新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境調(diào)查研究
——以武漢科技大學(xué)為例

全曉燕 劉 瑩 劉宇涵 王建飛 智聯(lián)梅 王建明

(武漢科技大學(xué)，湖北 武漢 430081)

1 引言

2014年以來，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視。李克強(qiáng)總理多次對(duì)此做出重要指示，他強(qiáng)調(diào)要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，其創(chuàng)業(yè)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家不斷推出各種相應(yīng)的優(yōu)惠政策，各地政府部門先后建立了服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等。在政策的號(hào)召下，部分高校也創(chuàng)建了自己的創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到了各方面的諸多支持，但其現(xiàn)狀仍令人堪憂。一方面，雖然我國(guó)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的成效，然而仍有許多大學(xué)在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與管理模式上仍處于不成熟階段；另一方面，雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，但真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人占總數(shù)的比例較小。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，成功創(chuàng)業(yè)率又僅有2%-3%。如何提升我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率，研究小組圍繞該論題，以其所在學(xué)?！錆h科技大學(xué)為例，展開了調(diào)查研究，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及其原因，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

2 武漢科技大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 調(diào)研過程與方法

為了解武漢科技大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及所需支持，發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)業(yè)中的困難及主要原因，研究小組采用了問卷調(diào)查和訪談兩種方式。首先通過隨機(jī)問卷對(duì)武漢科技大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放500份問卷，回收有效問卷455份，其中被調(diào)查者男生占65%，女生占35%；隨后對(duì)已入駐創(chuàng)業(yè)基地自主創(chuàng)業(yè)的8名學(xué)生及基地指導(dǎo)教師進(jìn)行了訪談；進(jìn)而在訪談的基礎(chǔ)上對(duì)武漢科技大學(xué)25位在校創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了量表調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)基地現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求以及對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的期待。

2.2 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，武漢科技大學(xué)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，做到政策扶持、機(jī)制推動(dòng)、平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)、指導(dǎo)服務(wù)，不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量不斷增多，已注冊(cè)80余家，前后涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型。

2015年9月，武漢科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地正式建成，并成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。中心制定有一套完整的審核篩選，定期考核及退出機(jī)制。此外，學(xué)校每年拿出200萬元作為扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持基金。在其承載力范圍之內(nèi)，創(chuàng)業(yè)基地目前已入駐近40支團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展情況各不相同，有運(yùn)營(yíng)狀況良好，盈利可觀的項(xiàng)目，也有處于起步階段，尚未真正盈利的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者分布的領(lǐng)域較廣泛，主要集中在機(jī)械類，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，其次是技術(shù)服務(wù)，商貿(mào)，文化傳媒一塊。機(jī)械產(chǎn)品的開發(fā)主要是依靠其專業(yè)背景，以及現(xiàn)有的專利技術(shù)展開創(chuàng)業(yè)，占比近30%，其中不乏虛擬現(xiàn)實(shí)，無人機(jī)，機(jī)器人，3D打印等高科技產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的比例更高，達(dá)到37%，其中大部分是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行商貿(mào)服務(wù)，占比近22%；此外也有從事APP，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，占比15%。此外智力服務(wù)，文化傳媒的相關(guān)創(chuàng)業(yè)各占15%，主要集中在與大學(xué)生聯(lián)系緊密的項(xiàng)目上，如畢業(yè)季，翻譯，設(shè)計(jì)，校園推廣等項(xiàng)目。

總體上來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新性高，技術(shù)含量也較高的特點(diǎn)。但是，科技服務(wù)類公司在創(chuàng)收方面存在著一定的問題，不如實(shí)體的盈利模式好掌握，主要體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、客戶開發(fā)難，導(dǎo)致盈利方式不理想；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也存在著流量不夠，用戶粘性低等問題。目前很多團(tuán)隊(duì)處于初創(chuàng)階段，尚未摸清市場(chǎng)，建立較好的盈利模式，客戶積累不足，還未開始真正盈利。綜合來說，武漢科技大學(xué)學(xué)生總體創(chuàng)業(yè)比例較低，自主創(chuàng)業(yè)仍然存在諸多困難及問題，創(chuàng)業(yè)成功率較低。

2.3 在校生創(chuàng)業(yè)意向

2.3.1 創(chuàng)業(yè)想法

調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)想法的多，真正實(shí)踐的少。根據(jù)回收的455份有效問卷，71%的被調(diào)查者具有創(chuàng)業(yè)想法，同時(shí)近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)想法有條件就可以實(shí)現(xiàn)。由此可見，在校大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有較高程度的認(rèn)可。但提及創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)踐問題，僅有5%的同學(xué)正在積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)中，毫無疑問，現(xiàn)實(shí)中存在諸多方面的因素阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)踐，對(duì)此研究小組將在下文中作詳細(xì)探討。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)意向領(lǐng)域

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，39%的同學(xué)有意在“科技成果與技術(shù)服務(wù)”領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)調(diào)查也顯示，創(chuàng)業(yè)基地中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)48%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與“科技成果與技術(shù)服務(wù)”有關(guān)。其次，35%左右的同學(xué)會(huì)選擇“智力服務(wù)”與“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)。而打算以“加盟連鎖店”、“創(chuàng)意小店”形式創(chuàng)業(yè)的同學(xué)占比20%左右。以上數(shù)據(jù)說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿更大程度建立在知識(shí)、科技成果的基礎(chǔ)上，在校大學(xué)生樂意將自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)中。而社會(huì)上常見的“開店”創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體中沒有受到青睞，這與大學(xué)生的思維方式緊密相關(guān)。

2.3.3 創(chuàng)業(yè)者所需支持

根據(jù)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件是具有一定的啟動(dòng)資金，較高的創(chuàng)業(yè)者才能和優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)想法，這三項(xiàng)各占比約20%。而對(duì)于外界的影響支持如政府政策支持，學(xué)校政策及創(chuàng)業(yè)氛圍，親朋好友的支持及人脈關(guān)系，只有較少一部分同學(xué)認(rèn)為這是成功的必要條件。

2.3.4 創(chuàng)業(yè)者所需才能和素質(zhì)

通過對(duì)創(chuàng)業(yè)者所需才能和素質(zhì)的進(jìn)一步調(diào)查，研究小組發(fā)現(xiàn)無論是普通大學(xué)生還是在校創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)為：強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，市場(chǎng)意識(shí)及創(chuàng)新精神，較強(qiáng)的綜合能力是不可或缺的。但是創(chuàng)業(yè)者們?cè)诮?jīng)過創(chuàng)業(yè)后發(fā)現(xiàn)“沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)路上會(huì)遇到不少瓶頸。”調(diào)查顯示：盡管個(gè)人的素質(zhì)才能有所差異，但創(chuàng)業(yè)者們?cè)谶@些方面或多或少存在著不足。此外，部分創(chuàng)業(yè)者表示缺乏經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力不足也是自身存在的主要問題。這說明高校創(chuàng)業(yè)基地在提供較好的政策支持及硬件服務(wù)的同時(shí)，全面而又具針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育才是提高創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境及存在問題分析

3.1 創(chuàng)業(yè)教育宣傳推廣欠缺

許多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)還停留在“掛牌”(僅僅響應(yīng)號(hào)召建立，并未有效運(yùn)營(yíng))階段，品牌影響力不夠，社會(huì)公眾甚至是在校學(xué)生根本不了解創(chuàng)業(yè)基地。在針對(duì)在校普通大學(xué)生的隨機(jī)問卷調(diào)查中，80%的普通在校生表示對(duì)本校創(chuàng)業(yè)基地不了解，65%的學(xué)生表示校園創(chuàng)業(yè)氛圍一般，僅20%認(rèn)為校園創(chuàng)業(yè)氛圍較好。這與針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查結(jié)果有很大出入，絕大部分在校創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為我校創(chuàng)業(yè)氛圍良好，創(chuàng)業(yè)基地雖處于起步階段，但為創(chuàng)業(yè)者提供了不少幫助指導(dǎo)。表明創(chuàng)業(yè)基地目前影響力較小，在基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)教育及宣傳推廣方面有所欠缺。

3.2 缺乏創(chuàng)業(yè)資金及配套支持

調(diào)查結(jié)果顯示，普通大學(xué)生認(rèn)為阻礙自身創(chuàng)業(yè)的原因中，占比前三項(xiàng)分別是創(chuàng)業(yè)想法不成熟、缺乏資金支持、個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一般；而對(duì)在校創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查中，缺乏資金、技術(shù)難以創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)管理是創(chuàng)業(yè)者易遭遇的困境，其中缺乏資金支持居首位。由此可見，無論是啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)還是創(chuàng)業(yè)中，資金支持都必不可少。目前政府出臺(tái)的眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策中，存在較強(qiáng)的不匹配性，大多數(shù)政策的貫徹執(zhí)行存在障礙，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏來自金融、咨詢業(yè)及其他社會(huì)服務(wù)業(yè)的配套扶持。

3.3 大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平偏低

首先，整體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低。我國(guó)基礎(chǔ)教育缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)，致使許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在盲區(qū)和誤區(qū)。根據(jù)對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查，僅38%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的在于實(shí)現(xiàn)自己的商業(yè)理想和價(jià)值。甚至存在著因創(chuàng)業(yè)成本低而盲目跟風(fēng)，或是為逃避就業(yè)，利用大學(xué)生優(yōu)惠政策等創(chuàng)業(yè)不正之風(fēng)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”帶來了全民創(chuàng)業(yè)熱潮，但我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率仍然很低，與大學(xué)生缺乏正確的創(chuàng)業(yè)理念有一定的關(guān)系。

其次，武漢科技大學(xué)作為一所以理工技能類為長(zhǎng)的高校，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在接受高等教育期間，創(chuàng)業(yè)意識(shí)未能得到有效的正向強(qiáng)化和轉(zhuǎn)化。接受本次調(diào)查的在校創(chuàng)業(yè)者都表示，除了自身專業(yè)技能素質(zhì)之外的其他創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也需要得到進(jìn)一步提升。

最后，大學(xué)生未正式踏足社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累；另一方面，大學(xué)生在校期間的所受創(chuàng)業(yè)教育不足：高校采取以專業(yè)作為劃分依據(jù)的培養(yǎng)模式制約了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建；高校體制內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)缺乏，高校教師理論知識(shí)豐富但缺乏創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程只采用了理論教學(xué)的方式，在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生難以獲得針對(duì)性指導(dǎo)。

3.4 創(chuàng)業(yè)基地處于建設(shè)階段，尚未發(fā)揮其功能性

3.4.1 基礎(chǔ)設(shè)施不完備

創(chuàng)業(yè)基地最基礎(chǔ)的功能就是為入駐的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)所和便利的功能設(shè)施。以武漢科技大學(xué)為例，目前基地已入駐近40支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)均分配了免費(fèi)辦公間、辦公用具以供其日常會(huì)議及辦公，內(nèi)設(shè)桌椅柜。但校區(qū)分離而只有新校區(qū)設(shè)有基地，衛(wèi)生設(shè)施不能滿足基本需求，基地網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施尚未搭建，這使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在基地辦公存在極大障礙，給許多創(chuàng)業(yè)者造成了不便。

3.4.2 橋梁平臺(tái)服務(wù)功能未充分發(fā)揮

2011年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：要根據(jù)高校畢業(yè)生特點(diǎn)和需求，組織開展政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。目前學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地雖對(duì)以上服務(wù)都有涉及，但力度不夠。在校學(xué)生對(duì)基地所提供服務(wù)的了解程度、獲得渠道都了解甚少。對(duì)于入駐基地的創(chuàng)業(yè)者們而言，基地服務(wù)一對(duì)一的形式針對(duì)性強(qiáng)，但基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)咨詢、技術(shù)知識(shí)指導(dǎo)、融資擔(dān)保這些服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量方面無法滿足在校創(chuàng)業(yè)者的需求?；亻_展的相關(guān)活動(dòng)諸如：創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座、路演等雖然形式多樣，但缺乏規(guī)劃性和連續(xù)性，不足以滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生的內(nèi)在需求。

3.4.3 缺乏市場(chǎng)化導(dǎo)向和活力

許多大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地是以服務(wù)型企業(yè)的形式來對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體提供服務(wù)與支持的，但是目前來看，除了少數(shù)的優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)基地在提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)取得了較好的盈利水平，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)基地都很難從中獲得利潤(rùn)，甚至一直處于虧損狀態(tài)。初期內(nèi)低孵化率致使低的盈利水平，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)基地缺乏活力，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這也是目前眾多創(chuàng)業(yè)基地共同面臨的難題。

4 對(duì)策分析

如何優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面推進(jìn)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，研究小組總結(jié)并提出了以下幾點(diǎn)意見。

4.1 逐步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策及環(huán)境

4.1.1 強(qiáng)化相關(guān)政策扶持

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍，國(guó)家和地政府在此之前就有許多鼓勵(lì)支持和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。如何充分發(fā)揮這些政策的積極導(dǎo)向作用，在于各級(jí)政府如何深入落實(shí)。各級(jí)部門應(yīng)在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持工作，將其作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來抓。深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)困難，增強(qiáng)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策的針對(duì)性。與此同時(shí)，加強(qiáng)各部門間的監(jiān)督協(xié)作，整合資源，優(yōu)化操作方案和實(shí)施細(xì)則。

4.1.2 改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境

根據(jù)采訪和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)資金成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大問題，不少創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都遇到過資金不足、周轉(zhuǎn)不靈的困境。政府及金融機(jī)構(gòu)應(yīng)契合創(chuàng)業(yè)者的需求及選擇，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更加多元的融資渠道。高校創(chuàng)業(yè)基地可結(jié)合普惠金融青年創(chuàng)業(yè)扶持體系，積極幫助大學(xué)生擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)資金融通渠道，同時(shí)為一些優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目提供融資擔(dān)保。

4.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

4.2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

在不斷鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。正確的創(chuàng)業(yè)理念是獲得創(chuàng)業(yè)成功的前提，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和精神，才能克服創(chuàng)業(yè)路上的重重困難并成功。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，通過多種方式引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其堅(jiān)韌、進(jìn)取，誠(chéng)信等良好的創(chuàng)業(yè)品格，為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.2.2 加強(qiáng)高校各部門緊密聯(lián)系，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系改革

為了建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，高校創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)與學(xué)校各級(jí)部門，各學(xué)院展開緊密的聯(lián)系與合作，共同推動(dòng)高校教育體系改革。研究小組認(rèn)為：首先，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組要承擔(dān)起普及基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)教育的牽頭人和組織者的角色，將其有效地、針對(duì)性地落實(shí)到各學(xué)院、各專業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。其次，創(chuàng)業(yè)基地可建立獨(dú)立的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院”，在每一學(xué)年都接收不同年級(jí)的轉(zhuǎn)入。在通識(shí)課程及專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，學(xué)院建立自己的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，不設(shè)固定班級(jí)，以技術(shù)，管理，財(cái)務(wù)，政策法律等分類設(shè)立不同的流動(dòng)性班級(jí)，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身需要針對(duì)性選課學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)新教育學(xué)分，創(chuàng)新教育學(xué)分和普通學(xué)分具有同等效力。

4.3 充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地的服務(wù)作用

通過對(duì)創(chuàng)業(yè)者的量表調(diào)查，研究小組發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的期待主要在于：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)，優(yōu)化辦公環(huán)境；搭建項(xiàng)目資金雙選平臺(tái)，提供融資擔(dān)?；蛑苯油顿Y；加大對(duì)外宣傳，提升基地品牌。

4.3.1 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

創(chuàng)業(yè)基地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持部門，提供完備的基礎(chǔ)設(shè)施也是吸引創(chuàng)業(yè)者的重要因素。根據(jù)筆者的觀察與采訪，很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，給創(chuàng)業(yè)者帶來了些許不便，導(dǎo)致入駐基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)較少在此辦公。在能力范圍內(nèi)逐步擴(kuò)大基地，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施是提高基地孵化率的基本要求，也是吸引更多創(chuàng)業(yè)者和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的前提。

4.3.2 發(fā)揮基地的橋梁、平臺(tái)服務(wù)作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)中介服務(wù)體系建設(shè)更晚，尚處于起步階段，很不健全，尚未能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面而有效的幫助和支持。大學(xué)生本身社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，相關(guān)能力經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此基地在為大學(xué)生提供完善的社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方面起著十分重要的作用。政策、工商注冊(cè)、財(cái)務(wù)咨詢、融資中介與擔(dān)保等都是基地應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。這些要求基地具有完善的組織架構(gòu)和管理制度，來保證基地各方面服務(wù)工作的落實(shí)。此外，在穩(wěn)步開展日常事務(wù)的基礎(chǔ)上，基地不僅要利用學(xué)校師資力量，也要充分利用社會(huì)資源，將導(dǎo)師門診，創(chuàng)業(yè)講座，沙龍及舉辦相關(guān)比賽納為創(chuàng)業(yè)基地常規(guī)化項(xiàng)目，與政府企業(yè)展開廣泛合作，積極搭建導(dǎo)師，資金，項(xiàng)目雙選平臺(tái)，推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.3.3 提升基地品牌，市場(chǎng)化運(yùn)行激發(fā)基地活力

提升高校創(chuàng)業(yè)基地品牌影響力，激發(fā)基地活力，使其更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這需要基地加大輿論宣傳力度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功人士的榜樣作用，與此同時(shí)建立自身品牌；引入市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打通基地與外部聯(lián)系，激發(fā)基地活力；在校創(chuàng)業(yè)者可以以基地為紐帶，形成創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，更有利于資源整合，解決融資難，市場(chǎng)客戶開發(fā)難等問題。在發(fā)展自身的同時(shí)，也提升基地品牌，起到相互促進(jìn)，良性循環(huán)的效果。

[1] 蘇益南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對(duì)策研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(6)：117-121.

[2] 王季，李靖舒，李倩．高校創(chuàng)業(yè)教育基地發(fā)展現(xiàn)狀與建設(shè)辦法[J]．沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，(2)：152-155．

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