新媒體背景下本科生的思政教育工作的現(xiàn)狀分析

金紅蘭

（延邊大學醫(yī)學院，吉林 延邊 133000）

新媒體背景下本科生的思政教育工作的現(xiàn)狀分析

金紅蘭

（延邊大學醫(yī)學院，吉林 延邊 133000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及智能手機的大范圍使用，以新媒體平臺為載體的網(wǎng)絡教學模式逐漸新興起來。思政教育作為一項較為特殊的課程，一直被高校高度重視而學生缺乏興趣去深入探討。本科生作為高學歷群體，學校對其的思想道德高度以及對國家發(fā)展的認知水平需做較高要求。依托新媒體平臺，創(chuàng)新思政教育的教學模式，對改變傳統(tǒng)思政教育的被冷落現(xiàn)狀具有深遠的意義。網(wǎng)上思政教育這一新興模式在高校的大力支持和專業(yè)的管理人員的建設之下，為營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境和指引本科生樹立正確的價值觀都發(fā)揮了重要作用。

新媒體；思政教育工作；本科生；數(shù)字化時代

前言

在傳統(tǒng)本科生班級思政教育工作中，由于數(shù)字化時代的到來，一些曾經(jīng)較為尷尬的問題得到了解決，如：單一的教育環(huán)境不能滿足多元化的人才培養(yǎng)等問題。在新媒體時代背景下，本科生的思政教育工作可以通過網(wǎng)絡、手機媒體等新媒體工具進行較為更多元化的思政教育工作。由于新媒體的運行也是基于現(xiàn)實生活的虛擬環(huán)境，所以在新媒體上進行的本科生思政教育工作具有一定的現(xiàn)實意義，故對新媒體背景下的本科生的思政教育工作的現(xiàn)狀分析具有實際意義。本文在對傳統(tǒng)本科生思政教育工作的探索研究后，通過延邊大學醫(yī)學院本科生思政教育工作個案來探索研究新媒體在本科生思政教育工作中對教育工作的影響，以及對本科生的思政教育工作的利弊。

1 新媒體時代背景的概念與特點

1.1 新媒體時代主要概念及內涵

新媒體時代并沒有固定的界限，主要根據(jù)時代中媒體的傳播工具的變化來區(qū)分。對于新媒體的重點則是在于一個“新”。“新”媒體的變化一直緊隨著工業(yè)的發(fā)展，在工業(yè)達到信息化時代的現(xiàn)在，新媒體也就是在特指通過數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術等數(shù)字化媒體為媒介的媒體。

1.2 新媒體的主要特點

現(xiàn)今的新媒體具有一個十分重要的特點——個人媒體。從最開始專對精英報道的精英媒體到與大眾切實相關的大眾媒體再到現(xiàn)在的個人媒體，新媒體將個人媒體推向了主流。現(xiàn)今的新媒體具有自主性，媒體在傳播的過程中接收方可以根據(jù)自身對其的喜好程度進行傳播或者批判，符合大學生思想活躍開放的特點。其次，新媒體具有即時性。在處于信息化時代的背景下，新媒體的信息即時性使得用戶可以在第一時間獲得信息并進行交互，符合人們對信息快速獲得的渴望。并且，現(xiàn)今的新媒體所具有的虛擬性，有利于大學生切實表達自身想法，自由地展現(xiàn)自我形象。

2 傳統(tǒng)本科生班級思政教育途徑的瓶頸

2.1 單一的思政教育方式不利于學生個性的發(fā)揮

傳統(tǒng)的本科生班級的思想教育方式多為通過輔導員帶領、本科生院的院系管理的單一形式的教育方式來對本科生進行思政教育。但是，我國的本科生由于年齡、閱歷等多方面因素的不同，在進行思政教育時，相同的教育產(chǎn)生的作用有限，不能切實地推動本科生的思政教育工作。本科生的多元化特點使得單一的教學方式不能滿足本科生的教育需求，傳統(tǒng)的思政教育工作不能夠達到多元化的水平，不利于本科生的思政教育工作的同時限制了本科生自由的發(fā)揮個性，抑制了本科生更快的發(fā)展。

2.2 面對面的思政教育形式已不能滿足本科生培養(yǎng)方式的需要

面對面的傳統(tǒng)本科生思政教育形式在實際實施的過程中有著較大的弊端。本科生的教育多為大課程培養(yǎng)方式，授課老師在進行教導時，往往面對幾十數(shù)百的學生，完成平時的教學目標都很困難，更談不上因材施教了。因此在進行本科生思政工作時很難做到面面俱到的局面。此外，面對面的思政教育工作在面對外出實習的本科生時，由于本科生分布在不同地方進行研究或實習，很難將理應授課的學生聚集在一起。

2.3 有限思政教育工作人員與日益擴大的招生規(guī)模存在矛盾

教育發(fā)展的過程中，本科生的招生人數(shù)不斷加大，日益擴大的本科生人群需要更多的思政教育工作者來進行思政教育。但是，有限的思政教育工作者一直沒有得到充足的補充，甚至并沒有明顯的增長。延邊大學醫(yī)學院2013年招本科生479人，比較于2010年增長了10%的招生人數(shù)，但是，思政教育工作者的人數(shù)并沒有明顯地增加，大大加大了思政教育工作的難度，也導致了有限的思政教育工作者與日益擴大的本科生招生規(guī)模的矛盾惡化，使得思政教育工作迫切需要探索出新的實效性強的思政工作途徑。

3 本科生思政教育現(xiàn)狀分析

3.1 新媒體在本科生班級思政教育中的應用

本科生群體對吸收先進文化和技術的意識較高，能夠迅速接受并適應新的生活方式，新媒體的崛起和快速發(fā)展為人們的生活和學習都帶來了巨大的轉變，而對于本科生群體而言，他們能精確地利用生活方式的轉變帶來的便利，有效利用新媒體提供的各類資源來提高自身各方面的素質。本科生群體是一個相對較為特殊的群體，主要特點表現(xiàn)為高學歷性，而高學歷又令其有著較高的獨立自主性，對事物的分析更為理性，不盲從。調查顯示，本校所有本科生都擁有手機和電腦，可見電腦、手機等媒體已經(jīng)成為本科生群體不可或缺的學習和生活的工具。有73.8%的人每天使用互聯(lián)網(wǎng)。學生使用電腦手機等媒體和利用互聯(lián)網(wǎng)的頻率與年齡和年級均存在一定的聯(lián)系。如表1所示。

表1 互聯(lián)網(wǎng)使用頻率與年級、年齡之間的相關分析

調查研究表明，年齡和年級的差異對互聯(lián)網(wǎng)的使用率有較大的影響。年齡和年級對互聯(lián)網(wǎng)的使用率均成正向相關，0.137**和0.145**均大于0.01，隨著年齡和年級的增加，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也呈現(xiàn)出上升趨勢。由于高校培養(yǎng)本科生方式的特殊性，利用新媒體手段來加強學生的思政教育是相當必要的，尤其是對于高年級本科生來說，長期在外參與各類實驗和實習以及各類科研活動對于他們來說是最好的提升自我的方式，因此這些高年級學生無法接受到面對面的思政教育，通過便捷和實時的新媒體手段，會改善傳統(tǒng)思政教育遇到瓶頸的尷尬狀態(tài)，也能使許多長期在外學習的本科生接受到更多的思政教育。

在新媒體的迅速發(fā)展流行下，本科生的學習和生活方式發(fā)生了極大的改變。本科生運用新媒體的目的日趨多元化，以查閱資料學習為主，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。許多本科生通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽國際國內新聞，也展現(xiàn)了當代學生對世界局勢和國家發(fā)展的關心。思政教育從學生常用的新媒體著手，將會產(chǎn)生不同于傳統(tǒng)教學方式的影響。表2為延邊大學醫(yī)學本科生利用新媒體的主要目的以及相應的比例。

表2 延邊大學醫(yī)學本科生利用新媒體的主要目的和所占比重

從表3可看出，本科生的通信方式也逐漸轉為以新媒體為主，電話、約會聊天等為輔的形態(tài)。而且，選擇新媒體的人更傾向于利用QQ、微信聊天工具，這兩類聊天工具占新媒體的比例分別為64.3%和44.6%，少部分人選擇人人網(wǎng)等微媒體平臺。

表3 延邊大學醫(yī)學本科生通信方式的選擇和所占比重

從以上數(shù)據(jù)均可看出，新媒體在本科生的學習、生活中都占據(jù)了重要的地位，因此，合理利用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育能夠改善思政教師少、教學方式傳統(tǒng)的現(xiàn)狀。而且，依靠新媒體傳播消息的及時性、完整性，開放的本科生課堂和管理方式存在的弊端也能大大減輕，加強對本科生班級的管理。

本科生的班級管理模式相對松散，相對于初高中的班級，無固定的指導教師，輔導員也很少參與到班級的管理中。本科生班級難以集中，凝聚力較低。而新媒體平臺在本科生班務即時下達通知發(fā)揮了重要作用。調查顯示，95.3%的本科生班級擁有專門的消息下達的微媒體平臺，以網(wǎng)絡平臺為媒介的即時消息的通知不但為本科生群體提供了固定便利的消息來源，提高了集體凝聚力，也為學校減輕了教職工數(shù)量短缺的負擔。表4提供了微媒體平臺在班級管理中的作用。

表4 班級即時網(wǎng)絡通信平臺在班級中的作用

由表4可見，通過QQ、微信等網(wǎng)絡平臺能夠有效改善本科生班級難以集中的問題。且微媒體平臺在信息通知和交流班務方面為學生提供了極大的便利。各類網(wǎng)絡通信平臺加強了班級同學間的聯(lián)系和交流，更能體現(xiàn)思政教育中展現(xiàn)的人文關懷。當今新媒體的即時性的作用不可估量，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷和即時，為思政教育在微媒體平臺上的教學提供可能。

輔導員在本科生的學習生涯中起了很大的作用。據(jù)調查，有68.5%的本科生認為同輔導員的交流最為密切，有70.1%的學生認為在學習生活方面受到了導師的較大影響。由此看來，提高本科輔導員的整體素質有利于思政教育的順利進行。在輔導員群體中，學校需傳播正義的思想和正確的價值觀，提高輔導員的思想精神素養(yǎng)，端正導師教學和工作態(tài)度，為學生樹立好的標桿。學校發(fā)動輔導員一同致力于本科生思政教育的改革和深化當中，擴大思政教育在本科生群體中的影響力，充分發(fā)揮輔導員在本科生中的指導作用，排除思政教育不受學生重視的阻礙。輔導員年齡層次跨度較大為思政教育的網(wǎng)絡傳播造成了一定的阻礙。年輕的輔導員對新事物有好的接受能力和較強的學習能力，能夠迅速融入到互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展的大環(huán)境氛圍當中，年齡偏大的輔導員對網(wǎng)絡通信設備的不了解和排斥心態(tài)阻礙了思政教育的廣泛傳播。改變年齡偏大的輔導員對互聯(lián)網(wǎng)的排斥心理和鼓勵其學習互聯(lián)網(wǎng)和融入高科技生活是相當關鍵的。保證領頭羊的高素質，便能確保本科生群體能夠向著更高的思想層面和更為端正的價值觀發(fā)展下去，對整體自身的發(fā)展，也是一種質的飛躍。

3.2 本科生思政教育新形勢

隨著國家對人才的重視程度越來越高，教育體制的改革也得以不斷地推進，一個很突出的表現(xiàn)就是我國的本科生招生人數(shù)在逐年的上升。而與此同時，一個嚴重的問題也暴露出來了，那便是專職的思政教育工作者的擴充速度遠不及本科生的擴招速度。這樣一來本科生的思政教育工作的開展難度就大大提高。調查顯示，延邊大學醫(yī)學院現(xiàn)有本科生2000余人，本科生的畢業(yè)人數(shù)也由2001年的198人上升至2014年的474人。而專職思政教育工作者只有13人，師生比達到1：154，由此可見，我國目前的本科生思政教育工作的形勢十分嚴峻，迫切需要找到一條可行的途徑來解決此問題。

利用新媒體提供的平臺能有效改善思政教育教師不足的現(xiàn)狀。采用網(wǎng)上視頻教學的模式一方面能夠改變思政教育無法貫徹到底的現(xiàn)狀，另一方面學生能夠根據(jù)自己的課程安排選擇聽課時間，滿足所有學生的需求。網(wǎng)上教學模式需要科學的考核方式，記錄每個學生的聽課次數(shù)，并在課程下設置相應的作業(yè)，雙管齊下以達到思政教育的目的。

本科生階段的主要任務是提升自己的知識水平，拓寬自己對于專業(yè)知識的認識面以及深入了解與本專業(yè)相關的內容。因此，本科生必須把自己的絕大多數(shù)的時間花在自己的本專業(yè)知識的學習中。由此造成了本科生思政教育時間分散，內容浮于表面的不良后果。另外，高校專職于本科生思政教育的工作者的人數(shù)實在與本科生人數(shù)存在巨大的差異，這種差異也造成了高校中存在很多非專職的思政教育人員。這部分人員由于自身的職業(yè)限制，難以進行集中的、富有針對性的本科生思政教育。此外，進入本科生學習階段，學生對于自己未來的人生有了一個更加明確的規(guī)劃，他們更愿意把自己的課余時間投入到計劃之內的活動中，因此，對于思政教育，他們并未表現(xiàn)出濃厚的興趣。

表5 延邊大學醫(yī)學本科生課余時間的安排情況

由上表數(shù)據(jù)可以清楚地看出，本科生對于課余時間的安排有著極強的目的性。他們并不愿意把過多的時間花費在思政教育上，恰恰相反的是，他們會把時間用作滿足自己的學習需求和物質文化需求。這也是本科生思政教育中一個不能被忽略的細節(jié)。

在前面，我們已經(jīng)認識到本科生的生源素質存在極大的差異，而這種差異造成的另外一個后果就是，本科生所接受的思政教育的程度有著很大的不同。這種不同表現(xiàn)在政治訴求、精神信仰、學習動機、學習態(tài)度等多個方面。有的學生目標明確，思想深刻，辦事沉著冷靜；也有學生行事魯莽，學習積極性不高。這對于本科生思政教育工作的正常開展帶來了不小的阻力。

隨著電子信息技術的成熟和普及，新媒體成為當前宣傳媒介的主體部分，各種傳播媒介均向新媒體領域轉型，這一潮流趨勢也是當前高校思政教育工作的發(fā)展方向，在很大程度上彌補了舊媒體時代思政教育的漏洞，對思政教育的時代進步有積極作用。一方面，思政教育因其教育內容與科學文化課程的內容無法相提并論，在以往不能引起本科生群體的重視，教學時間少，教學目標達不到。而新媒體媒介和思政教育結合后，思政教育工作便可在不影響本科生基礎專業(yè)課程外的邊角時間和網(wǎng)上空間來進行教學工作的開展，在空間、時間上都避開了思政與專業(yè)課程的矛盾沖突，這種教學形式側重點的改變是思政教育工作的一大進步；另一方面，傳統(tǒng)的思政教育不能合理調配本科生的空閑時間，教學方式只能采用短時間的課程教學，之后采用討論的形式和撰寫學習心得的評估方式對學生的學習態(tài)度進行粗略評價。單一的教學模式、倉促的教學時間以及粗略的評估方式均導致了學生對思政教育的不重視和敷衍態(tài)度。本科生忽視對自身思想的深化是當前普遍的現(xiàn)狀，太注重于專業(yè)知識的探索而忽視了思想道德水平的提高，這是相當危險的，在遇到不可預知的事故時，這一群體的思想容易受人控制，失去判斷對錯的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)的通信手段加強對主流意識形態(tài)思想的傳播能夠有效地幫助學生樹立正確和相對獨立的認知水平。但是互聯(lián)網(wǎng)消息的復雜性和隱蔽性也為思政教育的網(wǎng)絡傳播帶來了很大的阻礙，相對于瀏覽感興趣的體育或娛樂新聞，思政教育在學生中的地位較低。利用好網(wǎng)絡傳播這把雙刃劍，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為大眾營造一個健康和思想向上的網(wǎng)絡環(huán)境，這樣的網(wǎng)絡氛圍才能有利于思政教育在網(wǎng)絡上的長期生存，擴大影響。

3.3 思想政治教育網(wǎng)絡化已成為不可逆轉的趨勢

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在第36次全國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計報告，報告顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民總數(shù)已達6.68億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。從下圖可看出，我國的互聯(lián)網(wǎng)用戶正在不斷增多，網(wǎng)絡覆蓋率也在不斷增加。智能手機的普及和4G網(wǎng)速的發(fā)展，越來越多的人開始接觸互聯(lián)網(wǎng)并熟悉互聯(lián)網(wǎng)的作用，我國手機上網(wǎng)用戶占我國網(wǎng)民總數(shù)的比例已經(jīng)超過了90%。

圖1 我國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率

互聯(lián)網(wǎng)的便捷和快速在年輕人群體中深受歡迎，而本科生作為高學歷年輕人群體，對新事物的學習和融入其中的能力是不可忽視的。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的高速發(fā)展和普及，思政教育網(wǎng)絡化的趨勢是不可扭轉的。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)上無限的學習資源充實自己，這為思政教育網(wǎng)絡化提供了好的范例和發(fā)展方向。通過建立微媒體平臺，在為學生提供相應專業(yè)知識的資料時，采用各種形式的網(wǎng)上思政教育，設置教學目標，并督促學生按時定量完成。大力傳播積極先進的思想，一方面凈化復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，為學生構建良好的網(wǎng)絡學習氛圍。另一方面，即時向學生傳播國家政治動態(tài)和大力宣傳主流意識形態(tài)思想，網(wǎng)絡的即時性提供了最新最實時的消息，學生能夠第一時間了解到國家的發(fā)展方向以及學習領導集體的先進思想，這是傳統(tǒng)的思政教育所不能提供的。學生在了解到國家動態(tài)之后，更能根據(jù)社會走向確定今后的工作發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，通過網(wǎng)絡通信平臺發(fā)展思政教育的力量是不可估量的，但是在發(fā)展過程中不可盲目跟風。根據(jù)學校的發(fā)展實情，如，發(fā)展網(wǎng)絡平臺的技術人員的數(shù)量、思政教學老師的數(shù)量、學校硬件設施等來發(fā)展網(wǎng)絡教學模式。建立網(wǎng)絡平臺改變思政教育模式需要精益求精的平臺創(chuàng)新和高質量的管理水平，才能提高學校網(wǎng)站在學生中的公信度，從而才能保證網(wǎng)絡教學的活力。

4 新媒體背景下本科生的思政教育工作的現(xiàn)實對策

4.1 強化網(wǎng)站建設，建立新興資源共享、交互平臺

充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代消息傳播的便捷性，從學生常用的媒體平臺著手，建立完善的網(wǎng)上教學或宣傳的體系。組建專業(yè)的計算機團隊，強化對學校高校思政教育平臺的建設。當今的媒體時代是媒體信息化、輕量化的時代，其脫離時空界限，不受具體個體問題影響的特點，使其與傳統(tǒng)的中心傳媒有著根本的不同。本科生思政工作在當今新媒體輕點重面的時代下想要完成轉型發(fā)展，扭轉高校本科生思政教育落后的趨勢，抓牢新時期思政工作的強勢發(fā)展苗頭，就必須樹立新媒體科學發(fā)展的意識和理念。第一，需要建立角色轉換的新媒體意識，褪掉思政教育部門以自我為中心點的教育傳播模式，拉平教育部門與本科生之間的關系高度。如今的媒體不再是傳統(tǒng)的輿論引領者的大哥角色，更多的是由資源提供型向平臺提供型轉變，并且這一轉變將在短期內完成。青年群體成為一個整體面在媒體平臺上擴散生長，成為輿論資源的主體，不受媒體限制。因此要將思政教育植入到本科生整體的信息傳播結構中去，必須依靠新媒體，必須樹立以新媒體平臺為中心，建立新興資源共享、交互平臺的科學發(fā)展觀念；第二，高校思政教育部門要樹立積極尋找新媒體發(fā)展契機，深入創(chuàng)新新媒體機制，建設本地化新媒體平臺的科學發(fā)展意識，強化思政工作的網(wǎng)站建設。新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)深度化體量輕量化的基礎上發(fā)展起來的，它的形式多種多樣，據(jù)各媒體實際應用環(huán)境的不同產(chǎn)生本地化差異。因此高校本科生思政工作對新媒體平臺介質的引入需要完善其運轉機制與本校本科生工作規(guī)程的有機融合，加入本土特色；第三，本科生思政工作科學發(fā)展，指的是平臺創(chuàng)建思路的完善與運轉機制的制定，信息資源的流轉與信息監(jiān)管系統(tǒng)的結合。處于發(fā)展頹勢的本科生思政教育，不能夠一味地追求平臺體積和資源量的增容，還要保證平臺上的思政信息質量健康向上，不受惡意信息的侵蝕，確保高校本科生思政資源的良性傳播和發(fā)展。

4.2 利用移動通信終端，創(chuàng)新思想政治教育工作的互動模式

當今各類新媒體平臺均逐漸開發(fā)了留言、評論等互動形式，加強雙方的溝通和交流。利用移動通信終端，思政教育網(wǎng)絡平臺的管理者能更為便捷和實時地與學生交流。擺脫傳統(tǒng)的一對一單向互動模式的限制，創(chuàng)新思政教育工作的互動方式。設立專門的學生交流版塊，學生能在其中交流心得體會，并能為網(wǎng)站建設提出中肯的意見。設立專人管理交流平臺，及時回復并解答學生的疑難問題，并吸取其中有建設性的意見，對思政教育網(wǎng)站進行適當?shù)耐晟?。學校需抓住QQ、微信、微博等在移動通信終端使用率較高的微媒體平臺開展思政教育。建設影響力大知名度高的思政教育微媒體平臺，加強互動窗口的建立和及時與學生間溝通交流都是必須的。建立平臺的權威性，需要選擇有溝通能力的管理者同學生進行交流，由于微媒體平臺的隱蔽性，互動平臺會經(jīng)常發(fā)生有學生發(fā)表過于偏激的言論的狀況，這種情況需要及時被管理人員發(fā)現(xiàn)并需要有社交經(jīng)驗的人機敏地應對，既能用良好的態(tài)度和說話方式緩解學生的不滿，并能在本科生群體中建立威信，從而擴大思政教育網(wǎng)絡平臺的影響力，潛移默化地為學生傳播正義的思想，塑造學生正確的人生觀和價值觀。

4.3 建立良好的信息溝通機制，完善網(wǎng)絡平臺監(jiān)管體系

互聯(lián)網(wǎng)進程的加快使媒體信息資源源頭的隱蔽性提高，媒體氛圍存在不和諧因素。在新傳媒時代，媒體平臺的資源不再像以往一樣由中心媒體提供并進行有效監(jiān)管，而是變?yōu)楦鹘K端為主體的資源上傳共享型。這種情況下，對信息資源甄選和限制的監(jiān)管機制就存在漏洞，并逐漸被碎片化，因此健全網(wǎng)絡平臺監(jiān)管體系，營造和諧有序的媒體氛圍才能使新媒體背景下的本科生思政工作和諧有序進行。一是微信朋友圈的廣泛影響力有利有弊，對某些頹廢、不健康思想的流通推波助瀾，使思政教育受到?jīng)_擊。加強本科生思政工作微信系統(tǒng)的構建與完善來杜絕思政媒體氣氛的低迷，因此，完善網(wǎng)絡平臺監(jiān)管體系是相當重要的。設置較高的發(fā)帖或文章要求，對于傳播消極思想的文章在初審時便不能給予通過。實時關注思政教育平臺的動態(tài)，杜絕傳播消極思想的言論猖獗，一旦發(fā)現(xiàn)需立即采取相關措施。保障思政教育網(wǎng)站或微信平臺的安全性，降低被不法分子利用的風險。二是擴充思政工作媒體資源的內容和趣味性，使思政媒體平臺自成體系，營造出本科生群體接受思政教育時寓教于樂的氣氛。如微信、微博新媒體平臺上本科生思政活動的舉行、投票、趣味競賽等形式，擴大思政教育平臺在廣大學生間的影響力。

4.4 加強技術培訓，提升思想政治教育隊伍的新媒體素養(yǎng)

新媒體平臺建設是本科生思政教育工作方式革新的重中之重，其重要性比肩生產(chǎn)力工具，但在其背后影響思政教育路線和未來發(fā)展趨向的核心因素是思政工作隊伍本身的構建與自我完善，這一問題在現(xiàn)實層面就是思政工作隊伍的思想層面和工作素質。思政工作隊伍作為本科生思政工作的實施者，思政教育的先鋒，是處在培養(yǎng)本科生思想覺悟和意識第一線的位置，工作隊伍的思想素質建設直接決定國家思政思想由上至下的層層傳遞通暢度，影響本科生群體對思政教育的認可度和接受思政教育的自愿度。加強本科生思政工作隊伍建設要從三個方面做起，其一，提高思政工作隊伍成員的思想意識，引導他們向全國思政教育前線靠攏，第一時間接受新媒體體制下的人才思政新思想。新媒體時代的到來對思政工作開展思想進化有推動作用，很多在舊傳媒時代沒有得到長足發(fā)展的思政思想在新媒體時代有了可以賴以生長的土壤環(huán)境。思政工作隊伍需要對這些新生長出來的符合新媒體時代特質的新型思政工作思想加以學習，保持思政思想在新媒體環(huán)境下的先進性、時代性；其二，開拓創(chuàng)新思政工作隊伍成員的工作方式和思政教育運營體制，加入新媒體元素，創(chuàng)生出適合新媒體時代推廣思政教育的新途徑。思政工作隊伍在當今傳媒大環(huán)境下的網(wǎng)絡化程度不深，開展思政工作仍然集中在舊傳媒介質如報紙、電視等，相關的本科生思政教育培訓也沒有結合網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)課程資源視頻化，工作效率受到傳播工具的牽制。因此要革新思政工作隊伍的工作手段，大力構建高校官方思政微博、本科生思政微信公眾號，用新媒體平臺的工作方法與廣大本科生群體對接，加速思政教育的普及；第三，思政工作隊伍的成員素質的重心應隨新媒體時代的發(fā)展而轉移，當今思政工作對網(wǎng)絡新媒體的嚴重依賴要求思政工作人員熟練掌握新媒體操作技能，如微信公眾號的日常維護和運營，專門負責進行新媒體思政工作這一方面工作的開展。

5 總結

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，新媒體平臺為本科生的思政教育提供了一個新型的教學方式。網(wǎng)絡教學有利于將思政教育的思想理念向全體學生傳播，更能創(chuàng)新出更為精細的評估方式。但是網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性造成的阻礙我們不能忽略，提高思政老師的教學水平和本科生導師的思想水平均能對學生接受思政教育的態(tài)度產(chǎn)生好的影響，從而降低網(wǎng)絡教學的負面影響。提高全校師生的整體思想水平、樹立正確的價值觀是思政教育的關鍵，合理利用網(wǎng)絡這把雙刃劍，發(fā)揮其積極的作用，需要有專業(yè)的網(wǎng)站和微媒體平臺的管理者，也需要有一定的資金和技術支持，學校的大力支持是創(chuàng)新思政教育教學模式的動力，大力培養(yǎng)思政專職教師和網(wǎng)絡教學雙管齊下，能達到更為理想的教學效果。

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The Status quo of the Ideological and Political Education of Postgraduates in the Context of New Media

Jin Honglan

With the rapid development of the Internet and the large-scale use of smart phones, the new media platform as the carrier of the network teaching model gradually emerging. Ideological and political education as a more special course, has been a high degree of attention to the lack of interest in students to explore in depth. Undergraduate students as a highly educated group, the school of its ideological and moral height and the level of national development needs to do a higher demand. Relying on the micro - media platform, innovative teaching mode of ideological and political education, to change the status quo of the traditional ideological and political education is far - reaching significance. The new model of online ideological and political education has played an important role in building a healthy network environment and guiding undergraduates to set up correct values under the strong support of universities and the construction of professional managers.

New Media; Ideological and political education; Undergraduate; Digital age

G412

A

1005-9679(2016)06-0108-06

金紅蘭，延邊大學醫(yī)學院副教授，研究方向：大學生思想政治教育。