基于電工電子競(jìng)賽的開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)研究

徐明娜 寇志偉 李文軍

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

隨著中國(guó)工程教育的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)以及動(dòng)手能力的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

我校的電工電子實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為主，實(shí)習(xí)時(shí)間有限，使得多知識(shí)點(diǎn)、多學(xué)科的綜合實(shí)習(xí)受到限制。在這樣的背景下，開(kāi)展與教學(xué)相結(jié)合的競(jìng)賽培養(yǎng)機(jī)制，以電工電子大賽為基礎(chǔ)，建設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)模式，對(duì)于電工電子實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革具有重要意義。

課題立足于我校電工電子實(shí)習(xí)課程教學(xué)實(shí)際，在原來(lái)的課堂實(shí)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)生們完成必做項(xiàng)目后，可以選擇感興趣的內(nèi)容研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)習(xí)。通過(guò)參加電工電子競(jìng)賽促進(jìn)教育理念的更新，教學(xué)方法改革及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而優(yōu)化教學(xué)體系。

1 我校電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀

我校電工電子實(shí)習(xí)部始建于2005年，是集基本技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究于一體的綜合教育中心。現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)區(qū)2個(gè)(新城校區(qū)與金川校區(qū)各一個(gè))，主要負(fù)責(zé)機(jī)電、自動(dòng)化類(lèi)及其他類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括電工電子基礎(chǔ)、電動(dòng)機(jī)控制、變頻器應(yīng)用、可編程控制器應(yīng)用；手工焊接、印制電路設(shè)計(jì)與制造、電子產(chǎn)品組裝等。

1.2 改革方向

在學(xué)校學(xué)分制改革的大方向要求下，我校的實(shí)習(xí)教學(xué)正朝著以學(xué)生為中心，以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，以模塊化教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的方向發(fā)展，著重于電工電子實(shí)習(xí)課程改革與建設(shè)。

改革的方向包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)模塊建設(shè)、課程體系建設(shè)等。研究?jī)?nèi)容包含基本技能、工程實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究等。計(jì)劃將電工電子實(shí)習(xí)分為電工工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、工業(yè)控制綜合實(shí)習(xí)、電子工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)與電工電子綜合實(shí)習(xí)，增加照明綜合設(shè)計(jì)、電動(dòng)機(jī)與變頻器及可編程控制器綜合應(yīng)用；印制電路板制版、電路設(shè)計(jì)與仿真、單片機(jī)程序編寫(xiě)與組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

在保證日常教學(xué)正常進(jìn)行的同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的平臺(tái)，充分發(fā)揮教育資源的功能和效益，進(jìn)一步探索開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建設(shè)與電工電子競(jìng)賽相結(jié)合的開(kāi)放性工程教學(xué)中心。

2 以競(jìng)賽為契機(jī)，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)習(xí)類(lèi)課程的改革與發(fā)展是工程教育的關(guān)注熱點(diǎn)，其發(fā)展程度決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，把人才培養(yǎng)的中心定位在工程素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。

在大學(xué)中開(kāi)展電工電子競(jìng)賽可以加快電工電子實(shí)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和更新，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，科技創(chuàng)新水平，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)科研活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的鍛煉不僅幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)積累知識(shí)的意識(shí)，逐步達(dá)到獨(dú)立解決科研問(wèn)題的目標(biāo)。

2.1 將競(jìng)賽培養(yǎng)模式應(yīng)用于實(shí)習(xí)教學(xué)

以往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生通過(guò)賽前培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題角度更廣、考慮問(wèn)題更為全面。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們總是動(dòng)手多于思考，單純的完成老師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)；而競(jìng)賽的培養(yǎng)需要學(xué)生們多層次多角度思考問(wèn)題，開(kāi)拓了學(xué)生們的思維方式，真正實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。

但是單純以參加競(jìng)賽選拔學(xué)生，要求較為嚴(yán)格，進(jìn)入到賽前培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)有限，不能使更多的學(xué)生得到鍛煉。針對(duì)該問(wèn)題，我們將競(jìng)賽培養(yǎng)模式應(yīng)用于實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，盡量減少固定項(xiàng)目實(shí)習(xí)，增設(shè)創(chuàng)新類(lèi)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的方向進(jìn)行選擇。這樣的培養(yǎng)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，綜合能力得到了全面提升。

2.2 創(chuàng)建開(kāi)放式電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

競(jìng)賽的開(kāi)展對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革起到一定的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)室保證日常教學(xué)的同時(shí)，計(jì)劃開(kāi)放電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。課余時(shí)間學(xué)生們可以在這里完成小發(fā)明、小制造，實(shí)習(xí)部為學(xué)生們提供各種相應(yīng)設(shè)備及軟硬件技術(shù)支持。

開(kāi)放式電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓全校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，而且可以通過(guò)該平臺(tái)自我創(chuàng)新，鍛煉自己分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高綜合能力。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放方便了學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生們可以制作自己感興趣的作品。

3 以競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)教師水平提高

培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在于有一支高水平的教師隊(duì)伍。教師自身水平很大程度上影響著學(xué)生能力的提高。只有教師具備了創(chuàng)新精神和意識(shí)，才能在競(jìng)賽指導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，才能教會(huì)學(xué)生如何解決問(wèn)題。

電工電子競(jìng)賽的開(kāi)展不僅使學(xué)生有所提高，也使得指導(dǎo)老師受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，包含課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)眾多，而且提倡用多種方式解決問(wèn)題，這就要求指導(dǎo)教師要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平。教師通過(guò)賽前指導(dǎo)也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)解決問(wèn)題，業(yè)務(wù)水平和經(jīng)驗(yàn)均會(huì)有所提高。這種方式的開(kāi)展，對(duì)于推動(dòng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)是極其有利的。

4 結(jié)束語(yǔ)

競(jìng)賽考查的不是單一知識(shí)點(diǎn)而是多門(mén)課的融合，多學(xué)科的綜合應(yīng)用，其培養(yǎng)過(guò)程是課堂實(shí)習(xí)無(wú)法替代的。電工電子競(jìng)賽的開(kāi)展有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，將競(jìng)賽的開(kāi)展與開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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