證券投資學課程實踐性教育模式改革研究

陳美蘭

(1.溫州大學城市學院,浙江 溫州325005;2.廈門大學,福建 廈門361005)

1 前言

開展證券投資學課程的目的是:讓學生掌握證券投資的基本理論知識,學會運用基本分析技術全面把握證券市場。因此,證券投資學的教學不僅要重視理論知識的教學,還要注重引導學生利用所學理論知識,提高實際操盤能力和分析解決問題能力。為了讓學生掌握證券投資學的核心內容,并能學以致用,證券投資學教師應該對傳統(tǒng)證券投資學的教學模式進行改革,以培養(yǎng)學生分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力為目標,將理論焦旭俄語實踐性教學相結合。

2 證券投資學實踐性教學的重要性

2.1 是適應高校證券投資學教學改的需要

當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,而面對畢業(yè)就失業(yè)的窘境,大學應該教給學生知識與技能。證券投資行業(yè)作為知識高度密集的一個行業(yè),其對工作人員的要求往往十分嚴格,一方面,證券投資從業(yè)人員要掌握證券投資的基本理論知識與基本操作方法,另一方面,證券投資從業(yè)人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷,因此,證券投資從業(yè)離不開實踐教學。

2.2 幫助學生把握就業(yè)方向,增強就業(yè)信心

證券投資分析不僅需要理論指導,更要求經驗積累,因此,證券投資學教學應該以滿足我國證券業(yè)對外開放的需求為目標,注重理論與實踐的結合,為社會市場培養(yǎng)一批優(yōu)秀的投資人才。為此,證券投資學教師應該重點突出實踐性教學,轉變傳統(tǒng)教學理念,從學生的學習水平出發(fā),引導學生把握正確的就業(yè)方向,為學生積累實踐經驗,增強學生而進行全方位的實踐教學,增強學生的就業(yè)信心。

2.3 培養(yǎng)應用型證券投資人,提高實踐能力

當前,我國證券投資業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),當前的投資行業(yè)發(fā)展迫切需要大批高素質的投資人才,因此,各大高校應該注重應用實踐性教育模式,培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、獨立運作的能力,創(chuàng)造適宜學生創(chuàng)新素質健康發(fā)展的教學平臺,使學生能靈活、創(chuàng)新地理解證券投資原理和方法,進而在進入社會時能創(chuàng)新地分析和解決證券投資過程中面臨的各種實際問題。

3 證券投資學課程應用實踐性教學模式存在的問題

3.1 不夠重視實踐教學

當前,各大高校中真正懂得證券投資,有過證券投資交易經驗的教師不多,造成師資隊伍不夠強大的現(xiàn)象。同時,由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響,大部分學校和教師無法將實踐教學落實于證券投資教育中。而學校對實踐性教學不夠重視,就會缺少對專業(yè)任課教師的培訓,專業(yè)任課教師的能力提升速度緩慢,進而為建設專業(yè)化的師資隊伍帶來了阻礙。另外,證券投資技能的學習需要引入一些技術設備和仿真實驗室,但是由于學校對實踐性教學的不重視,導致當前的證券投資教學仍然停留于課堂講授上。

3.2 理論與實際相脫離

當前大部分畢業(yè)生盡管學習了證券投資學,但是對證券投資的風險管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認識。導致這一想象的根本原因是:學生在學校中學習的證券投資知識與實踐操作嚴重脫節(jié),某些學校的教學甚至于實際不相符,極大地降低了證券投資教學的教學效果。除此以外,有些學校開展了證券投資實驗教學,但是仍然局限于投資組合理論、資本資產定價模型和投資組合管理內容中,其教學主流還是停留在技術分析上。

3.3 平臺建設較為落后

目前我國高校的證券投資學實踐平臺無法滿足當前的教學需求,大部分學生缺乏進入實踐教學環(huán)境的機會,導致學生缺乏相應的實踐操作經驗,不利于學生的發(fā)展。另外,盡管某些學校已經建設了證券投資實驗室,但是,學校并沒有把建設證券投資實驗室當作專業(yè)教學的正常投入,反而用于創(chuàng)收,導致實踐性教學滯留于表面,無法發(fā)揮實踐性教學的作用,無法真正地為學生積累實踐操作經驗。

3.4 教學方法手段滯后

當前,大部分高校從事證券投資學實踐教學的教師,大部分是由從事專業(yè)理論課程教學的教師兼職,因此實踐性教學的教師擅長灌輸式教學,即使是在進行實踐操作的教學過程中,也一般是采用演示法和參觀發(fā)等常規(guī)的教學方法,缺乏模擬實時炒股和沙盤推演等方法的利用。另外,大部分高校證券投資教師無法充分利用橫琴交易軟件來模擬交易多的行情,使學生無法在實驗室中通過模擬交易系統(tǒng)熟悉相應的操作要領。再加上,證券投資學實踐教學教師并沒有通過具體的分析幫助學生掌握相關的投資技巧,只是機械地進行模擬投資,導致當前大部分高校無法脫離傳統(tǒng)灌輸式教學模式的束縛。

4 改善證券投資學課程實踐性教育模式的相關措施

4.1 建立模擬實訓室,加強與證券公司的合作

在證券投資學課程中,有關于證券投資分析的部分,其中主要包括K線理論、形態(tài)理論、道氏理論等。這部分內容具有非常強的實踐性,證券投資教師如果只是單純的講解,將學生隔絕到具體的實踐操作中,就無法將該部分內容有效地傳授給學生。因此,證券投資教師應該引導學生在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上,以模擬實訓室的方式,讓學生充分參與到教學活動中,并利用所學知識進行分析,在這個過程中,證券投資教師要注意引導學生通過模擬訓練驗證自身判斷,然后回到理論中進行學習和修正。這種通過反復探索和實踐的教學方法,才能充分發(fā)揮模擬實訓室的作用。除此以外,各大高校應該注重加強與證券公司的合作。例如:學?？梢匝堊C券公司的員工參與教學課堂,為學生展示相關的證券投資業(yè)務,而學生可以與投資顧問進行互動交流,進而了解市場的走勢。再如:學?？梢栽诩倨跁r間組織學生去公司實習,讓學生通過實習了解證券相關業(yè)務的流程,熟悉證券公司的崗位和工作職責,為畢業(yè)后的求職做好準備。

4.2 培養(yǎng)團隊投資決策水平,加大實踐性份量

在學生掌握了證券投資學的基本知識后,證券投資教師應該培養(yǎng)學生團隊投資決策水平,以便在團隊中提高學生的投資決策能力。例如:證券投資教師可以鼓勵學生參與證券模擬大賽,以分組合作的形式,讓學生將所學知識應用于競賽中,學生在參與競賽的過程中,通過分組討論、分別選股、模擬股市操作的方式,可以將所學知識應用于競賽中,有助于挖掘學生潛力,提高學生學習水平。且學生在參與競賽活動的過程中,不自覺的改變了傳統(tǒng)教學模式中學生與教師東奔西走的情況,不僅幫助學生積累實踐操作經驗,更有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。另外,證券投資教師在進行教學時,并需以“讓學生牢固掌握證券投資理論知識,應用所學知識解決證券市場中出現(xiàn)的問題”為目標,開展實踐性教學,將理論教學與實踐模擬相結合,加大實踐性教學的分量,幫助學生提高實踐操作能力。

4.3 案例與實踐性教學結合,優(yōu)化師資隊伍

開展實踐性教學的前提是,學生必須掌握證券投資的基礎知識理論,因此,證券投資教師應該對教學重點講深講透,讓學生能觸類旁通。為此,證券投資教師應該結合教師的科研工作,立足于市場的新變化,融合案例教學與實踐性教學,為學生構建新的教學方案。一方面,證券投資教師結合市場發(fā)展趨勢,編制與時代發(fā)展相適應的課堂教學案例,然后以案例為載體,好似學生在案例中掌握市場發(fā)展規(guī)律,把握實踐操作的機制。另一方面,證券投資教師可以通過設計創(chuàng)新型實驗或者設計模擬投資的方式,充分調動學生學習積極性,讓學生體驗時間數(shù)據(jù)收集、分析、決策和管理的整個過程,并在活動中掌握相關的知識技巧。除此以外,學校應該注意優(yōu)化師資隊伍,如:引進高素質教師;對專業(yè)教師進行培訓等。

4.4 開展靈活性考核,增強學生的課外自主學習

由于傳統(tǒng)的命題考試無法滿足實踐性與操作性較強的證券投資學考核需求,因此,學校應該給掙錢投資學教師相應的權限,自主選擇考核方式,而證券投資教師通過開展靈活性的考核方式,可以對學生的學習情況和學習水平進行全面的分析,有助于兼顧學習水平低的學生,也有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力,進而使學生發(fā)現(xiàn)自我和完善自我。其中考核內容必須包括:實踐操作水平、理論知識掌握情況、資金控制、學習心態(tài)等。與此同時,鑒于學生聽課時間有限,證券投資教師應該根據(jù)學生實際學習情況,按難易程度將視聽材料、視圖材料等相關的證券投資資料進行劃分,然后以網(wǎng)絡、電子郵件或多媒體的形式傳遞給學生,進而拓寬學生的學習渠道,最后,證券投資教師可以利用網(wǎng)絡平臺,為學生構建仿真環(huán)境,進而讓學生的學習不被局限于課堂中,增強學生的課外自主學習能力。

5 結束語

總而言之,證券投資學應用實踐性教育模式是適應高校證券投資教學改革的需要,而進行證券投資學的實踐性教育模式改革是為了幫助學生進一步把握就業(yè)方向,增強學生的就業(yè)能力和就業(yè)信心,進而提高學生的實踐能力,成為應用型證券投資人。但是,在證券投資學課程實踐性教學模式改革中存在實踐教學內容老舊,理論與實際相脫離,實踐平臺建設滯后,教學方法和教學手段需要改進等問題,因此,證券投資學教師應該建立模擬實訓室,加強與證券公司的合作;培養(yǎng)團隊投資決策水平,加大實踐性份量;案例與實踐性教學結合,開展靈活性考核;優(yōu)化師資隊伍,增強學生的課外自主學習。

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