩子們進行角色扮演，這些孩子有的扮演站在井架上汲鹵的人，有的扮演照料井灶的人，有的扮演正在撥火的人，還有的扮演運輸鹽包的人和持弩射獵的人。我們向孩子們播放了四川博物院制作的AR（增強現(xiàn)實）動畫視頻，增強場景帶入感，使孩子更直觀地了解了漢代鑿井采鹵、汲鹵制鹽等過程，有助于他們對畫像磚中人物形態(tài)和動作的理解，從而更好地扮演自己的角色。通過角色扮演的情景模擬活動，我們能夠觀察幼兒在情景中的心理狀態(tài)、語言表達，以及對視覺圖像的感知?！尔}井》畫像磚采用散點透視構(gòu)圖法，畫工將視野內(nèi)沿縱深分布的事物進行等距離觀察，將捕捉到的物象按照上遠下近的原則配置在畫面上。不同于西方的焦點透視法，散點透視雖然不是很合理，但從藝術(shù)的角度看，它不僅合理，而且更適合表現(xiàn)氣勢磅礴的宏大場面?！尔}井》畫像磚圖像雖沒有視覺滅點，卻使畫面的上下關(guān)系變成了物象的縱深遠近關(guān)系，從而將三維空間一覽無余地表現(xiàn)出來。對于幼兒來說，要理解這樣的美術(shù)作品，僅僅靠觀察是很難體會圖像所要表達的內(nèi)容，通過角色扮演這種情境創(chuàng)設(shè)的體驗活動，孩子們在游戲中實現(xiàn)了對畫像磚的理解。

我們發(fā)現(xiàn)幼兒對有動物形象的畫像磚情有獨鐘，馬、兔子、蟾蜍、狗、羊等動物出現(xiàn)在畫像磚中的比例尤其高。漢代的藝術(shù)形式具有夸張和變形的特點，這種特殊的形式產(chǎn)生出強烈的效果，具有一種后世無法企及的古樸渾厚、深沉雄大的氣勢和古拙的美學風貌。懸空的馬蹄、站立的兔子、跳舞的蟾蜍，以精練的線條刻畫在磚石上，讓我們體驗到漢人奔騰澎湃的生命力。

四川博物院和一迪的老師共同研發(fā)面向幼兒的博物館文化體驗課程，圍繞畫像磚，通過制作拓片、語言表述以及科學實驗、角色扮演和色彩創(chuàng)作等內(nèi)容，從語言、科學、藝術(shù)、健康、社會等領(lǐng)域去分層構(gòu)建幼兒的主題活動課程，讓孩子們從動手動腦的游戲中感受藝術(shù)與歷史的趣味，通過從“做”中學全面開發(fā)博物館藏品資源在幼兒教育中的研究和應用。