淺談鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新

[摘要]作為一名專業(yè)的鋼琴演奏者，具有創(chuàng)新的意識(shí)和想法是一種進(jìn)步行為。拘泥于規(guī)范陳舊的形式套路，也許會(huì)禁錮思維，遏制鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)的潛能。因此，在不過(guò)分違背傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思想與藝術(shù)實(shí)踐是一件值得研究的事情。

[關(guān)鍵詞]舞臺(tái)表演；鋼琴演奏；創(chuàng)新理念

[中圖分類號(hào)]J624[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）11-0070-02

一、創(chuàng)新的意義與重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)文化也得到了相應(yīng)的發(fā)展，當(dāng)今聽(tīng)眾的審美取向，發(fā)生了巨大的變化。隨著社會(huì)的變革，時(shí)代的變遷，深層次地改變著人們的心理，因此，鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新，從而適應(yīng)人們審美觀的改變。

創(chuàng)新是人類發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在原動(dòng)力，它使人類的文明得以高速發(fā)展成為可能。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新的需求日益增加，鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新更是迫在眉睫。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，由于物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)，嚴(yán)重地束縛了藝術(shù)家的感受力和想象力，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新造成了強(qiáng)烈的制約。這些因素也降低了鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，如果不突破這種束縛，就談不上音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、確定創(chuàng)新的基本框架

鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新并不是單一的，而是靈活多變的。具體表現(xiàn)可以集中在幾個(gè)方面：古典曲目的創(chuàng)新；鋼琴演奏形式的創(chuàng)新；音樂(lè)會(huì)演出形式的創(chuàng)新。

（一）古典曲目的創(chuàng)新

對(duì)于鋼琴演奏有過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生會(huì)接觸大量的古典音樂(lè)曲目進(jìn)行技術(shù)提升，在舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新中，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)厮鸭鞣N各樣的不同音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行演奏，對(duì)于古典音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行改編演奏：

1.曲目調(diào)性結(jié)構(gòu)的改編： ①原本的大調(diào)調(diào)性可以改編為小調(diào)調(diào)性。②變換基本節(jié)拍或者節(jié)奏，使音樂(lè)整體效果改變，形成嶄新前衛(wèi)的聽(tīng)覺(jué)效果。

2.曲目音樂(lè)風(fēng)格的改編： ①學(xué)習(xí)當(dāng)代不同音樂(lè)的基本元素，改編成為一首現(xiàn)代風(fēng)格的鋼琴作品。②學(xué)習(xí)不同的和聲效果，打破傳統(tǒng)和聲結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新鮮感。

教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)感受力、想象力與創(chuàng)造力，對(duì)于改編創(chuàng)新的音樂(lè)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與糾錯(cuò)，使學(xué)生充分感受到改編古典音樂(lè)的總體思路與特征，并從中獲益。

（二）鋼琴演奏形式的創(chuàng)新

1.曲目的改變： 不必遵循傳統(tǒng)考試曲目的標(biāo)準(zhǔn)，不再選擇巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂(lè)作品、古典時(shí)期奏鳴曲等作為鋼琴表演的唯一演奏曲目，而是選擇更為新鮮的音樂(lè)作品與音樂(lè)體裁。學(xué)生不斷地獲取相關(guān)的影音資料，與教師商討研究，表達(dá)自己的主觀想法，教師尊重學(xué)生的思想，對(duì)于想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)表見(jiàn)解與指導(dǎo)。

2.演奏形式的創(chuàng)新： 不再拘泥于單人獨(dú)奏，雙鋼琴演奏，鋼琴協(xié)奏，四手聯(lián)彈等常有的演奏模式?？梢赃x用多鋼琴演奏，運(yùn)用“玩鋼琴”的思維理念改變演奏形式，例如可以五個(gè)人循環(huán)演奏同一臺(tái)鋼琴進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐。

3.[JP2]發(fā)聲原理的突破： 打破琴槌敲擊琴弦發(fā)聲的形式，根據(jù)弦鳴器樂(lè)的發(fā)聲原理來(lái)進(jìn)行基本觸鍵演奏形式的突破與創(chuàng)新，例如用手彈撥琴弦會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果與音色，利用敲擊琴板制造打擊樂(lè)的鼓聲，來(lái)演奏不同尋常的音樂(lè)作品。[JP]

（三）音樂(lè)會(huì)演出形式的創(chuàng)新

1.與不同的樂(lè)件合理搭配，尋找不常見(jiàn)的搭配方式，比如和能發(fā)聲的發(fā)音體都可以進(jìn)行合奏演出，產(chǎn)生嶄新的音樂(lè)效果。搭配舞蹈，尋找相符合的鋼琴曲目，培養(yǎng)學(xué)生的配合協(xié)調(diào)能力。搭配詩(shī)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的同時(shí)學(xué)會(huì)巧妙渲染情緒。

2.打破傳統(tǒng)音樂(lè)會(huì)對(duì)于時(shí)間的要求，在不過(guò)分的情況下不限制演奏總體時(shí)間與演奏作品的數(shù)量。

教師協(xié)助學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)曲目演奏順序進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)外界因素與內(nèi)在心理適應(yīng)力對(duì)曲目安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終擬定音樂(lè)會(huì)曲目的框架。

三、如何更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思想

（一）創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是音樂(lè)理論與音樂(lè)技能的全面掌握，沒(méi)有這些音樂(lè)基礎(chǔ)組成牢固的地基作為支撐，創(chuàng)新的樓房是永遠(yuǎn)都無(wú)法搭建起來(lái)的。因此，不僅學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)需要符合高校教學(xué)改革的全新要求，而且教師的教育理念、全面素質(zhì)以及教學(xué)手段也必須與時(shí)俱進(jìn)。

1.教師采取以學(xué)生為本，以學(xué)生的主觀思想為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、實(shí)踐習(xí)慣和藝術(shù)品德等。以舞臺(tái)表演實(shí)踐創(chuàng)新為目的，建構(gòu)“理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐與創(chuàng)新為目的”的藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生“先用心感受，再用腦想象，然后用耳朵聆聽(tīng)，最后用手指彈琴”的思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生“積極參與，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的主觀能動(dòng)性，推崇學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，首先自身必須具有創(chuàng)造性。在舞臺(tái)表演實(shí)踐研究中，應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體想法與創(chuàng)新思路并及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與創(chuàng)新是教育的最終目的，在鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新研究當(dāng)中，教師必須讓學(xué)生大膽地去接觸舞臺(tái)表演藝術(shù)其他方面的新領(lǐng)域、新思想，結(jié)合自己本專業(yè)的特點(diǎn)積極主動(dòng)地去構(gòu)思，從而極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，學(xué)生在接觸到其他領(lǐng)域藝術(shù)作品的同時(shí)，創(chuàng)新能力將會(huì)得到更大的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)作能力

音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是提高創(chuàng)新能力的一種有效方法。在鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新中，首先，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，然后學(xué)生在對(duì)自己的作品仔細(xì)分析之后，教師必須有計(jì)劃、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐中提高創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

1.在鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的演奏特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，為他們適當(dāng)?shù)靥峁┪枧_(tái)表演創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，嘗試演奏自己創(chuàng)作的作品，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力得以體現(xiàn)的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到了極大的提高。比如可以通過(guò)自編自演等形式，使學(xué)生利用自己的形象思維深刻地投入到自己作品的情感體驗(yàn)之中，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身作品的感受、情感體驗(yàn)客觀地、形象地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生強(qiáng)烈地體驗(yàn)情感，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把作品的情感、藝術(shù)的美形象地表現(xiàn)出來(lái)，這也是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。

2.在高校教學(xué)改革創(chuàng)新成為發(fā)展趨勢(shì)的今天，每一位鋼琴教師都應(yīng)該在鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中，把創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式深入人心，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地接觸音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、表演音樂(lè)中，張開(kāi)實(shí)踐創(chuàng)新的翅膀。

（三）創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要以學(xué)生為本

鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新的研究過(guò)程是一種音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力和想象力都是參差不齊的。教師要根據(jù)學(xué)生不同的生活成長(zhǎng)環(huán)境和閱歷，采用不同的合理有效的引導(dǎo)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與演出實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，有效地達(dá)到創(chuàng)新目的。鋼琴舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)該是師生共同感受、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)藝術(shù)美的過(guò)程。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]姚恒璐.嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新的完美結(jié)合[M].北京：專利文獻(xiàn)出版社，2001.

[2] 顏春英，武嵐，鞏玥.音樂(lè)理論創(chuàng)新與演奏[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2017.

[3]張玉能.新實(shí)踐美學(xué)的傳承與創(chuàng)新：張玉能自選集[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2011.