吳浩宇
“微課”是微型課程的簡稱,是以微型視頻片段為主要載體,針對某個知識點而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程。當前,微博、微信、微電影等以“微”取勝的媒體新形態(tài),在信息傳播中發(fā)揮著越來越重要的作用,軍營“微課”就是在這種背景下應運而生。軍營“微課”教學是一個全新的教學模式,具有主題突出、短小精悍、交互性好、應用面廣等顯著特點。積極探索和構建具有我軍特色、可持續(xù)發(fā)展的軍營“微課”學習平臺,是滿足年輕官兵不斷更新知識結構的學習需求,培養(yǎng)大批高素質、復合型軍事人才的重要舉措。
(一)缺乏思想基礎是最大阻力。自“微課”的概念提出以來,在國際國內各種大賽助推下逐步升溫,“互聯(lián)網(wǎng)+”也給“微課”帶來了新的發(fā)展機遇。但對于很多軍人來說,“微課”還是一個陌生的名詞。據(jù)調查統(tǒng)計,有85%的官兵表示“微課”是一個完全沒有涉及過的全新領域;軍營“微課”的建設一切都處于起步階段,有69%的政工干部表示在思想上還未做好應對準備。因此,思想準備不充分是首要問題,思想根基不牢將成為軍營“微課”建設的最大阻力。
(二)缺乏學習熱情是最大難題。我部依托政工網(wǎng)建設軍營“微課”在線學習平臺,動員廣大官兵利用政治教育時間進行學習。但是通過網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)及官兵學習情況的問卷調查分析得知,49%的官兵還是存在參與熱情高、學習熱情低的現(xiàn)象,甚至有11%的官兵沒有完成任何一堂“微課”的學習。因此,如何進一步提高官兵對軍營“微課”的認識,提高課程討論與參與的質量,是當前“微課”發(fā)展需要認真對待的最大難題。
(三)缺乏建設經(jīng)驗是最大障礙。與傳統(tǒng)課堂教學不同,“微課”是近幾年來因互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展及未來教育的需求,在開放教育領域出現(xiàn)的一種新興教學模式?!拔⒄n”在線學習平臺建設,在國內也還是處于剛剛起步階段,在軍事教育領域更是少有問津,導致部分領導干部缺乏對于構建平臺的深刻理解,軍營“微課”建設缺乏專業(yè)的人才隊伍。這是“微課”在線學習平臺構建的最大障礙。
(一)提高官兵的思想認識是關鍵。信息時代,知識更新速度不斷加快,各種新技術、新戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn),能否保持部隊官兵與時代發(fā)展同步,對積極響應習主席“構建能夠打贏信息化戰(zhàn)爭、有效履行使命任務的中國特色現(xiàn)代軍事力量體系”的號召具有重要意義。要使官兵充分認識到軍營“微課”作為新的繼續(xù)教育形式具有的巨大潛力。通過教學成果反饋,改變以往某些官兵特別是部分領導干部對使用網(wǎng)絡教學的偏見,向其展示軍營“微課”的時效性與速成性,使之對參與這一教育產(chǎn)生巨大熱情。
(二)建設合理的課程體系是核心。一堂5-10分鐘的“微課”重點關注一個主題、講清一個問題、說明一個道理,通過網(wǎng)絡流媒體的方式滿足學習者的學習要求。這就要求我們依照思想政治教育大綱,精心籌劃核心課程,為學習者營造置身課堂聽講的教學氛圍。要充分運用視頻資料、flash動畫等多媒體手段,讓“微課”活起來,始終抓住官兵注意力,避免產(chǎn)生視覺疲勞;通過設計一些直觀的比喻,深入淺出地闡述教學內容,便于學習能力不強、基礎薄弱的官兵理解掌握。
(三)培養(yǎng)專業(yè)的技術骨干是保證。軍營“微課”建設沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬,必須堅決貫徹落實習主席重要指示精神,堅定信心,不斷解放思想、勇于創(chuàng)新。著力打造一支以各級政治教育工作者為主,以程序開發(fā)、網(wǎng)站設計、視頻編輯、動漫制作、軟件應用等方面專業(yè)技術人才為輔的軍營“微課”創(chuàng)作隊伍。組織參觀學習地方高?!拔⒄n”建設的經(jīng)驗,參考高?;ヂ?lián)網(wǎng)課堂的教學模式,讓網(wǎng)絡走進課堂,使“微課”成為部隊思想政治教育的重要資源。
當前,信息網(wǎng)絡已成為官兵接受信息的主渠道,成為對廣大青年官兵進行教育引導的主課堂,也是與敵對勢力和各種錯誤思潮爭奪青年官兵的主戰(zhàn)場。這對于軍隊而言既是挑戰(zhàn),也是變革傳統(tǒng)課堂式思想教育和教學模式的機遇。
(一)著力打造軍營“微課”在線學習平臺。建設與全軍任職教育、士官學歷教育、干部進修培訓、經(jīng)常性思想政治教育等軍隊現(xiàn)行教育體制相適應的軍營“微課”在線學習平臺,既要充分借鑒軍內外各類網(wǎng)絡在線學習平臺的優(yōu)點,又要充分發(fā)揮我軍辦學特色。依托各級政工網(wǎng),充分創(chuàng)造有利全軍官兵學習的良好氛圍,把優(yōu)質資源、精品課程分享給每一名渴望學習成才、建功立業(yè)的軍隊人才。
(二)著力培育軍營“微課”制作骨干隊伍。軍隊院校的部分課程體系不同于地方,有其獨特性甚至內部流通性,這就決定了軍營“微課”制作必須依靠部隊自身力量,打造一支集程序開發(fā)、網(wǎng)站設計、視頻編輯、動漫制作、軟件應用等多方面專業(yè)技術人才于一體的軍營“微課”創(chuàng)作隊伍。
(三)著力推廣軍營“微課”精品教學平臺。好的東西只有使用起來,才能發(fā)揮其效能并在實踐中獲得檢驗。要結合基層官兵實際需求,選取軍隊院校知名教授、優(yōu)秀“四會”政治教員的精品課在全軍推廣,既讓官兵適應“微課”的學習方式,又能夠檢驗軍營“微課”的實際效果,使軍營“微課”學習常態(tài)化。
(四)著力構建軍營“微課”學習激勵機制。努力培養(yǎng)官兵利用軍營“微課”自覺自愿學習的習慣,把軍營學習作為提升自身素質的重要手段和方法。適時建立相應的學習評價和管理制度,并將“微課”學習成績和進度作為一項考核評定指標加入到軍人綜合測定中。