試析聲樂演唱教學中舞臺表演能力的培養(yǎng)

[摘要]隨著現(xiàn)代化的節(jié)奏逐步加快，現(xiàn)代休閑娛樂產(chǎn)業(yè)成為很多人放松的選擇方式之一。聲樂舞臺表演能夠為觀眾提供專業(yè)的音樂展示、豐富的舞臺表演，深受觀眾喜愛。而在聲樂演唱教學中，教師缺乏舞臺表演教學意識，表演者缺乏舞臺意識、缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，通過提升教師舞臺表演教學意識、提升學生的舞臺表演意識、培訓學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力等，來培養(yǎng)聲樂學習者的演唱和舞臺表現(xiàn)技能，進而促進聲樂演唱教學中良好舞臺表演能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]聲樂演唱；舞臺表演；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]J616[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0061-02

聲樂演唱教學是表演教學中的一種，在針對表演系學生進行聲樂演唱教學時，要注意結(jié)合聲樂演唱的表演特色，參考其他技能表演的特色，注重培養(yǎng)學生的舞臺表演能力。舞臺表演能力是聲樂演唱教學中重要的部分，能夠培養(yǎng)學生的表演特長，為聲樂演唱增添吸引力，同時也能提升學生的表演素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣。國內(nèi)聲樂演唱教學中較多忽視對學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，單方面?zhèn)戎芈晿费莩呐囵B(yǎng)，忽略結(jié)合觀眾需求和學生能力進行挖掘、培訓，提升聲樂演唱的表演性。據(jù)此，通過分析聲樂演唱教學中舞臺表演能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，展示舞臺表演能力的重要性，為推進聲樂演唱教學中舞臺表演能力的發(fā)展而努力。

一、聲樂演唱教學的現(xiàn)狀

1教師缺乏舞臺表演教學意識

在進行聲樂演唱教學中，很多培訓導師認為重點在于聲樂和演唱技巧的培訓上，花費了大量時間在聲樂演唱訓練中，反而忽略了表演者的舞臺表演能力。這樣的教學容易導致表演者訓練方式單一，訓練興趣不足，而且如果表演者此前一直缺乏舞臺表演能力的培訓，在舞臺進行聲樂表演時可能因為表演者訓練不足、怯場、舞臺表演生疏等狀況的出現(xiàn)而影響到聲樂演唱的質(zhì)量和評價。不僅如此，教師缺乏舞臺表演教學意識，也會導致表演者自身忽略舞臺表演教學的重要性，進而忽略自身綜合素質(zhì)的提高，不利于表演者之間形成自己的獨特優(yōu)勢，成為綜合素質(zhì)強、綜合能力高的舞臺表演者。

2表演者缺乏舞臺意識

除了訓練者在聲樂演唱教學中缺乏舞臺表演的培訓意識，表演者本身也比較容易忽視舞臺表現(xiàn)能力的提升，缺乏舞臺意識。一場優(yōu)秀的演出包括表演者的專業(yè)技能表現(xiàn)和舞臺能力表現(xiàn)，單憑表演者的專業(yè)技能，并不足以征服觀看演出的觀眾。評價良好的演出一定是綜合表現(xiàn)出表演者的專業(yè)演出和舞臺表現(xiàn)能力的，因此，表演者的舞臺意識非常重要。許多訓練學校在訓練中不加以重視，忽略舞臺表演的授課安排，致使表演者的舞臺表演不能很好適應舞臺演出的需求，并且在表演時容易出現(xiàn)舞臺表演單一、表情僵硬、肢體語言不豐富、整體表現(xiàn)效果不佳等情況，進而影響到觀眾的審美需求，也影響到表演者自身的表演心情。如果處理不好， 很可能會對表演者造成一定的負面影響，致使其對舞臺表演產(chǎn)生恐懼、不滿，難以再度表現(xiàn)出良好的舞臺表演能力。因此，要讓表演者有意識地加強自己的舞臺表演能力訓練。

3表演者缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力

表演者除了要具備良好的舞臺意識，還要具備優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力主要表現(xiàn)在表演者的感情、形體和聲音三者上面，相輔相成，不可或缺。一個好的表演者一定能利用自己獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力吸引觀眾的眼球。然而在很多舞臺表演的培訓中，聲樂老師較為強調(diào)聲樂培訓，針對表演者的感情、形體表現(xiàn)較為忽視，進而使得表演者的大部分表演缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力。如果這種表演情況頻繁出現(xiàn)，更可能導致學生完全缺失藝術(shù)表現(xiàn)力，這個時候再進行藝術(shù)表現(xiàn)力的培訓，就會費時費力，而且效果不佳。4舞臺表演能力教學困難

在針對學生進行聲樂演出的培訓時，比較容易進行訓練和培養(yǎng)的就是聲樂方面。而在舞臺表演能力、藝術(shù)表現(xiàn)力上，相對于技能培訓而言比較困難，很多教師難以找到良好的培訓方法，進而忽略到舞臺表演能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。而相對于學生而言，掌握聲樂的專業(yè)技能可以通過日以繼夜地訓練去完善，熟能生巧。而在掌握舞臺表現(xiàn)能力上，它與表演者的天賦、性格、才能等息息相關(guān)，對學生而言挑戰(zhàn)難度系數(shù)增加。所以，正因為舞臺表演能力的教學相對困難，才出現(xiàn)忽略舞臺表演能力訓練的情況。

[LM]

二、注重培訓舞臺表演能力

1提高學生舞臺表演意識

在進行聲樂演出的訓練時，注重培訓學生形成舞臺表演意識，增強學生自己的表現(xiàn)欲望。

第一，加強學生對于音樂家、音樂作品等的鑒賞能力。在進行聲樂演出學習中，如果教學無從下手，可以先從學習和模仿專業(yè)者開始。在平時的訓練中引導學生去觀賞、接觸音樂劇、音樂家等，并且讓學生在觀賞中觀察他們的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法，注意音樂作品中的細節(jié)表現(xiàn)手法，在欣賞中去掌握舞臺表現(xiàn)的技能。比如可以引導學生觀賞李雙江、譚晶的演唱和表演技巧，對比他們不同的舞臺表演藝術(shù)，找出音樂家進行舞臺表演的共性，從而樹立良好的學習榜樣，從模仿、學習開始一步步接觸舞臺表演的技巧?，F(xiàn)代的很多聲樂表演，都融入了音樂家自身的特色和性格特征，一場完美的聲樂表演也是自帶個人特色的表演，雖然很多聲樂都在走向大眾化、通俗化，很多表演需要依照觀眾的口味和風格來安排，但是如果其中融入表演者自身的魅力表現(xiàn)，更能讓整場演唱充滿活力，煥發(fā)出舞臺的光芒，進而以豐富和到位的個人情感來打動現(xiàn)場的觀眾，造就傳奇。

第二，培養(yǎng)學生自我聯(lián)想意識。在學生進行聲樂演唱的訓練時，要激發(fā)學生學會聯(lián)想，深入到聲樂表演的作品中，打開自己的情感世界，在自己的情感世界中挖掘內(nèi)心訴求，并把它們以個人的理解表現(xiàn)出來。在舞臺表演能力中，需要學生充分發(fā)揮想象力，引發(fā)聯(lián)想，專注于吸引觀眾，增加舞臺表演的魅力。比如，表演者可以嘗試在自己腦海中勾畫出聲樂表演的場面，并通過自己的表情、肢體語言等表現(xiàn)出來，在無形之中增加演唱的感染力。此外，不同聲樂表演作品會有不同的表現(xiàn)風格，表演者要根據(jù)聲樂作品的特色適當安排表現(xiàn)風格的轉(zhuǎn)換，在聲樂表演中融會貫通，讓整場表演協(xié)調(diào)而豐富。

第三，訓練者盡可能多地為表演者提供更多的舞臺表演機會。聲樂訓練可以在沒有舞臺表演的情況下進行專業(yè)培訓，但是舞臺表演卻必須要以舞臺為基礎(chǔ)。所以訓練者為表演者提供更多的舞臺表演機會，讓表演者積累表演經(jīng)驗，在實踐操作中完善不足。此外，在舞臺表演中也可以結(jié)合舞臺情況進行聲樂訓練，這樣更能夠讓表演者迅速進入狀態(tài)，找到舞臺表演的感覺，相輔相成，完成舞臺表演的統(tǒng)一性。教師可以在聲樂教學中，利用自身資源或者學校資源來插入一些舞臺表演課程教學，讓學生接觸舞臺，理論聯(lián)系實際，在舞臺表演中鍛煉自己的臺風。而且，教師可以利用舞臺教學的機會，讓學生之間互相交流、互相學習，彼此借鑒長處和不足，學習對方的長處，指出對方的不足，在老師的點評下不斷完善。而在完成舞臺表演訓練后，學生要總結(jié)表演的技巧和體會，積極與教師溝通，歸納訓練方法和學習方式，積累好的經(jīng)驗，改正不良的表現(xiàn)形式，摸索更多適合舞臺表演的技巧。

第四，表演者要提高自己的舞臺表現(xiàn)創(chuàng)新能力。在進行聲樂演唱訓練時，表演者除了要借鑒、模仿專業(yè)音樂家的表現(xiàn)手法，更要在此基礎(chǔ)上學好創(chuàng)新，形成自己獨特的表現(xiàn)藝術(shù)方式。一味模仿、參考并不能吸引觀眾，如果表演者在聲樂表演上毫無特色，在舞臺表現(xiàn)能力上又略顯平庸，這樣容易失去自己的核心競爭力，也不容易讓觀眾記住表演者的特色。所以，表演者要在訓練中多開發(fā)思維，結(jié)合生活、學習上的小事進行創(chuàng)新，可以觀察、體會生活中不同人的表現(xiàn)形式，在音樂作品中充分領(lǐng)略作者的意境和主旨，進而融會貫通，開發(fā)創(chuàng)新。在表演形式上創(chuàng)新，展示表演者獨特的舞臺表演能力，更能吸引到觀眾，給觀眾留下深刻印象。

2注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力

聲樂演唱培訓中，表演者除了要具備舞臺表演意識，也要注重培養(yǎng)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。聲樂表演中，表演者要有扎實的演唱技巧，充分演繹出作品的要素和精髓，只有表演者在掌握了一定的演唱技巧之后，才能進一步提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。很多學生進入聲樂演唱表演，都是因為其具備良好的先天條件，比如音色圓潤、聲線絕佳，適合進行聲樂培訓。這是表演者的優(yōu)勢，教師應該根據(jù)表演者的音色和嗓音條件，因材施教，為學生挑選合適的音樂作[JP2]品，并注重培養(yǎng)學生的音樂情感、肢體表現(xiàn)，融合聲樂訓練，實現(xiàn)三者的完美統(tǒng)一。只有在結(jié)合學生實際的前提下，激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的音樂情感，加強肢體語言培訓，才能更好地營造舞臺表演效果，成功吸引觀眾，獲得觀眾的許可，也才能夠真正把藝術(shù)表現(xiàn)出來，營造出寓情于景、情景交融的意境，為觀眾奉上一場巨大的聲樂盛宴。[JP]

結(jié)語

一個優(yōu)秀的表演者不僅要具備嫻熟的專業(yè)技能知識，更要具備豐富的舞臺表現(xiàn)能力，展示自己全面、綜合的表演素質(zhì)。聲樂演唱教學中，要注重對學生的舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在國內(nèi)聲樂演唱教學中，教師容易忽略對學生的舞臺表現(xiàn)能力培訓，進而不利于學生提升自己的舞臺表演技能。通過培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)意識，訓練學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學生在音樂表演中展示出良好的專業(yè)技能和優(yōu)秀的臺風，展現(xiàn)出音樂作品獨特的意境和藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，在進行聲樂教學時，教師要加強綜合性培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)能力，將舞臺表演與聲樂訓練一起抓，增加舞臺表演機會，促進中國聲樂舞臺表演的發(fā)展和進步。

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