校園文化建設(shè)中的音樂教育價值觀探析

[摘要]音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。在校園文化建設(shè)中，音樂教育有著任何學科都無法取代的重要地位和作用。本文試從音樂在校園文化和精神文明建設(shè)中的價值觀，對校園文化建設(shè)的顯性作用和隱性作用兩個角度分析，談談音樂教育對現(xiàn)今校園文化建設(shè)的影響及作用。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；校園文化建設(shè)；作用

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0102-03

一、引言

當我們走到21世紀第二個十年的今天，我國的GDP總量已經(jīng)躍居世界第二。跟隨著這個數(shù)字一起發(fā)展的不僅僅是人們的生活水平。從我們教育工作者的視角看，我們的工作環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。曾經(jīng)風靡一時的幻燈機都已經(jīng)進入了教育歷史的博物館；為當年人手一臺的錄音機選配適當?shù)拇艓б沧兊迷絹碓嚼щy。 黑板還在，不過，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的黑色的面板；粉筆還在，不過，粉筆的工作已經(jīng)越來越多地被多媒體投影儀甚至電子白板所代替。有誰還能用“一百年前的教師亦能勝任當今課堂”這樣的笑話來嘲諷當今教育？的確，在經(jīng)濟科技大發(fā)展和國家教育政策大扶持的支撐下，我們的硬件環(huán)境建設(shè)已經(jīng)達到前所未有的高度。

誠然，我們的硬件環(huán)境已經(jīng)得到大大的發(fā)展。我們是否已經(jīng)“拿著現(xiàn)代文明的鑰匙去開發(fā)現(xiàn)代文明的寶庫，保證順流不息的現(xiàn)代化[1]”呢？固然，硬件條件已經(jīng)現(xiàn)代化，然而，硬件設(shè)施并不是校園文化的全部。

所謂校園文化，它是學校的靈魂，是學校教育思想、辦學理念的直接反映。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化?，F(xiàn)實中，很多學校以為多喊口號、多掛標語就是在搞校園文化建設(shè)。然而，物質(zhì)文化不等于物質(zhì)；制度文化也不等于制度；同樣，精神文化也不等于精神本身。其實，它們分別是學校中的人對待物質(zhì)、制度、精神的態(tài)度和行為方式[2]?？梢?，為了發(fā)展校園文化，僅僅從硬件環(huán)境建設(shè)入手是遠遠不夠的。

《音樂課程標準》中指出：“（音樂）作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。” 由此可見，音樂與人類文化有著密切的關(guān)系。

作為學校音樂教育工作者的我，目光必然會聚集在音樂教育在中學校園文化建設(shè)中的作用上來，而這種作用又體現(xiàn)在顯性作用和隱性作用兩個角度。下面筆者試從兩個角度分析，談談音樂教育對現(xiàn)今校園文化建設(shè)的影響及作用。

二、音樂教育對校園文化建設(shè)所起的顯性作用

（一）音樂教育有利于提升學校的知名度

無論從宏觀層面的國家還是微觀層面的學校，都極其重視音樂教育在美育中的作用。各級教育主管部門或各級各類學校都充分利用現(xiàn)有的資源為音樂教育的開展制造機會，如他們舉辦的各種合唱比賽、舞蹈比賽或校園歌手大賽等。

作為學校管理者充分利用這些機會讓學生參與其中，在一定程度上通過這些活動給校園文化建設(shè)成果提供了展示的平臺。學校經(jīng)常安排學生們到校外演出，邊演邊學，邊學邊演。這不僅可以使我們的學生在實踐中得到鍛煉提高，同時也很好地推廣了自己學校。比如每年元旦文藝匯演、國慶演出、新華書店舉辦的“閱讀伴我成長”演講比賽等，通過各類比賽這些同學自身都得到了很好的鍛煉，同時對于學校層面而言也起到了很好的宣傳與推廣。

我校每年都會舉辦各樣的活動來豐富學生的校園生活，活躍校園文化氛圍，為學生搭建一個展示自身才藝的舞臺。比如每年的“聲動校園”唱歌比賽、一年一度的外語活動周英語歌曲比賽、“我行我秀”才藝大賽等，它就是學生音樂教育很好的實踐。這些比賽的背后顯現(xiàn)的不僅僅是學生團隊的智慧，更是學校特色理念的體現(xiàn)，學校精神氣質(zhì)的展現(xiàn)。通過這樣的才藝展示使我們的孩子膽量大了、舞臺經(jīng)驗豐富了、主持人的口才好了、舞臺形象美了、學習氛圍也更濃郁了。

通過這些自信的表演展示、自主的策劃管理，不僅成為學校一道最美的風景，也成為我校的特色文化和亮點。在校園網(wǎng)、秀洲教育網(wǎng)等都做過相關(guān)的報道，大大地提高學校知名度，成為推動發(fā)展校園文化建設(shè)很好的一個平臺。學校多抓住這樣的機會，對學校知名度的提升將起到意想不到的推動作用。

（二）音樂教育有利于增強班級凝聚力

通過演出這種方式不僅提升了學校知名度，培養(yǎng)出了一批人才，也增強了學生的見識，有效提高集體凝聚力。

如今的學生大多是獨生子女，是家中的“寶貝”“公主”，在家里發(fā)號施令慣了，養(yǎng)成了孤僻任性的性格，紀律性和抑制力都較差?，F(xiàn)今教育一直強調(diào)要讓學生自主、合作、探究。音樂新課程標準也明確提出要面向全體學生，注意學生的個性發(fā)展；重視參與實踐，鼓勵探究與創(chuàng)造?？偟膩碚f要在充分尊重學生個性的基礎(chǔ)上，實行合作學習。

音樂教學又是實踐性很強的一項教學活動。它的實踐性也決定了它的合作性。音樂教育通過在樂隊、合唱隊的排練演出，要求學生嚴格按照樂曲的旋律、和聲、節(jié)奏、音量、音色、速度等方面的要求協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)出優(yōu)美動聽的音樂，如果一個人出現(xiàn)錯誤就會破壞音樂的完美效果。通過合唱合奏的成功讓學生感受到集體主義、協(xié)作精神的完美結(jié)晶。學生在歡樂愉悅的氣氛中不僅掌握了演奏的基本方法和技能，并在不知不覺中受到約束，養(yǎng)成遵紀的良好習慣，有效地增強了學生的整體凝聚力，并在培養(yǎng)學生群體意識、集體榮譽、團結(jié)精神、紀律性和責任感等方面都能起到積極的推動作用。

八年級上冊最后一個單元學唱曲目是《彩云追月》二聲部的音樂。二聲部練唱一直是我們的學生比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。究其原因，我想主要還是他們的合作意識不強，總想自己的聲部占優(yōu)勢，生怕被對方給“帶過去了”。由此我想到這又是一個培養(yǎng)他們合作意識的很好的機會。我給他們更大的空間和時間，組織學生聆聽、思考、由小到大地進行合作，首先我請同桌雙方各唱一個聲部，小范圍地合作，再到組與組之間合作，最后到全班和我之間進行合作。一步步走來他們自己都做得還可以，也達到了本課教學中的基本目標，同時他們也在演唱中更加懂得團結(jié)，懂得協(xié)作，促進他們的可持續(xù)性發(fā)展，有效增強了班級凝聚力。

[LL]

三、音樂教育對中學校園文化建設(shè)所起的隱性的作用

正如前文所述，校園文化是學校中的人對待物質(zhì)、制度、精神的態(tài)度和行為方式。音樂教育對人產(chǎn)生的影響，主要指對學生的影響，而對學生的影響是通過直接影響學生的態(tài)度，進而達到影響學生行業(yè)方式實現(xiàn)的。在音樂教育下學生態(tài)度和行為方式發(fā)生了積極變化，最后促進到了校園文化的建設(shè)。因此，音樂教育對中學校園文化所起的隱性作用主要是通過對學生的影響實現(xiàn)的，而音樂教育對學生的直接影響是通過對學生態(tài)度的影響實現(xiàn)。態(tài)度是學習的結(jié)果，心理學一般把態(tài)度定義為“個體對自己和外部世界的客體、人、情境或任何其他抽象觀念或政策等的喜愛或討厭的評價性反應”。一般說來包括以下三個成分：認知成分、情感成分和行為傾向成分[3]。

（一）音樂教育對學生認知水平的影響

思維或認知是所有與信息加工、理解、記憶和交流相關(guān)聯(lián)的心理活動[4]。音樂教育有很強的益智功能，對學生的認知發(fā)展起到積極的作用。當學生在激烈的學習之余或課間休息時，選擇合適的音樂能夠讓他們放松心態(tài)，提高他們在下節(jié)課的注意力，同時促進他們對外界信息的獲取和編碼，進而改變學生對課堂中所學材料的記憶方式。讓這些材料與學生原有的知識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，確保有意義學習的發(fā)生[5]。這樣，在學生解決問題過程中必然加速知識的提取，讓他們對事物之間的聯(lián)系進行跳躍式的思考，從而促進他們產(chǎn)生新的思維成品，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是思維的高級形態(tài)，它的培養(yǎng)是我們教育的重要目的之一，是現(xiàn)階段我們國家實施素質(zhì)教育的核心。音樂教育是審美教育的重要手段，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校實施美育的最佳方式[4]。同時，就音樂本身而言，它又是一種創(chuàng)造性很強的藝術(shù)。在其創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識，并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為。當學生參與各種音樂活動時，他們的創(chuàng)造意識會得到強化，在特定的情境下，他們的創(chuàng)造行為會得到激發(fā)。真正做到把教、學與做結(jié)合起來，“在勞力上勞心”使學生獲得直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗交融的真知[5]。

在具體教學過程中通過各種不同的實踐手段展現(xiàn)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。比如在八年級《軍民大生產(chǎn)》一課中我請同學們根據(jù)旋律自己創(chuàng)編歌詞，在《青春舞曲》一課中我請同學們編配節(jié)奏為歌曲伴奏，在《京腔昆韻》中運用所給的打擊樂器學習鑼鼓經(jīng)伴奏。每個學生都在動腦、動口、動手中找到表現(xiàn)樂曲的方法，使各種不同程度學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮， 在主動參與中更加能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，促進他們的可持續(xù)性發(fā)展。

總之，音樂教育對中學學生認知水平的發(fā)展起到積極的促進作用。

（二）音樂教育對學生情感的影響

音樂教育是人文學科的重要領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。它有利于培養(yǎng)學生豐富的情感體驗，積極樂觀的生活態(tài)度；有利于提高學生的音樂審美能力，陶冶學生高尚的情操；也有利于培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，使學生的思想道德情感得到凈化和升華。

音樂對人的情感作用比較迅速直接。許多優(yōu)秀的歌曲諸如人民音樂出版社中所教授到的《彩色的中國》《我的祖國》《啊！中國的土地》等等經(jīng)典的曲目是以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、積極向上的歌詞內(nèi)容來表情達意的，它能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念等都有很大的感召和影響。因此，歌唱教學就起到了教育學生，促使其思想道德健康發(fā)展，陶冶學生情操等作用。器樂曲欣賞也同樣能達到教育學生的目的。

總的來說，音樂教學不僅可以使學生感受音樂，提高審美能力，更重要的是它促進了學生的道德水平和個人素養(yǎng)的發(fā)展，有利于學生良好思想品格的形成，起到了說教式教育無法比擬的功能。這些都深深印證了音樂教育是以情感教育見長，其主要的教育過程是情感——體驗的過程。音樂所具有的陶冶情操的功能是其他門類教育不可替代的。這也充分說明了音樂教育在中學校園文化建設(shè)中有著別的學科所不可替代的作用。

（三）音樂教育對學生行為傾向的調(diào)控[BW（S（S，，）][BW）]

音樂通過其旋律、音調(diào)能影響人的情緒，早在古希臘時代就為人所注重。在音樂教育中通過不同的音調(diào)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)，興奮大腦，消除疲勞，學習間隔聽音樂唱歌能減輕大腦的負擔。音樂課能活躍氣氛、營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、身心得到洗禮休憩，再投入學習時頭腦清醒，反應敏捷，思路開闊，學習效果也會事半功倍。音樂的力量是偉大的，它能使生命延續(xù)，使痛苦緩解，使沉重變得豁達，使冷酷變得熱情，使衰老變得年輕……通過音樂教育對學生行為傾向進行良性的調(diào)控，使學生具有和諧的身心，愉悅的情緒，這樣的學生也定能在學校各項的學習中全面發(fā)展，茁壯成長。

此外音樂教育的全過程就是一種自覺的審美過程，其本質(zhì)上說就是塑造“人”的過程。著名教育家、學者、思想家陶行知先生一生，也都把音樂作為教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)人的音樂才能和興趣，是其重點之一。內(nèi)容豐富的音樂欣賞活動吸引學生參與到各種體驗中去，注重學生身心的投入和個性的自由抒發(fā)。在快樂的活動中激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而得到愉悅的情感體驗，情感體驗上升到審美，在審美中調(diào)節(jié)身心健康，完善人格，實現(xiàn)行為調(diào)控。

結(jié)語

音樂本身就是一種文化形態(tài)，它蘊含著豐富的文化因素。音樂教育對學校文化起著積極的推動作用。在平時的教學中，我們要重視和充分利用這種作用，讓我們盡情展示音樂的魅力促進校園文化的大力發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1] 季蘋.學校文化自我診斷[M].北京：教育科學出版社，2004：11—12.

[2] 皮連生.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，2004：107.

[3] 戴維·邁爾斯.心理學[M].黃希庭等譯.北京：人民郵電出版社，2006：329.

[4] 施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，2001：222.