大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容與管理研究

邢世杰

（哈爾濱工業(yè)大學，哈爾濱 150080）

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容與管理研究

邢世杰

（哈爾濱工業(yè)大學，哈爾濱 150080）

隨著人們對于教育的重視程度不斷提升，現(xiàn)在越來越多的學生可以接受到大學的文化教育，大學生的數(shù)量明顯增加，但同時這一現(xiàn)象也為學生的就業(yè)增加了一定的難度。為了能夠讓大學生在畢業(yè)之后能夠有一份穩(wěn)定的工作，我國各大院校紛紛開始對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而這一教育是分階段進行的，每一階段的內容以及教育目標都有所差別。本文將就每一階段的教育內容進行分別論述，并就職業(yè)規(guī)劃教育的管理提出相應的建議。

大學生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育內容

目前，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為當今社會最為關注的問題之一，我國政府以及各大院校都出臺了相應的政策和措施為大學生的就業(yè)提供了有力的支持，對大學生的就業(yè)起到了極大的促進作用。在這種背景之下，各大院校都開始針對本校學生的專業(yè)開展了就業(yè)指導課程，并在不斷的實踐中對該門課程進行不斷完善，但指導的主旨始終沒有改變，一直都是以幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、提高大學生就業(yè)實力為主旨。

1　大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內容

目前我國各大院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是按照學生的年級分別制定的，下面就對各年級的教育內容分別進行介紹。

1.1大一階段

大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要以就業(yè)基礎知識的教學為主，主要是為了讓學生能夠盡快融入到大學的生活之中，并了解自身專業(yè)的就業(yè)前景以及其他方面的內容，形成職業(yè)規(guī)劃的意識。教育內容主要分為兩個方面：一方面，加強大學生對院校以及本專業(yè)的了解，大一新生都是剛步入大學校園生活的學生，難免會感覺到不適，也不并清楚自身專業(yè)的前景，這時就需要教師對學生進行幫助，使他們適應新的學習和生活的環(huán)境，并對自身的專業(yè)進行一定的了解，從而幫助學生對自身的學習進行規(guī)劃；另一方面就是就業(yè)形勢及職業(yè)意識的培養(yǎng)，要使學生了解我國的就業(yè)形勢及國家相關的就業(yè)方針，對“職業(yè)”有一個基本的意識。

1.2大二階段

大二階段，大學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的職業(yè)意識，這時就要對其進行職業(yè)目標引導以及綜合素質的教育。教師要幫助學生對本專業(yè)的職業(yè)要求以及社會需求進行全面的分析，從而使學生明確自身專業(yè)的就業(yè)特點以及其他方面的問題，從而確定自身的就業(yè)目標。與此同時，要對學生進行綜合素質的培養(yǎng)，為學生日后的工作發(fā)展奠定良好地基礎。

1.3大三階段

進入第三階段，學生的大學生涯已經(jīng)過半，無論是在能力上還是素質上都會有極為顯著的提升，這時要對學生進行職業(yè)技能的訓練，要以學生自身的職業(yè)目標為導向，鼓勵學生到社會中進行自身體驗，并引導他們通過自身的實踐，對自身存在的問題進行改進，不斷提升自身的綜合能力。

1.4大四階段

大四學期是大學生在院校的最后一個學期，他們不僅要面臨著升學或就業(yè)的選擇，同時也是其最后的沖刺階段，此時的職業(yè)生涯規(guī)劃要以務實為主，要對每一位學生的想法以及顧慮進行詳細的了解，并幫助他們從多角度進行分析，從而幫助他們準確地作出自己的選擇。

2　對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行管理研究的策略

2.1重視對學生的心理輔導

由于學習及生活等方面的壓力，在校大學生都面臨著不同類型及不同程度的心理問題，對其心理的健康以及日后的工作發(fā)展都會造成直接的影響。因此，各高校應加強對學生進行心理健康教育，并在校園范圍內加大對該項教育的宣傳力度，使全校師生能夠充分認識到心理健康的重要性，在需要幫助時可尋求教師的幫助，避免不良情緒對學生造成的傷害。與此同時，教師要在課程中傳播心理健康方面的知識，對學生形成潛移默化的影響，從而使其養(yǎng)成良好的心理素質與心理承受能力，為日后就業(yè)奠定良好基礎。

2.2完善職業(yè)生涯規(guī)劃教學體系

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教學起步較晚，教育范圍目前也只局限于大學，小學與中學并沒有覆蓋到，所以各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學還需要不斷地摸索和改進，可以從兩方面入手對職業(yè)生涯規(guī)劃教學體系進行完善：一方面，各高校要按照本校的實際教學情況制定出相應的職業(yè)生涯規(guī)劃教學計劃以及教學程序，并從大一階段開始就對學生進行系統(tǒng)的教育；另一方面，要在每一教育階段中都加入對學生職業(yè)意識以及綜合素質的培養(yǎng)，要幫助學生對自身的綜合能力進行客觀的分析，并按照本專業(yè)的就業(yè)特點，制訂出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.3增加校內外實訓中心，提高社會資源利用率

現(xiàn)在單位在進行人才招聘時，不僅會對學生的專業(yè)能力以及學歷有所要求，同時多數(shù)企業(yè)還會要求學生有一定的工作經(jīng)驗，為了增加學生的就業(yè)籌碼，各院校應在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，應為學生提供更多的實踐機會，幫助學生積累社會實踐經(jīng)驗，從而增加他們的就業(yè)機率。一方面要在校內增加實訓中心的數(shù)量，按照學生的專業(yè)要求以及市場的需求對實訓中心進行設計，配套相應的設施，另一方面，要與企業(yè)進行合作，安排學生進入專業(yè)對口的企業(yè)進行實訓，幫助學生積累更多的工作經(jīng)驗。

3　結 語

在高校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有十分重要的作用和意義，不僅能夠幫助學生在畢業(yè)之后能夠準確找到自身在社會中的地位，同時還能幫助學生對自身的綜合能力有一個較為客觀的認識，使其在工作中能夠將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為自己在職場中的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

主要參考文獻

［1］白強.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容與途徑研究［J］.重慶大學學報：社會科學版，2009（3）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.166

G647.38

A

1673-0194（2016）16-0252-01

2016-07-08